1、课题：材料的导热性课题：材料的导热性 教学时间：教学时间：课时课时 教材分析：教材分析： 本课分成三部分。第一部分活动准备，提醒学生准备不同的材料和加热用具。第二部分 探究活动。活动一探究不同材料的导热性，从生活现象入手，引发学生思考：为什么锅身和 锅柄要用不同材料做？进而引导学生设计实验。 活动二探究金属材料的导热性，在活动一的 基础上进一步深化探究。 活动三举例说明生活中怎样合理利用材料的导热性。 第三部分拓展 活动，启发学生设计一个不烫手的杯子。 学习目标：学习目标： 1、 知道不同材料的导热性不同。了解容易导热的常见金属：银、铜、铝、铁等。举例 说明怎样利用金属的导热性。 2、 能设计
2、实验比较不同材料的导热性，并深化探究金属导热性能的差异。 3、 想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据。 教学准备：教学准备： 粗细长短相同的铝棒、铁棒、木棒、塑料棒、蜡烛、火柴等。 教学过程：教学过程： 教学内容学生预设二次修改 一、导入 出示锅，引导学生提出科学问题。 引导根据生活经验，讨论其中的科学原理。 板书课题：材料的导热性。 二、探究活动 活动一、不同材料的导热性一样吗？ 1、 出示材料：塑料棒、铝棒、铁棒，热水、烧杯 小组讨论：怎么比较这些材料的导热性？ 2、 方法指导： a 将材料同时放入热水中。 B 感受材料的温度时，要摸不同材料相同高度的位 置。 3、 分组实验。 4、汇报
3、总结：不同材料的导热性是不一样的。一般 金属材料的导热性比较强。 锅身和锅柄要用 不同材料做。 分组讨论 将材料放入热水 中。 活动二、哪种金属材料的导热性更强。 1、 提出问题：所有金属材料的导热性都一样吗？ 2、 小组自主选择器材，讨论设计实验。 3、 汇报实验方案。方法指导： a 选择的材料粗细长短相同。 b 加热时用坩埚钳夹住，防止烫伤。 4、 分组实验。 汇报总结：按导热性从强到弱排列，容易导热的常 见金属依次时银、铜、铝、铁等。 5、 视频补充：非金属的导热性。 活动三、生活中，人们是怎样合理利用材料的导热 性的？ 1、 请同学出示介绍带的用具或图片。 2、 小组讨论，它们是怎样应用材料的导热性的？ 3、 填写活动手册，并汇报。 三、拓展活动 1.出示情境：打水时，玻璃杯烫手。 2.提出问题：设计一个不烫手的杯子。 3.展示设计图。 板书设计：板书设计： 课堂检测：课堂检测： 教后反思：教后反思：
