1、教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名姓名单位单位联系方式联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课题课题 让思维之光点亮课堂 新起点英语 三年级上册 第 6 单元第 1 课时 学科学科英语学段学段中段年级年级三年级 教材教材出版社：人民教育出版社 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 语言与思维的关系十分密切。 语言既是思维的工具， 思维的载体， 也是思维的一种形态。 学习和使用语言要借助思维，同时，学习和使用语言又能够进一步促进思维的发展。因此， 在语言学习的过程中，教师应充分考虑到学生的生活经验和年龄特点，设计有思维含量的活 动。让学生尽可能在这样的活动中体验、内化、运用语
2、言，在收获丰富的语言知识和提高语 言技能的同时，培养良好的思维能力。 本课的教学设计将以此为出发点，力求借助教师和学生之间的交流、多样的课堂活动， 来调动学生思维的参与，让学生成为思维的主体和课堂的主体。 2.教学背景分析教学背景分析 教材分析： 本单元是新起点英语第 5 册 Birthdays 单元。 纵观整个单元。本单元涉及了 12 个月份的英文名称、询问并回答生日所在月份的功能 句、 (When is your birthday? Its in May. )、制作自己的生日聚会邀请卡等学习内容。基于单 元主题整合的理念，为了使该话题的知识更加系统化和结构化，并尝试挖掘该话题的人文意 义和
3、对学生现实生活的价值，我将教材中和生活中与生日相关的活动，比如：谈论每个月份 里的重大节日、制作生日月历卡、制作生日聚会邀请卡，为生日聚会做准备等活动进行了整 理和再安排。并将本单元中每课的主题分别定为: Months、Our birthdays、Welcome to my birthday party 和 Happy birthdays.(红色字体为说课后,李静老师提问后的重新思考) 再来看本课内容。本课是本单元的第 1 课时。 教材由以下三个部分组成： ALook, listen and chant教材借助歌谣和图片呈现十二个目标词汇。旨在让学生通 基于教材和考虑学生已有的生活经验、知识经
4、验，我对教材有了调整：1.在本课新知学 习环节，我加入了谈论月份里的重大节日（Fun Time 中 A 内容）和制作班级生日月历卡的 活动。2.去掉了 B 项：给 12 个月份排序来操练单词的活动。 学情分析： 本课的授课对象是我校北洼校区三年级 5 班的学生。 三年级学生已初步具备了听、说的基本技能，能以小组的形式较为顺利地开展活动，也 有着表现欲强，对生日话题感兴趣，喜欢过生日，会唱生日祝福歌等特点。学生在二年级学 习了四季、天气和 New Year，Christmas 两个节日话题下的单词及功能句。这些都为本课的 学习提供了保障。 但就本单元话题下所涉及的 12 个月份单词而言，学生在之
5、前两年的校内学习经历中很 少接触。而有校外学习经历的学生人数不多。课前调研显示，全班 38 名学生，12 个月份单 词中，May、December、November 在课前已有超过一半的学生掌握了发音，April, August 仅有 10 名左右的学生会说，其余的单词会说的有 15-20 人不等。 这说明，12个月份词汇的认读对学生来说还是有难度的，这也会对他们在本课顺利地开 展活动和输出语言造成障碍。 过看、听、唱、说等途径来感知并学习这些词汇。 BOrder and Say 这部分通过游戏操练 A 项的词汇。学生手持自己出生的月 份单词卡片，按十二个月的先后顺序站成一排，并用英语 表达自
6、己生日所在的月份。 CLets write. 学生通过阅读句子理解单词词义，然后通过描摹记住其写 法。 3.教学目标教学目标(含重、难点含重、难点) 教学目标教学目标 1. 能够听懂、会说表示月份的 12 个单词，并尝试认读 January, February, March, April, May, June, July,August, September, October, November, December。 2. 能够用 My birthday is in May. 乐于与别人交流自己生日所在的月份。 3. 能够在四线三格中描摹表达自己生日所在月份的重点句子。 4. 能够在丰富的有思维
7、挑战的课堂活动中，享受快乐，分享智慧。 教学重点教学重点 1. 12 个单词的学习。 2. 用 My birthday is in May.表达自己的生日所在月份。 教学难点教学难点 1. 12 个月份单词的认读。 2. 单词 April,August 的发音。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 教学流程图教学流程图 教师准备教师准备 单词卡片。课件。书写卡片（生日蛋糕的样子） 。奖品。月历牌。学生用单词卡片。学 生用猜词活动纸。 一、谈论主图，引出话题。一、谈论主图，引出话题。 （一）（一） 屏幕呈现书上主题图。学生观察图片。屏幕呈现书上主
8、题图。学生观察图片。 （二）教师就图片内容和学生进行交流。（二）教师就图片内容和学生进行交流。 1. Free Talk: Who can you see? Where are they? What can you see in the classroom? You can see many pictures. These pictures are about festivals. Different festivals are in different months. What are the children talking about? 【活动说明】 在这一环节，教师呈现给学生的图片是没
9、有人物语言的。这样做的目的是让学生认真观 察图片人物所处环境，对图中人物谈论的内容展开丰富想象。当学生对人物对话内容有了充 分猜测之后，教师再呈现给学生教材中带有人物对话的原图，并聆听录音，请学生验证猜测 结果。这样做的目的是让学生关注语言发生的情境，同时调动学生思维，让他们快速进入上 课状态。 2.听录音。 T: Theyre talking about their birthdays. Do you like birthdays? Today, Let us talk about My Birthday. （三）教师板书，（三）教师板书，呈现本课主题词，并呈现本课主题词，并学习主题词：学习
10、主题词：My birthday 二、二、 多样活动，展开学习。多样活动，展开学习。 （一）聆听歌谣，初步感知。（一）聆听歌谣，初步感知。 T: Today is November 23rd. Today is Yaoyaos birthday. Yaoyao wants to celebrate her birthday with us. Are you happy? T:Yaoyao brings a chant about Months for you. Lets listen! 1.全班同学观看视频，并聆听歌谣，初次感知学习内容。 2.全班同学边聆听歌谣，边用手指表示出听到单词所代表的月
11、份，再次感知学习内容。 【活动说明】 由于书上的歌谣节奏感不是太强， 考虑学生在后面说唱起来不太上口。 教师在这一环节， 呈现的是自编歌谣。歌谣歌词如下： My birthday is in this month. January, February, March andApril. My birthday is in this month. May, June, July and August. My birthday is in this month. September, October, November and December. Stand up and say: Happy Bi
12、rthday! Happy Birthday! （二）扎扎实实，学习词汇（二）扎扎实实，学习词汇 1. 谈论和月份相关的自然知识 (1) 谈论月份数量和季节数量。 T: How many months are there in a year? Ss: There are 12 months in a year. T: How many seasons are there in a year? What are they? Ss: They are spring, summer, autumn and winter. (2) 学生听 Yaoyao 介绍自己的生日。教师呈现板书。 (板书：My b
13、irthday is in November.) 2.学习秋季里的三个月份：September, October and November. (1) 请学生尝试朗读三个单词。 (2) 听录音，纠正发音。 (3) 学生两人一组读。 (4) 简单介绍 9、10 月的节日：教师节, 国庆节。 What can you say on Teachers day? National Day is our countrys birthday, How old is our country? (5) 谈论谁的生日在秋季。 (6) What can you do inAutume? 3. 学习冬季里的三个月份：
14、January, February and December. (1) 学生观察词卡，自己尝试朗读这三个单词。 (2) 听录音，纠正发音。 (3) 同伴互相朗读单词。 (4) 谈论谁的生日在冬季。 (5) 简单介绍 12 月，1 月的节日：圣诞节和新年。 (6) 谈论寒假可以做的事情。 【活动说明】 任何一种语言必然隐含着与之相关的文化元素，具有悠久文化历史的英语更是如此。因 此，在新词学习环节，教师借助和学生谈论圣诞节，引出与中国文化有着截然不同内涵的西 方文化元素。比如，在西方国家，人们在收到礼物的时候，通常会当着对方的面马上打开礼 物。教师希望在帮助学生学习本课重点语言知识的同事，促进学
15、生对相关文化知识的了解。 教师在提到 1、2 月份会放寒假时，为学生播放了一小段视频，介绍在寒假可以做什么 事情。目的是想拉近所学内容和学生真实生活的距离，同时为后面谈论暑假可以做什么做好 语言准备。 4. 学习春季里的三个月份：March, April and May. (1) 学习过程同上。重点学习 April. (2) 简单介绍 5 月的节日：母亲节。并谈论在母亲节这天，你可以为妈妈做什么，可以对妈 妈说什么。 (3) 谈论谁的生日在春季。 (4) What can you do in these three months? 4. 学习夏季里的三个月份：June, July and Au
16、gust. (1) 学习过程同上。 (2) 简单介绍 6 月的节日：儿童节。 (3) 朗读 Fun Time,A 项中和该节日有关的句子。 (4) 谈论谁的生日在夏季。 (5) 谈论暑假能做什么。 三、多彩活动，三、多彩活动，复习巩固复习巩固 （一）观察词形（一）观察词形，给词分类给词分类。 学生观察单词卡片，尝试给单词再分类。 教师首先呈现以 A 开头的两个单词，之后请学生观察其余单词卡片，给单词再分类。 【活动说明】 教师初次呈现单词时，单词是按照季节分类呈现在板书中的。这个活动中，教师将以字 母 A 开头的两个单词取出，请学生发现规律。之后，让学生用这样的方式，借助自己手中的 单词卡片进
17、行分类。 比如： 以 A 开头的单词有 April, August; 以 M 开头的单词有 May, March; 以 J 开头的单词有 June, July; 以 uary 结尾的单词， 有 January, February; 以 ber 结尾的单词有 September, October, November, December. 教师请学生观察卡片， 自己发现规律， 给单词分类， 旨在让他们的思维参与课堂活动。这样的分类方法，也提供给了学生除了按季节记忆单词以 外的另一种方法。 （二）（二）根据提示，猜测单词。根据提示，猜测单词。 1、教师带领全班同学一起猜。 2、学生 2 人一组猜。
18、3、找学生公布猜测答案。 【活动说明】 猜谜活动一直以来都是备受青睐的。而有思维活动参与其中的猜谜，更是受到学生们的 欢迎。在这个活动中，教师只带领学生们猜一个单词，剩下的 8 个月份单词，学生两人一组 进行猜测。这样做得目的，是给学生自己学习和思考的空间及时间。同时，也给学困生一个 互助学习的机会。 四、书写生日，全班表达。四、书写生日，全班表达。 1学生完成书写练习。 学生在生日蛋糕卡片上，按照自己真实的生日，书写句子。My birthday is in September. 【活动说明】 学生通过阅读句子，理解词义；通过描摹，记住写法。学生在此处书写的就是自己真实 的生日。而为了节省上课
19、的时间，这张生日蛋糕卡就是根据课前调研得出的结果，提前下发 给每位学生的。这张卡片的设计与完成，也为后面的制作班级月历卡做好了准备。 2. 统计全班每个月过生日的同学。 学生谁写完了，谁就站起来表达自己的生日所在月份，My birthday is in September. 学生写完了可以站起来表达,my birthday is in September. I can go to the park with my friends. 【设计意图】 哪位学生写完了，表达完了，就站在座位旁边。这样，教师能清晰的看出哪些同学还没 有完成任务，可以给予特别的指导和关注。 3. 全班为和 Yaoyao 一
20、样秋季里过生日的同学演唱生日祝福歌。 4. 由老师送出 Yaoyao 带给这些学生的礼物。 五、感受母爱五、感受母爱, 渗透感恩渗透感恩。 1. 弹性活动：学生谈论对自己生日月份的看法。 T: We were born in different months. Do you like your birthday month? Which months do you like? （1） 教师和一名学生谈论。 T: My birthday is in January. I like January. Because I can play with snow in January. S: My bi
21、rthday is inAugust. I dont likeAugust. It is hot. Whats your favorite month? （2） 请学生两人一组进行谈论。 2. 渗透感恩。 教师通过准妈妈的图片，告诉孩子妈妈从怀胎十月，到分娩，再到把孩子抚养长大，付出 了很多辛苦。在每年自己过生日这天，别忘了妈妈，可以给妈妈一个紧紧的拥抱或者一个甜 甜的吻。 六、课堂总结，布置作业。六、课堂总结，布置作业。 1. 观看绘本故事Happy birthday, moon的动画片段。 T: Today is Yaoyaos birthday. Today is the moons b
22、irthday, too. What birthday present does the moon get? Who gives the present to moon? 2. 布置作业： （1） 询问爸爸妈妈、兄弟姐妹的生日（为下节课谈论 Our Birthdays 做准备） 。 （2） 观看绘本故事Happy birthday, moon的完整版。 板书设计： 5.学习效果评价设计学习效果评价设计 评价是课堂教学中不可缺少的重要部分。 一、学生评价 小学英语课程的评价应以形成性评价为主，注重过程评价，因此在教学活动中我采用了 过程评价的方式。 （一）通过老师和学生之间的真实交流，激发学生学
23、习英语的自信心。 （二）在整节课中不时的进行个人自评：在进行个人评价时，通过给自己鼓掌的方式鼓励自 己继续努力的学习。 （三）课下借助班级评价表，根据同伴在课堂上的综合表现，进行小组互评。 评价过程评价内容及方式 过程评价 1给单词分类教师评价、个人评价 过程评价 2猜谜活动教师评价、个人评价、小组评价 过程评价 3书写句子，介绍生日教师评价、个人评价 过程评价 4谈论对于生日月份的喜好个人评价、小组评价 二、教师自身教学效果的评价 （一）在学习单词的过程中，根据学生朗读单词，回答问题的情况，及时了解学生学习状况， 调整单词学习速度。 （二）学生猜谜的过程中，检测学生对于单词音和义的掌握情况。
24、 （三）在学生书写和贴生日蛋糕卡的活动中，检测学生对于所学语言的输出情况。 在以上这些环节，教师会根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。 6.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 借助多个活动，培养思维品质借助多个活动，培养思维品质 在本节课中，教师努力通过多个活动，激发学生的思维参与课堂，而不只是机械的操练 语言。努力让学生在收获丰富的语言知识和提高语言技能的同时，培养良好的思维品质。 2. 3. 借助小组活动，创设学习机会借助小组活动，创设学习机会 4.借助小组活动的方式，给学生提供更多自主学习和内化语言的时间和空间，并且为学习 能力稍弱的学生创设互相学习的机会，也让他们感受到学习英语的快乐。 5. 6. 借助精美教具，呈现学习内容借助精美教具，呈现学习内容 7.借助精心设计的板书和教具， 激发学生学习英语的兴趣， 并为学生清晰地呈现学习内容。
