1、1.41.4 冰融化了冰融化了 【教学目标】 科学概念： 1、当环境温度高于 0，冰的温度升至 0时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时 间保持在 0，直至完全融化成冰。 2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 过程与方法： 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。 3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。 情感、态度、价值观： 1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发 现。 2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。 【教学重点】 经历冰融化成水的过程中现象的观察 【教学难点
2、】 探究促进冰融化的因素 【教学准备】 小组： 烧杯一只（内盛小半杯冰块） ，温度计 4 支，冰融化时 温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋 1 只、冰块 1 块（要求 每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样） 。 【教学过程】 一、观察冰的融化 1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在 0以下就会凝固成冰，那么固态的冰能 够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？ 2、学生根据已有生活经验做出预测。 3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书： 冰融化了 师：我们要怎么来观察呢？ 4、学生介绍观察方法，师生共同补充。 （预设： （1
3、）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。 （2）让冰块自行 融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。 （3）当冰块完全化成水时，记录温 度计上的读数。 ） 5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空 气的温度，每隔 1 分钟测一次，把数据记录在 P50 的表格中（可增加一个测量空气温度的表 格） 。 冰块融化时的温度记录 时 间 1 分钟 2 分钟 3 分钟 4 分钟 5 分钟 温 度 冰融化时周围空气的温度记录表 时间 1 分钟 2 分钟 3 分钟 4 分钟 5 分钟 盛放烧杯内空气温度 紧靠烧杯外壁空气温 度 远离冰块处空气温度 6、
4、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。 （预设可以得出的结论：在周围环境温度超过 0时，就可促使冰融化；冰在融化过程 中，温度始终保持在 0，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气 中吸收热量） ；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。 ） 二、加快冰的融化 1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？ 2、 学生预测方法。 （预设： 把冰块放到温度更高的地方； 把冰块放在太阳、 灯光等下面； 用手把冰块焐热。允许学生创造性的思维。 ） 3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个 小组先讨论下你们打算用哪种方法。
5、www.163wenk u.c om, 精品 教 育资 料 文库 。 4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透 明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全 融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。 5、学生实验后汇报交流。 （预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很 多小水珠。 ） 6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？ （预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。 ） 三、拓展 1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？ 板书：冰（固态） 水（液态） 2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）
