陕旅版五年级上册Unit 2 Be helpful at home!-Part B-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：e0215).zip

陕西旅游出版社五年级英语上册陕西旅游出版社五年级英语上册 UnitUnit 2 2 BeBe helpfulhelpful atat homehome 说课稿说课稿 根据新课标的教学理念，本节课我将以“教什么，怎样教，为什么这样教”为思 路，从教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思六个方 面加以说课。 一一 教材分析教材分析 本节课选自陕西旅游出版社五年级英语上册 Unit 2 Be helpful at home 。本单元 共有四个课时，这是第一课时，它起到统领全单元的作用，并为后面的学习做了重 要铺垫。与此同时，这节课是围绕家务活动的话题而展开教学的。该话题与学生的 日常生活比较贴近，有利于激发学生的学习兴趣。此外，学生对发音规律和个别词 汇在之前已有所学习，这都为本节课的教学奠定了良好的基础，可以更好的完成教 学内容。 二二 教学目标教学目标 新课标强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面的有机结合， 本着这样的认识我制订了以下“三维教学目标” 。 知识目标 掌握短语（make the bed, sweep the floor, cook the meal, do the dishes, water the flowers, clean the windows, wash the clothes） 能力目标 能用句型 What can you do? I can进行简单对话 情感目标 培养学生热爱家务劳动 三三 教学重难点教学重难点 重点：掌握有关家务劳动的短语 难点：能用所学句型进行实际的语言交际 四四 教学方法教学方法 根据五年级学生好奇好胜好动的心理和生理特点，为了更好的完成教学目标， 突出重点，突破难点，我主要采用了以下教法方法。 情景交际法（创设逼真的教学情景让学生身临其境参与其中，轻松愉快的学英语） 多媒体辅助教学法（多媒体的直观性和趣味性能更好的激发孩子们的学习热情， 提高课堂效率） 任务型教学法（在安排活动时，给学生明确的学习任务，有的放矢，学生在完成 任务时，自然习得语言） 游戏及小组 PK 法（极大的提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让孩子们 乐在其中，获在其中） 全身反应法（充分调动孩子们的各个器官，培养孩子们听说读写各方面的能力） 五五 教学过程教学过程 我主要设计了以下五个教学环节。 Step 1 warm-up& lead-in （热身复习） 兴趣是最好的老师。在热身环节，我会以游戏来激发孩子们的热情，出示菜谱的 图片来复习 chicken, fish 等词汇。然后我会提出 who cooks meals in your home?大部分 孩子会回答家长做饭，紧接着我会导入句型 What can you do at home?(你在家里会干 什么?) 孩子们积极参与调查，同时又渴望用英语表达。带着这份好奇我很自然的过 渡到了新知部分。 Step 2 presentation（新知呈现） 在教授短语 cook the meal 时，我采用了知识迁移法，以熟悉的 look, book 这两 个单词来学习 cook。而在浇花（water the flowers）这个短语的教学中，我采用的是 以旧带新法，以单词 flower 带出短语 water the flowers。同样后面的短语中，我会采 用开火车，大小声等多种方式来展开教学。当然在整个的短语教学中我会把句型 what can you do ?I can 始终贯穿其中。最后我会把这七个短语一起呈现出来，再次 带读以及强调该注意的地方，比如复数形式。 Step3 practice (趣味操练) 在 practice 中，我安排了闪卡和猜谜这两个游戏。 这一环节的教学既能了解学生对短语的掌握程度，而且趣味性强，极大的激发了 学生的学习热情，活跃了整个课堂气氛，让孩子们在玩中学，学中玩。 Step4 consolidation（巩固拓展） 在巩固环节我主要是让学生以 pair-work(两两合作)的方式来进行对话从而巩固 所学句型。 Step5 knowledge show （知识展示） 素质教育背景下的英语教学提倡课程改革，强调把课堂还给学生，培养学生的个 性，最后我设计了一个非常开放性的环节知识大展示。学生可以以 individual/pair/group work 为单位，量力而行就今天所学的知识以多种方式（读单词， 中英互译，表演对话，默写等）上台展示，哪怕是一个背诵一个短语，表演几个动 作也是可以的。这对后进生来说是一种莫大的鼓舞，对于他们的展示我会及时给予 鼓励。 设计意图： 1.教师能当场检验学生的学习效果。 2.突出了学生的主体地位，调动其积极性，并兼顾不同层次的学生， 做到因材施教。 六六 教学反思教学反思 本节课主要学习了有关家务劳动短语及句型 what can you do ? I can通过游戏， 小组 PK，自由展示等各种方式，孩子们兴趣浓厚，积极参与，整个课堂气氛活跃， 取得了很好的教学效果。 Be helpful at home Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. Mouse , mouse, what can you do? I can hide in the shoe. Mike, Mike, what can you do? I can draw animals in the zoo. Lets chant! He can jump What can he do ? Whats this? Its a kangaroo Whats this? Its a horse. What can he do ? He can run fast. . Are you helpful? what can you do at home? lets talk A : Are you helpful at home? B : Sure. A : What can you do? B :I can sweep the floor , I can cook the meals. A: Great!You are helpful Follow me,Please: sweep the floor cook the meals do the dishes water the flowers clean the windows wash the clothes make the bed Can you wash the foots for your parents? I can cook the meals for my parent. Yes,I can/No,Icant. LetsLets makemake a a dialoguedialogue A:What can you do at home? B:I clean the bedroom,how about you? A: B: . Homework Do some housework for your parents . Then write them down. Example: I can wash clothes for my mother. I can _. I can _. I can _. I can _. Score: _家长评价家长评价_ 教材分析教材分析 本单元主要是围绕家务劳动的话题展开教学的，此话题和学生本单元主要是围绕家务劳动的话题展开教学的，此话题和学生 的日常生活比较的贴近，有利于教学目标的实现。本节课主要是要学的日常生活比较的贴近，有利于教学目标的实现。本节课主要是要学 习习 LetsLets talktalk . .的对话部分。的对话部分。 学生分析学生分析 学生对发音规律和和个别单词在上学期已经有初步的接触，而且这学生对发音规律和和个别单词在上学期已经有初步的接触，而且这 个话题离学生的生活比较近，为本节课的学习打下了良好的基础，本个话题离学生的生活比较近，为本节课的学习打下了良好的基础，本 节课的主要实在接了帮爷爷、奶奶干家务的对话，学生应该比较容易节课的主要实在接了帮爷爷、奶奶干家务的对话，学生应该比较容易 接受。接受。 学学 习习 目目 标标 1 1、会用句型会用句型 CanCan I I helphelp you?/Whatyou?/What cancan I I dodo forfor you?you?向他人提供向他人提供 帮助。会用帮助。会用 CanCan youyou .?Yes.?Yes ,of,of course.course.并能在日常生活中求并能在日常生活中求 助及答应。助及答应。 2 2、同桌合作或者小组合作，能灵活运用句型。同桌合作或者小组合作，能灵活运用句型。 3 3、在类似的场景下能进行简单的对话。在类似的场景下能进行简单的对话。 重点重点 难点难点 1 1、熟练掌握句型、熟练掌握句型 CanCan I I helphelp you?/Whatyou?/What cancan I I dodo forfor you?you?。 2 2、对话的熟练运用。、对话的熟练运用。 教学教学 方法方法 情景教学法、自学、合作情景教学法、自学、合作 教学教学 准备准备 音频、视频，多媒体课件。音频、视频，多媒体课件。 过程设计过程设计 步骤步骤时间时间内容内容教师怎么导教师怎么导学生怎么学学生怎么学设计意图设计意图 Step1Step1 3 3分钟分钟 复习，导复习，导 入入 创设情景、创设情景、 检查预习检查预习 情况。情况。 创设情境。创设情境。积极回顾，进积极回顾，进 入情境。入情境。 导入新课，把导入新课，把 学生带入情景。学生带入情景。 Step2Step2 2 2分钟分钟出示目标出示目标 用用 PPtPPt 出示学习出示学习 目标目标 感知学习目标，感知学习目标， 初步了解内容初步了解内容 让学生了解要让学生了解要 学什么，做到学什么，做到 心中有数。心中有数。 Step3Step3 1818分钟分钟 新知呈现新知呈现 （自学、（自学、 听、讨论听、讨论 练习、展练习、展 示汇报、示汇报、 及时纠正）及时纠正） 1 1、给学生时间自给学生时间自 学。学。 2 2、播放音频。播放音频。 3 3、在各个小组转在各个小组转 动。了解学生，动。了解学生， 做二次备课。做二次备课。 4 4、有选择的请学有选择的请学 生汇报生汇报 。并点拨。并点拨。 5 5、根据汇报做好根据汇报做好 评价。评价。 1 1、学生自学，、学生自学， 画出不懂的。画出不懂的。 （描红）（描红） 2 2、合作、讨、合作、讨 论，解决问题论，解决问题 （学生一起消（学生一起消 红）红） 3 3、认真听并、认真听并 跟读，结症错跟读，结症错 音，音， 4 4、各组派代、各组派代 表做汇报，并表做汇报，并 在老师的指导在老师的指导 下及时改正下及时改正 （师生共同消（师生共同消 红）红） 。 体现老师导，体现老师导， 学生为主体，学生为主体， 整个过程要让整个过程要让 学生动起来。学生动起来。 整个过程要有整个过程要有 对学、群学、对学、群学、 师评、生评相师评、生评相 结合。结合。 Step4Step4 7 7分钟分钟 操练（展操练（展 示、评价、示、评价、 点拨）点拨） 两人一组练习对两人一组练习对 话；转动，进行话；转动，进行 二次备课并根据二次备课并根据 情况展示；进行情况展示；进行 场景对话，请一场景对话，请一 部分学生表演。部分学生表演。 两人一组练习；两人一组练习； 积极参与表演。积极参与表演。 巩固练习刚刚巩固练习刚刚 学过场景对话。学过场景对话。 Step5Step5 7 7分钟分钟 过关检测过关检测出示检测题出示检测题 1 1、表演对话。表演对话。 （1 1）.Can.Can I I helphelp you?you?的同义的同义 句是句是 _._. （2 2）YouYou areare helpful.helpful.的意思的意思 是是_._. 独立完成，参独立完成，参 与讨论、解决与讨论、解决 问题，积极参问题，积极参 与汇报。与汇报。 及时掌握学生及时掌握学生 的学习情况并的学习情况并 及时补救。及时补救。 Step6Step6 3 3分钟分钟 整理小结整理小结这节课我们都学这节课我们都学 习了些什么呢？习了些什么呢？ 1 1、句型：、句型： 2 2、对话：、对话： 认真参与小结，认真参与小结， 对知识进行整对知识进行整 理。理。 整理思维、汇整理思维、汇 集知识点、回集知识点、回 归学习目标。归学习目标。 板书设计板书设计 Unit2Unit2 BeBe HelpfulHelpful atat Home!Home! Situation:Situation: WhatWhat cancan LiLi ShanShan dodo atat home?home? Sentence:Sentence: