1、- 1 - Unit5 It Was Here Just Now 教学目标教学目标 A.知识目标 1.学生能听懂、会说、会读、会写单词：scarfwalletsunglasses gloveswarm jacketrain bootsschool bag 2.Students can use the words skillfully.（能运用单词组短语到造句子。 ） 3.运用“I wear and in./on a .day. ”去表达在不同的天 气和季节穿戴合适的衣物。 4.初步感知词汇，正确读单词，注意语音语调。 B.能力目标 1.能灵活运用所学单词造句，提高学生英语实践能力。 2.通过学
2、生小组合作学习，互相交流、展示、培养学生合作精神，增 强学生的求知欲望和热情。 C情感目标 培养学生生活的条理性，知道在不同的季节和天气穿相应的衣服，养 成良好的生活习惯。 教学重点教学重点 掌握 “四会” 单词， 熟练运用 “I wear and in./on a .day. ” 去表达在不同的天气和季节穿戴合适的衣物。 教学难点教学难点 能运用所学句型在设定的情景中对话。 课前准备课前准备 1.PPT - 2 - 2.Lets learn 部分的教学挂图和单词卡片。 教学过程教学过程 TeachingTeaching process:process: Step1.Warming up 1.
3、 Free talk 2.Part A:Look and choose 设计意图：通过.Part A:Look and choose 练习唤醒学生旧知，复 习表示天气的单词，放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学 习状态,同时也起到复习巩固的作用。 Step2:Show the learning aims. Step3: New presentation 1.Learn the new words. 1)Listen to the tape twice(Task1:学生听录音，说出它们的汉语 意思，然后试着读出单词。) 2)Listen to the tape again,pay atte
4、ntion to the pronunciation and the intonation.(Task2:把不会读的或难以理解的单词划出来。) 3)Teach the words.(PPT) T: Look,I wear glasses.Miss Zhao wears glasses,too.Can you guess the meaning of glasses ?Ss:. T:Look at the screen.There is a pair of sunglasses.They are usually dark.Who can write this words here?(让这个学生领
5、读， 其他学生跟读，然后再开火车读。) T： Please remember this word:divide “sunglasses” into two parts, “sun”and“glasses”. I wear sunglasses in summer/on a sunny day. - 3 - The same way to teach following words: walletwallet scarfscarf gloves.gloves. T: Look at these words , can you read them ? 开放的课堂应当是学生充分自主学习的课堂，对于不
6、难的单词教师 放手让学生自主学习单词 warm jacket，rain boots，school bag 教师检 查 T:/oo/u:/ 头脑风暴：还能想出字母组合/oo/发长音单词，锻炼学生的 发散思维能力 设计意图：每个单词的学习，让学生找出每个词的规律，降低了记 忆的难度， 加深了记忆效果。 每个词的学习， 都在一定的情境中引出， 学习，操练，避免了单词的孤立教学。情境的创设使得单词教学有语 言的大量输入，对学生语感的形成，理解能力和表达能力的提高有帮 助。 Step 4. Consolidation 1.补全下列单词，并翻译。 2.根据句意及首字母补全单词。 设计意图： 照顾班内一部分
7、中间学生 和后进生，让他们学有所获，充分尊重学生个体差异，因材施教，落 实知识目标。 3.Lets enjoy设计意图：使一节单词教学课既有词的教学，又有 句的练习，再到对话，由课本知识到生活实际，逐层深入,enjoy 的设 计让学生在轻松愉悦的氛围中练习新知，便于记忆，为语言的输出积 累素材。 4.Please remember温馨提示:情感教育，落实情感目标。 Step5. Summing up and homework. 1.Read the words after the tape and try to read it fluently. 2.Copy the new words tw
8、ice and make sentences. - 4 - 3.Prepare the dialogue on P41 and read it fluently. .课后作业是课堂教 学的拓展、延伸和深入，针对不同层次的学生布置了有层次性的课外 作业,因此，起到查漏补缺的作用. Blackboard writing Unit5 It was here just now. 一一.Key words scarfwallet sunglassesgloves warm jacketrain bootsschool bag 二二.Sentences I wear and in./on a .day.
9、课后反思 在本课教学中，师生问答以天气这一主题，采用快捷的方式导入课文学习， 合理安排新授环节。 因此我未作过多铺垫，通过 PartA Look and choose 练习，让学生复习表示 天气的单词，为下面学习调动了知识储备。词汇学习注重单词的语音、语调， 做到词不离句的原则。我采用了以下 4 个步骤：(1) 让学生听录音，并试着读 出单词。(2) 再次听录音，这次要求学生注意语音、语调，把不会读的词圈出 来。(3)新授环节，重点词重点讲，解决学生在预习过程中不会的词，让学生找 出每个词的规律，降低了记忆的难度，加深了记忆效果。(5)通过小组表演对话， 情景再现，达到活学活用。(6) 通读文
10、本完成练习，深入理解语篇。至此学生 由初步梳理语篇信息到准确把握语篇内容的同时也完成了本课生词、新句和语 法的学习。从而实现了语篇教学目标的有效达成。 本课我充分将三维目标融入学生的整个自主学习过程。让每位学生带着问题 - 5 - 进入课堂使他们对新知都有充分的知识储备与心理准备。 让他们在课堂中求知欲 不断获得满足从而增强学习兴趣，更积极地参与到课堂中去。课中思考则让每个 学生根据不同层次、 不同程度地在选择自己需要的学习资源， 来解决自己的问题。 教师则可以针对学生的知识准备及时调整掌控课堂，将教学重点放在学生存疑、 模糊的地方，使教学过程更具针对性，为学生争取到更多的有效时间去思考、去 讨论。 整个学习过程不再是被动的接受过程而成为学生主体自主学习的活动，取 得了较好的教学效果。 以上就是本人在本课设计中的一点想法。 作为教师， 只要我们把握教学方向， 掌握正确的教学方法，勤于思考，多尝试，就会在平淡的教学中挖掘出亮点，为 学生创造出丰富、有趣、精彩的英语课堂。不当之处敬请指正。
