陕旅版五年级上册Unit 2 Be helpful at home!-Part A-ppt课件-(含教案+视频)-市级优课-(编号：70f91).zip

Unit 2 Be Helpful at Home!Be Helpful at Home! 课前热身 ： Can 的用法： 情态动词can ，意为“ 可以，会，能” What can she do ? She can cook the meal . What can the girl do ? She can do the dishes . What can they do ? They can sweep the floor . What can they do ? They can clean the windows. Can she water the flowers ? Yes ,she can . What can your mother do ? She can wash the clothes. What can you do ? I can make the bed . S1: Can I help you ? S2: Sure . Can you clean the windows ? S1: Yes , of course . S2: Thank you . Lishan: What can I do for you ,Grandma ? Grandma: Can you water the flowers ,please? Lishan: Yes,I can. Grandma: Good girl ! You are helpful . Can I help you ? 有益的，愿意帮助的 Practise 1、what can I do _ you ? A 、on B、at C、for 2、You are _. A、help B、helpful C、helps 3、She can _ the bed . A、sweep B、sweeps C、sweeping 4、Can I help you ? (同义句) _ 5、Can you sweep the floor ? (做否定回答) _ GOOD BYE GOOD BYE GOOD BYE GOOD BYE Unit 3 Be helpful at home. 教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 本节课选自陕旅版小学英语第五册第二单元，本节课是第 一课时。 教学目标教学目标 1.知识目标： （1）能听懂、会说 What can you do at home? I can . Can you.? （2）学习 Lets learn more 部分. （3）学生能熟练运用 helpful 的用法。 2.能力目标：请求的用法以及 can 的用法。并能灵活运用 所学知识并能做更多的拓展练习。 情感目标：通过本节课的学习，培养学生乐于帮助他人， 做一个乐于助人的人。 3.教学重难点： 重点： 学习 can 表示请求的用法以及 can 的综合运用。 难点： 1.如何在情境活动中和任务活动中提高孩子综合运用英语 的能力。 2.情感目标的落实。 学情分析学情分析 五年级的学生对英语的学习已有了一定的知识储备，表 达能力强，具备一定自主学习的能力。但是也有一部分学 生学习目的不明确，抱着单纯求趣的心理，对自己感兴趣 的东西就认真学，不感兴趣的东西就不学。针对这一特点， 在继续保持孩子学习英语兴趣的同时，把知识融合在符合 他们兴趣的任务活动中。 教学过程教学过程 Step 1 Warming up 1. Chant together What can bird do?It can fly. What can rabbit do? It can jump. What can pig do? It can eat. Can you fly? No, I cant. Can you eat? Yes, of course. 2. Guessing game. 设计理念：在热身复习阶段，一首自编的朗朗上口的歌 谣将学生迅速带进英语课堂中。猜一猜，以游戏的方式复 习了第一课时的重点短语，为后面的输出做铺垫。 2. Step 2 Presentation. (1)T: What can you do at home? S1: I can . at home. T: You are helpful. (Teach helpful) (2)Pair work. (3)Listen to the tape and answer the questions Ask the students to listen a dialogue and answer the questions. (1)What can Li Sh an do at home? (2)Is Li Sh an a helpful girl? Why? (3)Can Li Sh an make the meal at home? 设计理念：以问题 What can you do at home?来激发学生 深层的思考，润物细无声地联系、交流本节课的目标语言。 学生回答后，我将评价语言定位 You are helpful!以这样的 方式让学生在情境中正确理解 helpful。再以 Pairwork 及时 练习、巩固。在这种富有生活气息有真实的情境中，学生 学习到的是真实的语言、生活中语言。这也正体现了英 语课程标准中教师努力创设真实的情景来帮助学生学习 真实的用语言。 在学生充分掌握了本节课的重难点知识后，我及时呈现了 本节课的对话文本，以“听、看、说”这几个教学步骤引导学 生去感知、理解。设计了紧扣目标语言、有梯度的学习过 程，激发了学生阅读的热情和兴趣，提高学生学习英语的 能力。 Step 4. Practice Do a survey. name do the dishes make the bed cook the meals