2021新青岛版（五四制）三年级上册科学11.《日晷》 ppt课件（含教案）.zip

日晷日晷教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 日晷是青岛版科学五年制三年级上册太阳和影子单元的最后一个课时。本课 的学习活动在前期科学学习的基础上以 “古人是怎样利用太阳计时的？” 创设问题情境， 并以问题导向，充分激发学生好奇心，同时提示学生需要准备的学习材料“手表、长卷尺、 手电筒、橡皮泥等” 准备研究材料，其目的在于引导学生思考古人计时的方法，明确本课 探究主题；提示学生做好学习思想、材料等方面的准备，便于课堂探究活动的顺利开展。 在探究学习活动中，重点围绕“认识日晷”和“做日晷模型”两个环节开展进行，最后以 “查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”进行拓展延伸课后的学习活动。 “认识日晷”这一环节中，教科书呈现了学生在阳光下观察日晷的图片，目的是引导 学生通过观察活动了解日晷的构造、作用和使用方法。在教学过程中，教科书呈现使用日 晷计时的方法指导及两位学生在室外阳光下利用日晷模型计时的图片，目的是引导学生根 据方法指导，正确使用日晷模型进行计时。此外教科书还呈现了介绍日晷的资料卡，目的 是扩展学生的知识面，帮助学生了解更多关于日晷的知识。“做日晷模型”这一环节，教 科书呈现了三位学生制作日晷模型的场景图和日晷模型成品图。其目的是引导学生通过交 流合作完成日晷模型的制作。 最后，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。”为拓展学习活动内容，通过教 师积极引导学生进行查找资料的学习活动，以使学生进一步了解关于古代计时仪器的知识， 激发学生学习兴趣，增强民族自豪感。 【学生分析学生分析】 通过前期对本单元的学习，对于本单元的科学学习已有一定的科学认知基础。三年级 学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，对待科学学习兴趣浓厚、参与积极 性强。本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的科学学习能力，尤其 是动脑动手能力方面加强培养，引导从学生对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理 性分析思考，根据前期关于太阳和影子的科学学习，联系有关知识和生活经验对日晷加以 认知，指导学生学会进行设计制作模型进行科学学习，进一步提升学生动手能力等科学学 习能力，进而更加有效地培养学生良好的科学精神。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。 科学探究目标：科学探究目标： 在教师的引导下，能利用材料制作日晷模型；会使用日晷模型计时。 情感态度价值观：情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解日晷对古代人类生活方式的影响。 【重重 难难 点点】 学生观察认识日晷，学习日晷计时的科学方法并进行制作日晷模型的科学学习活动。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：提前了解日晷相关的知识。制作日晷模型用的材料：小木棍、卡纸、胶棒、 双面胶、手表等 教师准备教师准备：课件、评价表、日晷模型。 【教学过程教学过程】 PPTPPT 2 2 出示出示 教师营造学习氛围 一、导入新课 教师与学生交流： 现在是什么时间？人们在没有钟表的情况下又是如何知道现在是什么时间呢？ 学生与教师积极交流，在自己日常生活中通过太阳确定时间的事例。如看太阳的位置、 看阳光下物体影子推算现在的时间等。 二、学习新课 PPTPPT 3 3 出示出示 出示课题 （一）认识日晷。 出示课题教师引导学生进行日晷的实物模型和相关图片观察。 PPTPPT 4 4 出示出示 教师出示日晷模型和日晷的图片，指导学生进行小组观察学习活动。教 师适时参与指导，引导学生自主观察了解日晷的构造晷面和晷针以及相关特点；测量 日晷各部分的尺寸、角度等数据。 学生汇报交流，教师在学生汇报交流的基础上，简单归纳小结，使学生认识到日晷由 底座、晷面、晷针构成，晷针垂直于晷面，晷面倾斜，与地平面夹角等于当地纬度。日晷 的计时科学道理是人们根据晷针在阳光下的影子在晷面上的位置变化而计时的。PPTPPT 5 5、6 6 出示出示 教师进一步出示形式多样的日晷图片，丰富学生认知，使学生进一步了解日晷的科学 道理。PPT7PPT7 出示出示 （二）教师指导学生制作日晷学习活动。 教师指导学生根据收集到关于日晷的相关资料，设计自己要制作的日晷。教师积极参 与学生的设计学习活动，进而引导学生开展交流讨论，认真倾听他人的观点，进而使自己 的设计作品不断完善。在此基础上，再动手进行小组合作制作日晷学习活动。在活动中， 做到按照学生事先动脑思考的设计后动手，提醒学生注意使用工具的安全和小木棍避免戳 伤。PPTPPT 8 8 出示出示 教师指导学生在校园中摆放自己小组制作日晷模型，学习使用日晷模型进行计时。教 师提示学生注意调节日晷的晷面角度，晷针影子指向正确的刻度。如“现在是上午十点钟， 晷针影子应该在哪给正确刻度呢？”在此基础上，学习利用其他时间测试日晷的正确性。 “预测一下，中午十二点的时间时，晷针的影子应该在什么位置呢？”以激发学生进一步 学习兴趣，提高学习积极性。PPTPPT 9 9 出示出示 三、拓展活动 教师指导学生学习古代其他计时的方法。 教师与学生进一步积极交流：在没有钟表的古代，人们除了用日晷可以计时之外，还 有哪些计时的方法呢？ PPT10PPT10 出示出示 教师与学生交流古人计时方法的变迁，适时出示水钟、漏刻这些古人计 时工具，进一步激发学生学习兴趣，PPTPPT 1111 出示出示 提出拓展主题：到科技馆或博物馆进一 步了解古人的计时工具，了解这些计时工具的使用方法和计时原理。引导学生主动进行课 后学习活动。 【板书设计板书设计】 日晷日晷 晷面晷面晷针晷针 特点特点 制作材料制作材料 【记录表记录表】 11.日晷 青岛版小学科学 三年级上册配套课件 （五四学制） 活动过程 古时候的人们 是怎样才能知 道时间的呢？ 现在人们知道 时间的方法可 太多了，手表、 手机 活动过程 活动过程 晷针晷针 晷面晷面 （上有刻度）（上有刻度） 底座底座 活动过程 日晷由日晷由底座、晷面、晷针底座、晷面、晷针构成，晷构成，晷 针垂直于晷面，晷面倾斜，与地平面针垂直于晷面，晷面倾斜，与地平面 夹角等于当地纬度。夹角等于当地纬度。 日晷的计时科学道理日晷的计时科学道理是人们根据晷是人们根据晷 针在阳光下的影子在晷面上的位置变针在阳光下的影子在晷面上的位置变 化而计时的。化而计时的。 活动过程 活动过程 活动过程 注意调节日晷的晷面注意调节日晷的晷面 角度，晷针影子指向正角度，晷针影子指向正 确的刻度。确的刻度。 活动过程 拓展活动 到科技馆或博物馆进一步了解古人的计时工到科技馆或博物馆进一步了解古人的计时工 具，了解这些计时工具的使用方法和计时原理。具，了解这些计时工具的使用方法和计时原理。