人教版（新起点）三年级上册Unit 2 Mybody-Let's Spell-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-(编号：514cb).zip

课后反思课后反思 本课是人教一起三年级上册第二单元的语音教学板块。小学英语语音教学的任务不是让 小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基 本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。结合三年级学生的年龄特点，基于 教材，在设计本课时，我主要突出了以下几点： 1、创设语言情境，在语境中学习语音。 本堂课中，教师始终将语音教学融入语言情境之中。在引入本堂课的生词时，教师利用 白板课件将一个小男孩和宠物的故事形成了一个整体的情境，带给学生一种新鲜感，使单词 的呈现具有连贯性。在拓展环节，教师利用绘本故事，先从简单的故事入手，然后过渡到一 个完整的语音绘本 Peg the hen，使单纯的语音教学因绘本而情境化，在语境中巩固了语音知 识。 2、拼读结合，在多层次的活动中练习语音。 本堂课中，教师利用一系列的拆音、拼音和归纳等语言意识训练活动，引导学生观察、 感知、体验并归纳出字母 e 在单词中的短音发音规律，训练学生“见词能读”的能力。练习 环节设计了四个任务活动，由易到难。首先是拼读单词，接着是变换不同的辅音字母进行拼 读，通过小组活动让学生动手摆一摆 make the words，培养学生“见词能读”的能力，扩充 学生的词汇量，为后面的拓展阅读提供单词储备。第三个任务是听此辨音学生的拼读能力得 到了提高。第四个是听音写单词，达到“听词能写”的目的。 3、有效利用课外资源，丰富课堂教学。 本堂课中，教师利用了丰富的音频和视频资源，调动学生的多种感官，使学生对字母 e 的发音认识更加明确。热身环节，通过有趣的 phonic song 激活了学生已有的知识经验，轻 松地复习了 26 个字母的发音。在引出字母 e 的发音后，通过播放字母 e 的发音音频，使学生 对字母 e 的发音更加明确。拓展环节，教师又利用绘本的视频，让学生在情境中进一步感受 故事的情感和语音，从而使学生的发音更加到位，在语音学习中拓展语义，提升语用能力。 本节课也存在着很多的不足: 1、语音教学，有效的示范和模仿极为关键。因此，教师要适时让学生将听到的发音模仿 出来，每一个发音都要让学生反复练习。在示范后，要通过不断修正学生的发音来使学生发 准音,在本堂课中，教师在纠正个别学生发音方面还做的不够； 2、课堂的评价用语不够丰富，课堂评价还是没有落到实处。 3、另外，教师在注重小组合作的同时，要注意学生个体的练习，将个体与整体联系起来， 达到学以致用的目的。 Unit 2 My body &Lets spell 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过听单词发音，观察共有的字母，理解字母 e 在单词中的 短音发音/e/。 2.通过拆音、听和说的活动培养学生的语音意识，引导学生归 纳字母 e 在单词中的发音规律。 3.能够根据字母 e 的发音规律读出含有短音/e/的 CVC 结构生词， 培养学生“见词能读”、 “听词能写”的能力。 学情分析学情分析: : 三年级学生对学习英语充满了好奇与兴趣，模仿力强，记忆 力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的欲望。学生 已经学习了 26 个字母的形和名称音，知道字母分为辅音字母和元音 字母，会背诵字母表，能认读并在四线三格中正确书写 26 个英文字 母，能够根据其发音规律读出一些语音例词，为本节课的学习做好 了铺垫。 重点难点重点难点 重点：能够辨别单词由几个音组成，每个音分别对应词中的哪 个字母，建立元音字母 e 及其发音/e/之间的对应关系。 难点：能够根据已学的发音规则读出含短音/e/的 CVC 结构生词,并 能根据所学进行拓展绘本练习及表演。 教学过程教学过程 Step 1 Warmup 1. Enjoy the phonic song. （设计意图：播放 phonics song 动画视频，通过歌曲热身，师 生互动，复习 26 个字母的名称音以及字母的发音，活跃课堂气氛。 Step 2 Lead in 通过拆分文本的句子，This is my friend Ted ,Ted has a pet ,Its on Teds bed 图文并貌，让学生根据所学的单词理 解故事，然后利用白板擦除的功能，留下文本中关于字母 e 发音的 单词，Ted, pet , bed 让学生通过找三个单词的相同点，引出字母 e。 （设计意图：通过课件在语境中整体呈现三个语音例词，带给 学生一种画面感和新鲜感，使单词的呈现具有衔接性。） Step Presentation 1.Learn the sound of letter e. T: Look at these words. What is the same? Ss:They all have letter “e” （进一步强调单词的共有字母是 e） 2.Whats the sound of letter“e” ? Now listen! （播放 三个单词的整体读音） e sounds /e/, /e/, /e/. （播放字母 e 的视频及 chant） 3.Look at my mouth. e, e, e, /e/ /e/, /e/ （利用口型和手势进行示范，强调字母 e 的发音。）（设计意 图：先让学生通过观察发现单词的共有字母是 e，然后通过听音辨 别出单词中的重点音素是/e/，利用字母 e 的音频和教师的口型以及 手势示范，进一步强化 e 的发音，通过随录音分音素跟读，让学生 进一步感知、体验音素与字母之间的对应关系，为下面的拼读练习 做准备。） 4.Now listen and repeat the chant （教师播放字母 e 的发音的视频，让学生进一步熟悉字母 e 在 单词中的短音发音。） Step 3 PracticeConsolidation（操练巩固） 1. Lets spell. （1）出示第一个单词，j-e-t jet +图片再依次出现音频，课 件依次出示另外五个同示例的单词，让学生自己拼读。 .T: Good. Can you read more words? Peg ,pen ,set, ten, get, beg, led. . Group-work.(拼词环节) T: Now lets make the words For example: r-e-d red. Can you make other words? Try it in group of 4. Then teacher invites some groups to show in front of the board. （教师先在白板上示范一个单词，然后让学生四人小组合作， 利用字母贴在磁性板上拼出新的单词并读出来，最后邀请几组进行 展示。教师邀请四位学生到白板上拼读单词，其他学生再次利用磁 性板小组合作拼读。） ） 4. Listen and repeat. (出示关于字母 e 的四个句子和四个句子合成的视频，让学生先 感知视频，再跟读。 Ted has a pet. The pet is wet. Its on Teds bed. Now the bed is wet. T: Now lets enjoy the story . （Read in pairs 两人一组朗读，教师检查四组学生的朗读并 纠正发音） .Listen and circle. 出示课本中 part,播放录音并随机叫学生到黑板上圈出正确 的单词。 (1)pet jet (2)bed bet (3)wet red （设计意图：听音辩词，让学生锻炼听音能辨，见词能辨。让 学生更好的感知字母 e 的发音，巩固所学） . Listen ,write and say. 出示单词的发音，学生在黑板上听写，其他学生在练习纸上写， 然后教师进行巡视指导。最后师生看板书及单词一起检查拼读。jet j-e-t 同时检查孩子的四线三格占格是否正确。 （设计意图：通过播放单词的发音，学生听音能写，训练学生 根据发音规则拼写单词的能力，真正做到把 phonics 的学习落实到 单词的拼写上面。） Step 4. Story reading：Peg the hen （拓展阅读） .Letenjoy an interesting story: Peg the hen （教师利用课件播放完整的故事，学生整体感受故事的情感和 语音，然后教师呈现故事文本和插图，再次通过插图感受故事的内 容。） .Read the story in groups. Then ask some groups to read. （四人合作朗读故事，然后逐一出示故事图片，叫几组学生试 读并纠正发音。） .Lets voice the story.（邀请学生给故事配音，四人一 组，声情并茂。） （设计意图：故事是学生最喜闻乐见的学习方式之一，在故事 中学习语音，有效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、 语调与语流相结合，有助于激发学生的学习兴趣,同时拓展学生的趣 味阅读体验。） Step 5 Homework 1.Share words of letter “e”and the phonic song with your families .(与你的家人分享关于字母 e 的单词和音标歌) 2.Try to read the words and the story with your partner. （与你的同伴一起读一读这个故事。）