1、Unit4AgeandPhone Numbers 一、教学目标一、教学目标 1.知识与技能 (1) 能认读和正确书写字母 Mm 和 Nn。 (2) 能听、说、读单词:monkey,noodles。 (3) 能准确使用 How old are you?交流并获取信息。 2. 学习策略 (1) 在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 (2) 积极运用所学英语进行表达和交流。 3. 情感态度 通过各种活动学习英语,并在语境中交流,提高学生学习英语的兴趣。 4. 文化意识 让学生知道,在西方国家,年龄和收入作为隐私,是不能随便询问的。只有 在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到 How old are
2、you? 这一句子。 二、教学重难点二、教学重难点 1. 教学重点:能认读和正确书写字母 Mm 和 Nn;能听、说、读单词: monkey,noodles;能准确使用 How old are you?交流并获取信息。 2. 教学难点:能正确区分字母 Mm 和 Nn;How old are you?的正确发音 和正确运用。 三、教具准备三、教具准备 字母卡片、单词卡片、评价的小旗和多媒体课件。 四、教学过程四、教学过程 StepStep 1 1 WarmingWarming upup 1. Greetings. 2. 揭示评价方法。 以小组为单位,表现好的小组可以得到一面小旗,哪一组得到的小旗最
3、多, 就是今天的冠军队。 (设计意图:师生之间热情的问候,营造了良好的学习氛围。教师通过与学 生自由交谈引出本节课的评价方式,调动学生的学习热情,使他们很快融入到英 语学习课堂。 ) StepStep 2 2 RevisionRevision andand Lead-inLead-in 1. 师生一起数数,从 1 数到 10,再从 10 数到 1。 2. 教师出示不同数量物品的图片,进行师生问答。 T: How many .? 3. 游戏:猜单词 规则:每个单词出现一个字母,请学生猜数字单词。 4. 揭示并板书课题:Unit 4Age and Phone NumbersPartA (设计意图:
4、通过图片和游戏,从单词的音到形层层递进,引导学生形象直 观地复习数字,为新课的学习做好铺垫。 ) StepStep 3 3 PresentationPresentation andand PracticePractice (一) 句型教学 1. 教学 How old are you? (1) 出示 Fido 的图片。 T: Look! Who is coming? Ss: Fido. T: Lets say “Hello!” to Fido. Ss: Hello, Fido! T: Oh, Fido says:“Hello, boys and girls!” Today is Fidos bi
5、rthday. Happy birthday, Fido! (2)T: 知道 Fido 几岁了吗?Now listen! We can ask it “How old are you, Fido?”(课件播放句子录音) (3)T: Look at the screen. Can you read? Ss: How are you? (课件在 how 后面插入 old, 教学 old how old How old are you?) 2. 教学 I am three. (1) T: Lets ask Fido together. Ss: How old are you? (课件播放录音:I a
6、m three.) (2) I am three. = Im three. (3) 用数字单词卡片替换 three, 引导学生操练句型。 (4) T: How old are you? (面对不同的学生提问) S1: I am nine. S2: I am ten. 3. 文化渗透:在英美国家,成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。 (设计意图:通过创设“今天是 Fido 的生日”的情境,自然地呈现本课的 重点句型,并通过录音让学生感知纯正的语音语调;教学 How old are you? 时通过课件形象直观地展示和 How are you? 的比较,既能区分两者的不同, 又能化解难点,使学生
7、轻松地掌握句型,并通过文化渗透,使学生形成跨文 化意识;操练句型“I am .”则是先用卡片替换单词,然后过渡到让学生 说自己的实际年龄,由机械操练到意义操练,使学生在不知不觉中掌握了新 知。 ) (二)课文教学 1. 观看课文 VCD,感知课文内容。 2. 翻开课本第 23 页,跟着录音模仿说句子。引出“You are a nice dog.” 的教学。 3.用不同形式跟读课文,模仿正确的语音语调。 (教学意图:请学生看光盘,培养学生听的良好习惯;随后采用不同形式的 课文跟读环节,目的在于培养学生的朗读习惯。 ) 4. 巩固练习 (1) 完成课本第 24 页的 Ask and answer。
8、 (设计意图:采用师生问答、生生问答的形式巩固本课的重点句型。 ) (2) 课件出现卡通人物的图片,让学生询问他们的年龄。 (设计意图: 呈现受学生喜爱的不同年龄的卡通人物, 采用人机对话的形式, 让学生能使用“How old are you?”交流并获取信息,既提高了他们学习英 语的兴趣,又培养了他们的语言运用能力。 ) (三)字母教学 1复习字母 AaLl。 2. 教学字母 Mm 和单词 monkey。 (1)呈现猴子图片,但是只露出图片的一部分。 T: Guess! Whats this? (2) 教学单词 monkey。 (3) 请学生观察单词 monkey, 引出字母 Mm 的教学。
9、 2. 以同样的方法教学字母 Nn 和单词 noodles。 (设计意图:通过让学生看图片、看动作猜一猜来呈现单词,并采用多种形 式操练单词和字母,使学生体验到学习的乐趣。 ) 3. 比较读 Mm 和 Nn。 (设计意图: 先让学生看口型说字母, 然后快速闪现字母卡片让学生说字母, 使学生能正确区分 Mm 和 Nn。 ) 4. Chant. M is for monkey. M,M,M. N is for noodles. N,N,N. (设计意图: 用能使学生朗朗上口的的韵律来进一步巩固所学的字母和相关 的单词。 ) 5. 书写字母 Mm 和 Nn。 (1)看课件动画,观察字母的格式和笔画笔
10、顺。 (2)教师范写,请学生书空。 (3)请学生在自己的本子上练写。 (设计意图:在学生已经认读字母的基础上进行字母书写的集中教学,可以 提高课堂实效。先让学生观看课件动画,形象直观,然后让学生用手指跟着老师 认真书写,强调书写的笔画和格式,再让学生写在作业本上。通过观察、示范和 练写等环节扎实地培养学生规范的书写能力和良好的书写习惯。 ) StepStep 4 4 SummarySummary andand HomeworkHomework 1. Summary T: How many flags do you have? Lets count. (设计意图:运用句型 How many.? 让学生数一数他们获得的小旗数 量,进行课堂评价,既是对学生学习效果的肯定,又让他们感受到生活 中处处有英语。) 2. Homework (1) 听录音,熟读本课内容。 (2) 完成活动手册中本课的练习。 (3) 课后找五位同学用英语问年龄,做好记录。 (设计意图:延伸课堂,从听、说、读、写等方面,综合发展学生的英 语学习能力。) 板书设计:板书设计: Unit 4Age and Phone Numbers Part A How old are you?Mm is for monkey. I am three.Nn is for noodles. 评价图