1、闽教版小学英语第一册闽教版小学英语第一册 【 教材分析】 1 、 本 节 课 的 教 学 内 容 为 闽 教 版 小 学 英 语 第 一 册 Unit5MyFamilyPartA，本节课的核心内容是询问与介绍家人， 主要学习的句子是 Whoshe/she?Hes/Shesmy. 2、 本 节课学习的单词： father、mother、brother、sister、grandpa、 grandma、who、he、she. 【学情分析】 本节课的教学对象为三年级的学生，虽然我校三年级的学生大多数都是第 一次接触英语，但他们有着极强的求知欲与表现欲，接受能力、模仿能力也很强，因 此，在教学过程中，为
2、克服学生有意注意不稳定，持续时间较短的缺点，我充分结合他 们处于思维发展的直观运算阶段，倾向于直观性和形象性的思维特点，运用各种色彩鲜 艳的图片，诗歌，游戏等引起他们学习的兴趣，同时充分发挥学生的主体性 功能，引导学生踊跃参与课堂教学的各个环节。 【 教学目标】 （一）知识与技能 (1)能听、 说、 认读“father、 mother、 grandpa、 grandma”等新单词。 (2)能用“Whoshe/she?Hes/Shesmy.”句 型 来 询 问 他 人 的 家 庭成员，并作相 应的回答。 （3）会听读字母 QqRr。 （二）过程与方法 灵 活 运 用 交 际 法 、情 景 法 、
3、任 务 型 教 学 法 、视 听 法 和 直 接 法 、TPR、 游 戏 法 等 方 法 促 进知识的掌握。 （三）情感态度与价值观 灵 活 运 用 本 课 所 学 句 子 “Whoshe/she?Hes/Shesmy.”与 他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。 【 教学重难点】 教学重点： 1、 家庭成员单词“father、 mother、brother、sister、 grandpa、grandma” 的听 、 说 、 认读与正确书写。 2、能灵活运用“Whoshe/she?Hes/Shesmy.”句型来询问他 人的家庭成员，并作相应的回答。 教学难点： 1、能借
4、助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。 2、“father、mother、brother”单词中 th/的发音。 【 教学方法】 交际法、情景法、任务型教学法、视听法和直接法、TPR、游戏法。 六 、 教学准备 单词卡片、全家福照片、教学光盘、多媒体课件。 【教学流程】 ： 一、热身和复习 1.全班听录音齐唱并表演歌曲Whats your name? 。 2.小组比赛，复习以前学过的知识。 Whats your name? How are you? 复习 numbers How old are you? 和 Whats your phone number? 二、导入 教师单独向某些同学问好
5、，并询问 Whats your name?学生回答 Im 或 My name is ，教师引导其他同学思考如何询问别人（他、她）是谁？Whos he/she? 写出标题：Unit 5 My Family Part A，介绍本节课主要学习如何询问家庭成员。 三.教授新课 1.教授 He/ She 复习 a boy/boys/a girl/girls，解释介绍家庭成员中的男性时用 he,写出单词 he，带读几遍，指着班级里的男生带读 Hes a boy。同样，介绍女性时用 she， 教师写出单词 she，带读几遍，指着女生读 Shes a girl。请学生说出 he/she 的区别，肯定正确答案。
6、 学唱自编小歌谣：He, he, whos he? She, she, whos she? 2.教授课文对话 passage 让学生事先不看书，认真听对话，然后让学生举手讲出熟悉的或者学过的单 词或是句子。 翻开课本 P36 跟老师朗读对话，看图片理解对话意思，引出 brother 和 sister，教授新词 brother 和 sister，以升降调、大小声、开火车等方式学校 新词， 并强调 he 跟 brother, she 跟 sister,男女性别不能混乱。指着班上学生， 有意识地重复带读：Hes my brother.Shes my sister.然后，让学生告诉 教师 whats
7、the name of Sallys brother and sister. 师生一起朗读课文 passage。 3.操练对话 Whos he? Hes my brother./ Whos she? Shes my sister. Game one:让学生拿出事先准备好的全家福图画或者照片。教师从每个小组请一 个自愿者（介绍自己的家人） ，教师指着其中的一个人给其他同学看，全班齐声 问：Whos he/she?自愿者回答：Hes my brother./Shes my sister.答对 本小组加分。或者不用大家询问，主动自我介绍家庭成员。 Game two：谁是卧底？游戏口令：Whos he
8、/she? 派 2 个警察参与“谁是卧底”侦探游戏，其余同学传递魔方，男生只传给男生， 女生只传给女生。教师喊“stop”，拿到魔方的同学是卧底，卧底要先跟警察打 招呼，学生齐问 “Whos he/she? ”警察根据声音猜测卧底是谁？请保密卧底 的名字。 4.字母教学 QqRr 复习学过的字母，全班齐念 chant。 引出本节课要学习的字母 QqRr。询问大写 Q 的笔画，教授大写 Q 的写法，让学 生自己练习写 3 个，纠正写错的学生。同样教授小写 q 的写法，学习 Qq 的对应 单词 queen 及其(chant)动作。 同法教授字母 Rr。 全班齐念 chant 并做动作，同时加上新学
9、习的字母 QqRr。 5.复习学过字母的写法 Game time:各小组派出自愿者到黑板前，教师念出任意已学过的字母，让学生写 出它们的大写和小写，写得又快又正确的小组加分。 四、总结（Summary） 1、回顾这节课所学知识。 2、完成评价表。 五、作业 (Homework) 1.练习字母 QqRr 的书写。 2.完成活动手册 P29-30。 【板书设计】 ： Unit5MyFamilyPartA Whoshe/she?who he Hes/Shesmyshe brother sister 【课后反思】 ： 美国著名心理学家波斯纳曾提出“成长=经 验 +反思”的教师成长著名公式，我国著名心
10、理学家林崇德也提出优秀教师=教学过程+反思的著名论断。教学反思，作 为教育教学活动 的 重 要 一 环 ， 对 教 师 的 专 业 成 长 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 正 如 叶 澜 教 授 所 说 的 ： “一 个 教 师 写 一 辈 子 教 案 不 一 定 成 名 师 ，如 果 一 个教 师 写 三 年 反思 可 能 成 为 名 师 。”教 学 反 思 是 一种有 益的思维和再学习活动，我们可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。 本堂课我的教学内容是闽教版小学英语第一册 Unit5MyFamily。这节 课 主 要 是 介 绍 家 庭 成 员 的 英 语 名 称 ， 使 学 生
11、 学 会 准 确 使 用 Whoshe/she?Hes/Shes.等 进 行 询问和介绍他人，帮助学生正确建立 与他人的关系，加深他们爱亲人爱朋友的情感。在这节课中，我打破课文原有的知 识结构，由已学知识 Whats your name?回答 Iam或者 My name is转变 到 Whos he/she?导入，介绍本节课主要学习如何询他人以及问家庭成员，引 导学生深入学习。纵观整个教学过程，有闪光点，也存在不足。以下是我 对整堂课的教学反思： 一 、 对教学方法的反思。 在本堂课的教学中，虽然我在教学中尽量使用英语，努力使课堂教学英语化，以排除学 生对母语的依赖和母语对学生英语学习的负迁移
12、，并将交际法、情景法、 任务型教学法、视听法和直接法等渗透在课堂教学里，但由于我的教学对 象是一群刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少的小学三年级学生， 因此在教学推进过程中学生有时显得懵懵懂懂，这在一定程度上影响了教 学目标的实现。 二 、对教学评价方式的反思。 本节课我将教学评价贯穿整个课堂，其中既有教师评价又有学生互评，学生自评。正如 2011 版“英语课程标准”所指出：小学英语教学评价应以鼓励学生的学习 兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形 式， 评价应以形成性评价为主， 重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。 通过引入新的理念与方法，使教学评
13、价的手段和方法得到极大的丰富和扩 展；使对学生学习过程的全面、自主性监控和调整成为可能。而这也将有 利于学生反思和调控自己的学习进程，形成适合于自己的学习风格和学习 策略， 对学生的长远发展有益。 当然我所做的仅仅是朝着这个目标去实践， 去努力，当我看到了学生对自己本节课的评价后，我知道每个孩子对自己 在课堂的表现是有期许，有要求的。 三、对教学资源运用的反思。 现代教育技术和教学资源的发展为英语教学提供了多种媒体手段， 多种类型的平台和多方位的空间。在本堂课的教学中，我根据教学目标、学习内容、 学校条件和学生的实际情况，在利用黑板、卡片、教学图片等传统媒体的同时积极利用 视频、多媒体和网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，努力为学生提供有利于学 生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和 交际性的特征。 四 、 教学中的不足反思 在教学过程中，由于本人的语速较快，身体语言幅度过大、使用过于频繁的问题导致教 学中节奏稍快，未留给学生足够的时间以思考和缓冲，这在一定程度上影 响了教学效果。另外，我还存在着板书时字迹太轻，在小组活动中，小组人数过多等 问题。这些问题都是我需要注意的，也是要在今后的教学中应积极避免的。 知己之不足，然后改之。相信，今后的教学中，我将不断努力， 不断发挥长处，弥补短处，使自己取得更大的进步。
