1、教师姓名教师姓名 单位名单位名 称称 填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六上六上教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称第三单元 9.竹节人 教学目标教学目标 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 教学难点教学难点 从知识角度分析为 什么难 篇幅长，内容多。 从学生角度分析为 什么难 学生不知道如何选择内容浏览。 教学重点教学重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 一、谈玩具导入新课一、谈玩具导入新课 1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构 造的？怎么玩？
2、（学生说，教师巡视，参与学生活动） 2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真 是动脑筋的孩子。 3.今天我们就来认识一件玩具， （板书:竹节人） 【课件课件 2 2】请同学们大声读出来，什么 玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识 一下这种玩具。 知识讲解 （难点突破） 二、二、分小组探究学习分小组探究学习 （一）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下： 出示： 【课件 8】 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 三组：讲一个有关老师和竹节人的
3、故事。 （二）小组探究，完成本小组的任务。 1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后 交流、合作。 2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。 3.师生共同评价，教师指导。 第一组： 【课件 9】竹节人制作指南： （1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。 （2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。 （3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。 （4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。 （板书：制作：一截长的八截短的） 玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。 在竹节人的手上可以系上或安上
4、东西当武器。 两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。 第二组： 【课件 10】竹节人给人们带来的乐趣： （1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 （2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆 子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 （3）课下玩，课上也玩。 （4）老师也会玩得津津有味。 （板书：玩法（乐趣） ：破课桌古战场下课时上课时） 第三组 【课件 11】老师与竹节人的故事 （1）起因： “我”课上玩竹节人。 （2）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节 人。 （3）结果：我们意外发现老师也在全
5、神贯注地玩竹节人。 （板书：故事：没收全神贯注） 三、三、抓重点感悟语言抓重点感悟语言 1. 出示： 【课件 12】 “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ” 学生讨论： （1）“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？” （2）卖毛笔的为什么生意特别好？ （3）“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？ （4 4）你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默） 2. 出示： 【课件 13】 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 学生独立思考： （1）“一圈” “跺脚
6、拍手，咋咋呼呼”说明了什么？ （玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。 ） （2）这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来， 这是什么写法？（侧面描写） 3.出示： 【课件 14】 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 学生独立思考： （1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？ （老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来） （2）从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？ （老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才 喜欢。 ） 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 选词填空。 怨恨愤恨 1. 我们（）老师把我刚做好的竹节人拿走了。 2. 带着满腔的（） ，战士们把复仇的子弹射向敌人。 别出心裁诡计多端 3.（）的敌人从山那边的小路上包抄上来。 4.张萌萌（） ，用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。 小结小结 本堂课设计重点突出，抓住关键词句分析课文，课堂气氛热烈，学生反馈及时，参与 度较高。问题引导设计巧妙、具体，有实效。课堂生成较为丰富。
