1、PartB 教学目标 语言知识目标 1.学习单词 chair，desk，blackboard 和 tiger，初步运用单词 look，read，after 及 词组 look at，懂得 isnt 是 is not 的缩写。 2.学习句型：I like my. Look at the. It isnt a. 3.学习字母组合 er 在单词中的发音。 4.学说韵律诗：My Classroom. 5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。 语言技能目标 1.能认读并正确书写单词 chair，desk，blackboard，tiger，look，read 和 after。 2.能认读词组 loo
2、k at，知道 is not 的缩写是 isnt。 3.能使用句子 I like.来表达自己的喜好。 情感态度 培养学生爱护公物的良好习惯。 教具准备 1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger 等。 2.一本台历或几块班牌。 3.Sally，Julia 和 Yang Ming 的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话，如： Good morning. Whats your name? Nice to see you again. I like my.What about you? 3.听录音
3、，齐唱歌曲：In the Classroom. 4.揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B Step 2 Revision 1.通过课题，引出 classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词 classroom。 2.复习句子：Im in Class.，Grade. （1）教师指着教室说： “This is our classroom.We are in Class.，Grade.”引导 学生说出班级名称。 （2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。 （3）游戏30 秒快速反应。 游戏规则：教师出示台历或班牌，Class 和 Grade 是固定的，但数字
4、可以像台历 一样翻动变化。 给每个小组 30 秒钟的时间， 小组成员按顺序根据班牌说句子： Im in Class.，Grade.30 秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom. MyMy ClassroomClassroom我的教室我的教室 In my classroom，在我的教室里， I can see a blackboard我能看见黑板 For you and for me.你和我都能用。 In my classroom，在我的教室里， I can see desks and chairs我能看见桌椅
5、For you and for me.你和我都能用。 Step 3 Presentation （一）单词和句型教学 1.教学单词 chair，desk 和 blackboard。 （1）通过韵律诗，教师问： “What can you see in your classroom?”引导学生回答 door，window，chair，desk 和 blackboard 等。不会的可以用中文回答。 （2）教师出示 chair，desk，blackboard，window 和 door 等单词卡片，带读这几 个单词。教师说明 blackboard 也是一个复合词，由 black 和 board 两个单
6、词合并 构成， 帮助学生更形象地进行记忆。 在带读的过程中， 教师可以不断地用上 Read after me.这个句子进行渗透、引导。 （3）游戏Bomb Game。 游戏规则：将 chair，desk，blackboard，window 和 door 等单词卡片贴在黑板上， 再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。 2.教学单词 look，词组 look at 和句子 Look at the. （1）教师说： “Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示 look 和 look at 的单词卡片并进行教学。 Loo
7、k at me. Look at the blackboard. Look at the window. Look at the clock. Look at your books. “Look at.”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look” ，但常常忘带“at” ， 所以教师要多给一些例句。 （2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。 （3）游戏我说你做。 游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片 chair，全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望 的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学
8、生所在 的小组获得加分。 （二）课文教学 1.教师说： “This is our classroom. Today，lets go to see Julia and Yang Mings classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Lets watch the video.” 2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does Sally say? What does Yang Ming do? （1） 教师自问自答： “What does Sally say? Sall
9、y says：I like my chair.”教师板书： I like my.请学生用该句型进行自由说话。 （2）教师问： “What is Yang Ming doing?Hes drawing a tiger.”引出 tiger 的 教学。 3.教师说： “Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Lets listen and watch again.” 教师再次播放教学光盘，引出 Its a cat. It isnt a tiger.的教学。 教师出示单词卡片 isnt，示范发音，请个别学生操练，告诉学生 isnt 是 is not 的缩
10、写形式。最后板书句子 Its a cat. It isnt a tiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第 4 页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中 理解课文。然后进行单词 read 和 after，及句子 Read after me.的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。 6.教师出示 Sally，Julia 和 Yang Ming 的头饰，请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说： “Our classroom is beautiful.” 教师接着问： “Do you like your blackboard? Do you l
11、ike your desks? Do you like your chairs?” 8.巩固练习。 （1）完成课本第 5 页的 Listen and act.部分。 （2）完成课本第 6 页的 Learn to write.部分。 （三）语音教学 1.自编韵律诗，如： Im a teacher，teacher，teacher. I draw a tiger，tiger，tiger. This is my father，father，father. He gives me a ruler，ruler，ruler. 2.引导学生发现单词 teacher，tiger，father，ruler 中共同
12、包含的 er 字母组合，并 引导学生归纳读音。 3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。 4.教师出示 mother，sister，brother 等单词，进一步引导学生认识字母组合 er 在 单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合 er。如： hamburger 等。 Step 4 Extension 综合活动：Draw and say. 请学生上台当 “小老师” ：“Hello.Im your teacher. Now look at the blackboard.” 学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil， pen 等。如果画得不好，全班学生就说： “It isnt a. Its a.”如果画得 好，全班学生要说： “Good! Its a.” Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.完成课本第 8 页的自我评价。 4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标 签。在家里用 I like.句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。
