1、ZJ 1 XXXX 学校学校“双减双减”工作实施方案工作实施方案 ZJ 为了进一步规范学校教育教学管理，提升课后服务质量，切实减 轻学生过重课业负担，重构优质教育生态，根据中共中央办公厅、国 务院办公厅 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见以及省市县相关文件精神，结合学校实际，特制定如下 “双减”工作实施方案。 一、指导思想一、指导思想 以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方 针，落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教 育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作业负担和校外 培训负担，促进学生全面发展、健康成长。 二、工作原则二、
2、工作原则 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定， 严格执行义 务教育法、未成年人保护法等法律规定，遵循教育规律，着眼学生身 心健康成长，保障学生休息权利，明确家校协同责任，不断提升学校 教育教学质量。 三、工作目标三、工作目标 进一步提升学校教育教学质量和服务水平，提高作业设计、作业 布置和批改的科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要，让 ZJ 2 学生学习回归校园，有效减轻学生过重作业负担和家长校外培训负 担。 四、组织领导四、组织领导 学校成立“双减”工作领导小组，统畴推进“双减”工作。 组长:XX 副组长:XXXXXXZJX 组员:二级机构全体成员、教研组、备课组成员。 五
3、、具体举措五、具体举措 （一）聚焦作业，选准着力点。（一）聚焦作业，选准着力点。 “双减”工作是党中央的决策部署，核心是通过减轻学生过重的 学业负担来提升教育教学质量，规范作业管理是扭转学校作业过多、 质量不高、功能异化等问题的根本之策。学校选准着力点，聚焦作业 管理，扎实推进“双减”工作。 1.1.精心设计作业。精心设计作业。 要求全体教师切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与 学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。关注学生的个体差异，增 强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。激 发学生学习兴趣，培养学生的独立性、责任心和创新精神，把握作业 内容、形式和总量，避免因
4、作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭 等问题。ZJ 2.2.及时批改作业。及时批改作业。 ZJ 3 学校出台进一步加强作业管理的办法，把作业管理作为重中之 重。建立作业检查、作业公示制度，对教师作业批改情况进行定期公 示，并将检查情况纳入教师年度考核。要求全体教师必须及时亲批亲 改作业，严禁家长、学生代为批改。引导学生自觉预习、及时整理和 巩固所学知识，并使知识转化为能力。鼓励音乐、体育、美术及科学 等学科布置适量的实践性作业。 3.3.开展评比活动。开展评比活动。 学校计划开展作业设计评比活动，下学年两学期各安排一次，涵 盖所有学科，要求教师全员参与。活动通过创设情境，提供教学内容 片段，要
5、求教师在规定时间内完成作业设计，并说明设计意图。学校 搭建平台，进行优秀作业设计展示和设计意图解读，以提升教师的专 业能力。 （二）关注课堂，筑牢保障线。（二）关注课堂，筑牢保障线。 课堂教学是学生学习的主阵地，教学质量是学校的生命线，加强 课堂教学常规管理， 抓实教育教学过程， 是 “双减” 工作的根本保障。 学校要关注课堂，加强课堂常规督查，引导教师注重课堂教学效益， 牢固树立面向全体、全面发展的质量观。 1.1.深化深化教学改革教学改革。 学校把教学改革作为提升学校教学质量的根本着力点， 定位课堂 教学，向课堂要质量。加大备课组、教研组建设力度，学校顶层设计 活动方案，以任务驱动推进学区
6、的教研工作。本学年尝试进行学区一 体化的毕业班集体备课活动，建立活动机制，引导教师把工作重心转 ZJ 4 向课堂教学。坚持发挥教研支撑作用，结合学校教师专业成长三年行 动计划和名师成长工作坊建设，积极搭建平台，高位推动学校教育教 学改革。 2.2.提升课后服务提升课后服务。 课后服务满足学生的多样化需求，是课堂教学的有效组成。学校 要在完善制度机制上发力，不断增强学生和家长的获得感和幸福感， 加快提高课后服务质量，加快完善课后服务经费保障机制，确保课后 服务常态化、规范化开展。 学校要提升教师服务意识和专业水平。各校要加大学科组建设， 开展对作业设计、作业分类、作业布置方式、课外读物指导、专题
7、阅 读等针对性研究，形成服务内容体系，解决开展课后服务活动的盲目 性，提升教师服务的能力。通过开展班级、年级和学校竞赛与展示活 动，增强社团活动对学生的吸引力，调动学生参与活动的热情。审慎 引入社会教育资源，开展特色社团建设，为学生提供多样化的个性服 务活动。 3.3.开展课题研究。开展课题研究。 落实“双减”工作，会遇到新问题和新矛盾，学校在解放学生繁 重作业负担和课外培训负担的同时，如何提升教育质量，需要深入思 考和创新实践。 教学质量问题矛盾的焦点在课堂，提质的根本在课堂。学校要充 分发挥质量评价结果的导向作用，针对结果进行反思改进，发现课堂 教学行为问题，确立各学科行动研究方案，以微课
8、题为平台把评价结 ZJ 5 果的数据作为教研实证，把研究成果作为校本教研主题，助力教师专 业成长。 学校计划统一推进评价结果的分析反思活动， 要求各校梳理教学 中存在的问题，组织相关学科骨干教师，本年度至少开展 1 项县级以 上的课题研究工作。 （三）整合资源，全面提质量。（三）整合资源，全面提质量。 “双减”工作是个小切口、大改革，牵一发动全身，学校系统思 考学生、教师、家长、学校之间的关系，围绕教育质量核心，整合优 质资源，全面提升学校的教育教学质量。ZJ 1.加强班级融合。 整合学校的优质资源，充分发挥一体化建设优势，实现校内资源 共享。 活动整体设计， 统一推进， 促进义务教育公平发展
9、和质量提升。 引导教好每名学生，缩小班级间差距。 2.推进家校合育。 各校通过举行不同形式的家长会，提升家长对学校“双减”工作 的认识。通过优质服务，赢得家长的理解和支持。充分发挥家长委员 会的作用，引导家长参与课外实践活动的实施，加强学生体质健康和 睡眠等管理工作。充分听取家长委员对“双减”工作的意见和建议， 聘请家长作为教育的重要资源参与学校课后服务工作， 解决学校师资 力量不足的问题。 ZJ 6 学校计划定期开展家庭教育大讲堂活动， 引导学生家长改进教育 孩子的方法，不断提升学生家长的教育理念，形成家校合力，以扎实 有效地推进“双减”工作，办好人民满意的教育。ZJ XX 学校 202X.8.25
