人教版（新起点）四年级上册Unit 1 Sports and Games-Let’s Spell-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-(编号：6009c) - 副本.zip

Unit 1 Sports and Games Lets spell I have a horse, horse, horse. He is short, short, short. His names Mork, Mork, Mork. He likes sports, sports, sports. I have a horse. He is short. His names Mork. He likes sports. TIP:TIP: 读一读单词，说一说有读一读单词，说一说有 哪些相同之处？哪些相同之处？ Mork short sports York is four. He has a_. Eat some pork. Eat some corn. fork _ is four. He has a _. Eat some _. Eat some _. York fork pork corn Im only 4. But Im very busy (忙). 大！大！ Worf I have so much“ work”(工作工作)! I read a word! I watch a worm! I play with Worf! word worm Worf work word worm Worf work w w W w work homework d m f work worlmapd Group work Listen and spell (四人小组合作，看哪组拼的又对又快) 拼词游戏拼词游戏 1 2 34 56 （出生）（出生） Read Listen and number. Look, listen and write. Virtue is the most beautiful clothes. 美德善举是最美的外衣。美德善举是最美的外衣。 Summary(总结总结) Knowledge aims 知识知识 Culture aims 文化情感文化情感 Ability aims 能力能力 1.Read the Yorks story with your friends. （和你的朋友一起读（和你的朋友一起读York的故事）的故事） LetsLets spellspell 学情分析学情分析 学生在三年级下册已经学过了五个元音字母在单词中的短音发 音，在四年级上册学过五个元音字母在单词中的长音发音，在本册 一、二、三单元，学习了元音字母 a、e, i, u 和字母 r 组合在单词 中的发音，了解了它们的发音规则，学生对此已不陌生。本节课将 学习元音字母 o 与字母 r 组合在单词中的发音，并能够根据 or 的发 音规律拼读、拼写单词。因此，教学时应结合教学内容和学生的能 力基础，慎重把握，灵活处理，学生定会产生浓厚的学习兴趣。 同三年级相比，四年级的孩子明显长大了，“自我意识”增强 了，学习的自主性较三年级有较大提高。孩子们的思维方式进一步 形成，他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。 虽然学生比三年级懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了， 所以在老师的日常教育工作中，必须得注意以理服人，同时，老师 的语言要慎重。有的孩子愿意用自己的方式对待老师批评，加上自 己的理解，有时在向家长传达信息时，主观成分较多，歪曲事实， 给家校沟通造成了不必要的误会和麻烦。在自我意识似懂非懂的阶 段，对自身的能力估计不准确，有时极端自卑，缺乏自信，有时又 妄自尊大。情绪不稳定，情绪化很严重，在处理问题时只从自己的 利益得失出发，不考虑别人的感受。当老师批评他的错误时，总是 推卸责任，总觉得自己受到了不公正的待遇。 经过三年的英语学习，学生们掌握了一定的英语语言知识，初 步形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不同程 度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异。因此在这一学 年段应该更加有意识地进行分层次教学，不只在课堂教学中做到分 层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学 习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体。 人教版小学英语三年级已经学习了怎样描述事物的颜色，怎样 描述事物的大小长短以及学习了一些水果的英语表达法。学生能够 熟练运用这些词语和句子描述身边的水果。学生的积极性也比较高。 课后及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求 学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练 习，并在下半学期开始指导孩子们学着使用英语积累本，学会记录 自己不懂和常犯错误的地方，多向老师或成绩好的学生请教。 LetsLets spellspell 效果分析效果分析 Lets spell 是人教版小学英语 Unit1 Sports and Games 中的第 三课时，是一节语音课。这节课是学习 or 字母组合的两种发音。通过 学习，使学生能够提高见词能读、听词能写的英语能力，培养学习英语 的兴趣。Lets spell 一课在小学英语学习中起着重要的作用，教学 时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现英语与生活的紧 密联系，使学生真正理解掌握这节课所学的知识，培养见词能读、听音 会写的能力。 本节课在 warm up 环节，我设计了英文歌曲，师生同唱，提高学 生的积极性，增加课堂教学的趣味性，让学生一开始就进入英语教学的 有趣氛围之中，并在歌曲中初步感知 or 字母组合的发音。在 presentation 环节，让学生听录音猜单词，通过这种方式引出本课重 点单词 fork，通过手势、拆音、拼音、比较等方式贯教学的始终，培 养他们综合运用语言的能力，达到见词能读、听词能写的目标。在操练 环节，利用单词卡片、字母贴、软黑板等直观教学，巩固本课新知。最 后一个环节小组合作表演绘本，通过学生边表演边读绘本，既巩固、拓 展了本课知识，又提高了学生的合作意识。真正做到使学生在玩中学、 乐中学。 总之，通过本节课的学习，学生能够主动地学单词，记单词，达到 见词能读、听音会写的目的，培养了学生良好的语音能力，以更好地促 进学生的可持续发展。 LetsLets spellspell 教材分析教材分析 一、一、 教材地位分析教材地位分析 Lets spell 是人教版小学英语 Unit1 Sports and Games 中的第 四课时，是一节语音课。这节课是在学习 or 字母组合的两种发音。通 过学习，使学生能够提高见词能读、听词能写的英语能力，培养学习英 语的兴趣。Lets spell 一课在小学英语学习中起着重要的作用，教 学时要从学生的已有知识经验和实践经验出发，充分体现英语与生活的 紧密联系，使学生真正理解掌握这节课所学的知识，培养见词能读、听 词能写的能力。 二、教学内容分析二、教学内容分析 1.教学资源分析： Lets spell 分为 Read,listen and chant; Read, listen and number 以及 Look, listen and write 三部分。第一部分呈现了字母 组合 or 在单词中发/:/和/3:/的规律；第二部分通过听力活动帮助学 生进一步感知并分辨 or 的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词 的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 2.教学重难点及课时安排： 本课的重点是学习字母组合 or 在单词中的发音。使学生能够根据 学习的发音规律认读更多的单词，并且学会区分 or 在什么情况下发 /:/，什么情况下发/3:/.学生能够感知并归纳 or 在单词中的发音规则； 能够读出符合 or 发音规则的单词；能够根据单词的发音拼写出符合 or 发音规则的单词。本课是本单元的第三课时本，教授本课时，教师通过 拆音、拼音、比较和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的 学习，观察、感知、体验并归纳 or 在单词中的发音规则。 3.习题设计： 本课的知识比较贴近生活，考虑到四年级学生的心理特点，同时为 了激发学生学习英语的兴趣，使学生在现实的活动中巩固新知提升能力， 设计了有趣的单词归类，听录音标序号及课外阅读，这样精心的设计， 目的是提高学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力。 LetsLets spellspell 观评记录观评记录 英语组评课：英语组评课： 这是一堂清晰实在的英语课。该教师自己的基本功扎实，语音清晰， 教态落落大方，对学生也是亲和力十足，学生不仅学的很有兴趣，听课 的老师也不禁被带入到课堂中。 在本课的教学设计和组织上注重了以 下几个方面： 1、上课伊始师生齐唱歌曲，通过歌曲引出本节课带有 or 字母组合 的单词，让学生初步感知 or 字母组合的发音规律。优美活泼的旋律很 快激起了学生的求知欲，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且 很自然的导入此堂课，进行新课的学习。 2、以学生为主，充分体现学生主体性。教学是教与学的统一。教 学的根本目的在于促进学生的发展。那么这节课学生的主体性体现在哪 里呢？学生的发展又有那些呢？我们回顾整节课，就会发现所有的单词 都让学生用自然拼读法自己拼读，老师只做方法上的指导。从整体到个 别，学生的参与面很广。在小组合作中学生积极参与。 3、教学活动的设计丰富多彩。通过主人公 York 贯穿整个教学，将 York 做的事情编成小故事，使学生感知并自主发现 or 的另一种发音。 然后有趣的声音、跟读以及游戏等方式感知字母组合的音形对应关系， 从而提高学生见 or 就知其音的能力，这一部分的教学尽可能得发挥了 学生的主体作用，让学生在形式多样的活动中感受知识，体验知识，并 最大范围得让全体学生参与到学习中去。 4、陈老师为了巩固本课的内容，精心设计了绘本、表演等多个活 动，有利于发展学生的语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。 本课时的教学重点就在表演绘本中得以呈现，不仅巩固了新授知识，而 且还调动了每个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机 地结合。 总之，陈老师的这节英语语音课上得非常成功，达到了预期的教学 效果。在以后的教学中，我们也会不断学习优秀老师的先进经验，改进 自己的教学方法，提高自己的教学水平。 LetsLets spellspell 评测练习评测练习 1.I1.I cancan readread： horse （ ） sort （ ） corn （ ） worm （ ） short （ ） worse（ ） word （ ） torch（ ） world （ ） torch（ ） 2.I2.I cancan chantchant：Chant with me 3.I3.I cancan writewrite： horse fork homework worldmap LetsLets spellspell 课后反思课后反思 本节课是四年级上册第一单元中的一节语音课，要求学生能够 感知并归纳 or 在单词中的发音规则；能够读出符合 or 的发音规则 的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 or 发音规则的单词，补全 短语、句子。通过本课的教学，我认为本课有以下特点：21 教育网 1、备学生，从学生实际出发，设计符合学生年龄特点的具有趣 味性的活动。 四年级的学生活泼好动，为此，我利用歌曲 Horse 引出单词， 使学生找规律，又通过新朋友 York 的故事引出另一种 or 发音，使 学生在有声绘本中感受含有 or 单词的发音规律，把枯燥的语音教学， 变得生动活泼，让学生在不知不觉中学到新知，通过 chant、表演 绘本、拼词游戏等，使学生感受语言的抑扬顿挫之美，感到语音课 活泼、生动、有趣，从而使学生在玩中学、乐中学。 2、注重学生语言技能的培养，把听、说、读、 写贯彻始终。 本节课是语音课，着重学生语言技能的培养。我利用课件、软黑板、 单词卡等多种形式，设计了学生喜爱的不同层次的活动和游戏，把 听、说、读、 写贯彻始终，使学生能够见词能读，听词会写，提高 对语音课的热情和兴趣。 当然, 本节课仍有不足之处，如对学生放手不够等。 总之，在今后的教学中，我会不断努力，不断改进，以此提高自 己的认识水平和教学水平，使自己的课更生动！ LetsLets spellspell 课标分析课标分析 一、课标要求一、课标要求 本课属于语音教学内容。对于此部分的内容，义务教育英语 课程标准（2011 年版）有明确的要求。 义务教育英语课程标准（2011 年版）在语言技能二级标准 中提出：“能根据拼读的规律，读出简单的单词”。 义务教育英语课程标准（2011 年版）在语言知识分五级 标准中提出：“根据读音规则和音标拼读单词。” 二、课标解读二、课标解读 本节课，使学生通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征， 学习 or 的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 or 的发音规则。 学生根据 or 的发音规则读出生词；能够听录音圈出听到的单词，巩 固学习 or 的音形对应关系。通过看图、听录音、写单词活动学习 按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中 正确书写单词。 本课教材以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英 语的积极态度， 使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有 一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯； 同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。通过拆音、 拼音和分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、 体验并自己归纳出字母组合在单词中发音规则。通过单词的对比学 习，培养学生的观察和善于归纳整理的好习惯。引导学生在学习过 程中注重合作学习，利用各种活动，培养学生合作学习的意识。为 学生的进一步学习奠定良好的基础。 LetsLets spellspell 教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 语言知识目标： 1.学生能够读出 Read ,listen and chant 的单词，知道字母组合的 发音规则，即一般情况下 or or /:/ /:/ /:/. or 在辅音字母 w 后 经常发/3:/ or or/3:/3:/3:/ 2.学生能够完成 Read, listen and number. 3.学生能够完成 Look, listen and write, 学习按发音规则拼写单 词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。 情感态度目标： 1.积极参与小组和班级竞赛，提高学生的竞争与合作意识。 2.Virtue is the most beautiful clothes. 学习策略目标： 通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观 察、感知、体验并自己归纳出 or 在单词中发音规则。 通过单词的对比学习，培养学生的观察和善于归纳整理的好习惯。 引导学生在学习过程中注重合作学习，利用各种活动，培养学生合作学 习的意思。 【教具准备教具准备】教学课件、字母卡片、软黑板。 教学重点：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 【教学难点教学难点】 正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 【教学过程教学过程】 StepStep、Warm-upWarm-up 1.Greet to each other. 2.Sing an English song. 【设计意图：上课伊始，学生通过唱歌有效激发了学生的学习情趣， 初步感知本课内容，达到课始趣生之效。】 StepStep、PresentationPresentation 1.教学 or 的第一种发音。 （1）感知发音。承接歌曲内容，教师提出问题，并让学生回答，引 出 Mork,short,sports.学生通过试读，听音感知，跟读感知等活动感 知共同的发音。 （2）趣味活动训练发音。看视频中关于 or 发音的有节奏的朗读活动， 强化发音训练。 （3）教学 fork。通过主人公 York,课件呈现关于 York 的语言：York is four.He has a fork. Eat some pork.Eat some corn.学生在有意 义的歌谣吟唱中感受 or 的发音，并拼读单词 pork。 （4）拼音活动。通过小组合作的方式，引导学生小组内拼读单词。 2.教学 or 的第二种发音。 （1）讲述故事，呈现词汇，感知语音。通过上一环节的 York，引出 York 说的话：Im only four. But Im very busy. T: Why? 呈现图片与句子：I read a word. I watch a worm. I play with Worf. I have so much work. 学生通过试读句子，跟读单词，感 知 or 的发音。 （2）课件呈现关于 or 发音的形象动画，即搬东西时用力的声音。学 生模仿搬桌子，用趣味的方式强化训练发音。 （3）通过 PPT 替换字母的方式，引出 homework, world map，学生 根据发音规则尝试拼读。 （4）学生小组内根据听到的单词，在软黑板上快速拼单词，教师巡 视指导。 【设计意图：通过主人公 York，激发学生学习英语的兴趣，使学生 慢慢感知 or 的发音，自己总结规律，并通过拼词游戏巩固练习，使学 生在玩中学、乐中学。】 Step、Practice 1.学生跟读课本中的 chant，回顾 or 的两种发音。 2.Listen and number。听录音，标序号。 3.Listen and write. 尝试写单词，补全教材上的句子。 Step、Consolidation and extention 阅读并表演: Yorks horns. 德育:Virtue is the most beautiful clothes. 【设计意图:培养学生根据所学语音自主读词的能力，并能在自主阅 读以及表演中感受阅读的乐趣。 】 Step、Summary 引导学生从知识、能力、文化情感三个方面总结本节课所学的内容。 Step、Homework 1Read the Yorks story with your friends. 2. Play letter games with your friends. 【设计意图：通过作业巩固本节课所学知识。 】 【板书设计】 Lets spell or wor horse homework fork world map Id like four forks. This is her homework. I like horses.