1、一、教材内容分析 1.闽教版小学英语第一册，第五单元课题：My Family 2.掌握词汇：they，mother，father，grandma，grandpa 掌握句子：This is . Who are they? They are . 3.通过本课的学习，让学生学会用 Who are they?来询问别人谁。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 【知识目标】 1.听懂会说家庭成员名称 father, mother , grandpa, grandma ，brother , sister 2.能用句型 This is .介绍他人。 3.能听懂会问 Who are th
2、ey?并回答 【能力目标】:培养英语语言综合能力。 【情感目标】 ：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学 生的了解而做出的： 1.学情分析 学生是小学三年级学生 三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2.学法分析 在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，营造玩中 学、学中玩的教学情境。通过向他人介绍自己的家人和朋友，培养学生热爱家庭，热爱伙伴的 美好情感。英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学
3、生学习方法和答题技巧的培 养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。 四、教学策略选择与设计 、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及问一些学生喜欢的卡通人物来激发学生的好奇心与求知 欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主 探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语， 激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。 遵循“
4、教师为主导， 学生为主体”的教学 原则。 五、教学环境及资源准备 专门为本课设计的多媒体课件, Flash 动画等 词汇卡 六、教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 Step 1. Warming-up 1.T-S 对话 用自由的交谈形式和学生打招 呼: Hello, boys /girls. Nice to meet you. 1.让学生认真听并做相应的 回答。 2.Sing the song: A Happy Family 由此出示课题：Unit 5 My Family 3.幻灯片出示学生喜爱的卡 通人物问 T: Whos he? S: He is 猪猪侠。 T: Wh
5、os she? S: Shes 小丸子 请两个学生回答。 学生根据老师 说的话进行回 答 复习之前所学过的句型 Step 2. Presentation 1.出示继续问 T: Whore they?(板 书) S:They”re 熊大 and 熊二. Theyre 喜洋洋 and 美洋洋 。 （老师引导回答） 在教授句型的过程中可以使用 高声低声读形式， 然后用集体到个人的形式 检查学生。 2.介绍 Sally 和 Yang Ming. Sally: Hello, Im Sally. This is Yang Ming. 4.Open the book and turn to page 学生和
6、老师之 间对话 全体学生用各 种形式读句子 个体学生读句 子 了解本文的人 物 通过各种形式让学生掌握 句型 Who are they? 初步感知课文 38, then watch the Video. 5.幻灯片出示 Sally 的家庭照， 介绍 Kate 和 Ben . T: This is Kate. She is my sister. This is Ben. He is my brother. 6.教授句型 This is .（板书） 让学生介绍本班的同学 This is .老师和那个同学打招 呼。T：Hello, . S: Hi,Miss Zhuang. T: Nice to me
7、et you. S: Nice to meet you, too. 7.教授单词 father, mother, grandma,grandpa， brother , sister 1听 音 回 答 问 题 Who are they? 2出示 father, mother, grandma, grandpa，brother, sister 的图 片，学生根据老师的手势 提示练习。 3将表示这两个词连续出示 让全班认读，再请个别学 生认 father, mother, grandma, grandpa, brother, sister 8.Play a game：鱼吐泡泡 了解句型 学生听课文，
8、 回答问题 学生说单词 学生大胆读出 单词 通过让学生介绍本班的同 学让老师认识，老师顺势 跟这些同学进行简单的口 语交流，进行语言输出， 让学生开口说英语。 在课文的部分我这样设计 的意图是首先抛出问题， 让学生根据这些问题听课 文，这样可以让学生在听 课文的时候有目的性。 通过各种的操练方式来让 学生掌握这四个单词 激发学生的学习兴趣，调 动课堂氛围。 Step 3. Practice 1.Listen the text 2.Listen again and repeat. 3.Role the text . 再听课文并且 跟读课文，自 读课文, 最后 角色扮演。 通过角色扮演的方式来让
9、学生掌握本课的内容。 4.Look and choose. Whos he? A: He is Wang Tao. B: He is Yang Ming. Whore they? A: Theyre my mother and father. B:Theyremygrandpaand grandma. 让 学 生 了 解 句型，并能判 断出正确的选 项。 这样设计可以让学生观察 句型并判断，相当于提高 他们的阅读理解能力。 Step 4. Presentation 1.Ask and answer Work in pairs 小组拿出家庭照，用句型： Who are they?提问，其他人回
10、答：They are .或者用句型： Who is he / she? 及回答 He/ She is . 学生展示 学生根据家庭 照片的内容进 行Askand answer 本部分设计的意图根据照 片进行问答，有效地对文 本输出的过程。 Step 4.Emotion 1.I love my family 借助母亲节， 教育孩子要爱自 己的家人，尊老爱幼。 2.Chant：I Love My Family 学生了解要爱 惜家人 结合教材内容教育孩子要 尊老爱幼，孝敬长辈，培 养学生的核心素养。 Step 5. Summary 1.对今天上课所学的知识进行 复习 2.总结评价 回顾今天所学 知识 复习今天所教的内容，让 学生掌握的更扎实。 Step 6. Homework 1.Finish your exercise book. 2.Introduce your familyto your friends. 板书设计： Unit 5MyFamily This is . Who are they? Theyre .
