1、1 Unit3School sports dayLesson 1 教材分析教材分析： 本课时是本单元的首故事教学，对于单元的首故事教学，我们认为应着重培 养学生初步整体感知阅读课文的能力，不能脱离课文内容语言情景环境单独学习 知识点，要养成良好的整体感知课文阅读课文的习惯，在文章中学习新知，感受 理解其含义。因此，我将本课的学习重点放在引导学生培养整体感知阅读课文的 习惯和方法上。这样才有助于学生更完整和更积极的理解故事内容。 学情分析：学情分析： 六年级的学生在经过了三年正式的英语学习后，积累了一定的词汇和句型， 并已有了一定的英语思维能力和语言运用能力。他们学习英语的热情较高，爱模 仿，喜
2、欢在课堂上说、唱、玩、演、比赛等。但由于受语言环境的限制，学生除 了在英语课堂上说英语外，平时几乎不运用英语，所以遗忘性较大。针对这种缺 乏语言环境的障碍，我积极鼓励学生们平时多说英语，把我们学习过的词汇和句 型运用在日常生活中，并尽量在课堂上为学生创设真实的语言环境来帮助他们理 解和记忆语言。 教学目标：教学目标： 1.知识目标：(1)通过课文的学习和老师的引导，能听懂并能在实际学校运动会 中正确表达自己和他人参加的体育运动:Did he/she _? Yes, he/she did.No, he/she didnt. (2)通过学习和对比，能理解此篇课文中 sports, race, wi
3、n, prize, congratulations, high jump 的含义， 以及新单词first, second, third, 的学习。 2.能力目标： (1)能在多媒体课件、图片和老师的帮助下初步整体感知课文，理 解故事的主要内容。 (2)能就故事内容做简要回答。 3.情感态度目标：引导学生将运动会中的常用语运用在生活中，用正确的句型 表达自己的意愿。 教学重点：教学重点： 1.整体感知阅读课文，初步理解课文。 2.正确进行运动会常用语的表达，融新旧语言为一体，体现“为用而学，用中 学，学了就用”的语言原则。 2 教学难点：教学难点： 1.对课文内容整体的感知和理解。 2.句型 D
4、id he/she_?的问答和单词 first，second，third 的用法。 教学准备：教学准备： 比赛标杆、奖牌、奖杯、 词卡、CAI 多媒体课件、录音机、磁带、磁扣等 教学流程：教学流程： 模式结构教师活动学生活动设计意图 热 身 激 情 1.Greetings 2.Warming-up Sing the song Run run run your race. 1. Greet to Ps. 2. Play CAI,sing a song together. TextbookP35 1. Greet to T. 2.Singasong together and do the move
5、ments. Song Run run run your race. 通 过 课 前 的 问 候 、 热 身 等，为课堂营 造 轻 松 愉 快 的氛围,也为 后 面 的 对 话 练习做铺垫。 情 意 呈 现 1.Revision: Freetalk: What did you do yesterday? 2.CAI 1. (1) T: What did you do yesterday? Did you .? (2). T: Guess, what did Miss Li do yesterday? 2. (1) Play CAI elicit： run a race. (2)PlayCAIa
6、gain teaches first, second. (3)TellPsNowits schoolsportsday. Explain “sport” on Bb. (4)Ask3boysand 1.(1)PsAnswer question： I .yesterday. (2)Psguess:Miss Li.yesterday. 2. (1) Look at the screen,readthe phrase. (2)Pswatchthe screen and learn the newwords:first, second. (3) Look at the Bb, try to under
7、stand the word” sport”. (4)3 boys and 3girls 通 过 梦 境 过 渡 到 真 实 场 景的设置，能 很 快 让 学 生 理 解 本 课 要 掌 握 的 重 难 点 单 词 和 句 型。 3 3girls come in front and run a race, elicit “third”. Thenteachthenew structure. from each group run a race. Then, learn the word “third” and new structure. 协 同 玩 演 协 同 玩 Afterreading
8、dothe practice. 1. T tells the story. Play CAI(pic16) and show 2 questions. Then check the answers. 2.Play CAI teach new words. 3. T tells the story. Play CAI(pic79) and show 1 questions. Then check the answers. 4.Play CAI teach new words. 5.Teach new words on Bb. 6. Play the tape and show the exerc
9、ise. Then check the answers. 1. Ps listen to the store and watch CAI Thinkaboutthe2 questions:Did Ken win the race? Did Ann win the race? 2.Watch CAI, listen, repeat and learn new words. 3. Ps listen to the store and watch CAI Thinkaboutthe questions:Did Mocky win? 4.Watch CAI, listen, repeat and le
10、arn new words. 5.Practice new words on Bb. 6.Open books Listen and repeat. Then do the exercise (work in groups.) Yes( )or No( ) 用讲故事和 回答问题的 方式层层递 进，让学生通 过解决问题 来逐步理解 课文的大意， 并且通过问 题引出本课 所要学习的 新单词和句 型，并在跟读 课文中理解 新词含义，既 能让学生整 体感知课文 又能节省单 独学习新单 词的时间，而 且在课文中 学习新单词 更有利于学 生对其含义 的理解。 4 演 Why? Yesterdaywas s
11、chool sports day.() Ken was third in the first race.() Ann was first in the second race.() Mockyjumped very well and he was first.() Mocky didnt win aprizeinthe competition.() 通过这些判 断题的反馈 就检查了学 生是否更深 一步理解课 文，最后对错 误句子的修 改更是加深、 巩固学生们 对课文大意 的理解，这一 切都离不开 反复对课文 的整体感知、 阅读和新单 词、新句型的 学习。 运 用 拓 展 1.Listen to
12、 Ps. 2.Read in different roles with Ps. 3.Ask Ps read in different roles in groups. 4. Homework. 1.Ps read the story together. 2. Read in different roles with T. 3. Read in different roles in groups. 4.After class do the homework. 前后三次跟 读课文，一次 齐读，再全班 分角色朗读， 最后再在小 组内自读，每 次读都有不 同的任务和 要求，层层递 进，由浅入 深。让学生对 课文理解的 更加透彻。
