1、课题：走进虚拟世界课题：走进虚拟世界 教学时间：教学时间：课时课时 教材分析：教材分析： 走近虚拟世界以学生观看 VR 视频为切入，点开启 VR 之旅，让学生对 VR 眼镜的结 构产生兴趣，设计制作 VR 眼镜，从而走进虚拟世界。 教材由三部分组成。第一部分是问题与猜测，通过学生戴着 VR 眼镜体验过山车的惊险 刺激的情境，提出问题:戴上 VR 眼镜看屏幕上的画面，为什么会有身临其境的感觉?引导学 生思考: VR 眼镜里藏着什么秘密呢?从而引发学生对 VR 眼镜构造及其原理产生好奇心和探 究欲。第二部分是探究与实践，由两个活动组成:第一个活动了解 VR 眼镜的结构，让学生通 过拆分-款常见 V
2、R 眼镜，观察探究 VR 眼镜，了解 VR 眼镜的各部分构造，知道 VR 眼镜之所 以神奇其关键可能在于镜片， 以此提高学生的观察分析能力;第二个活动是制作 VR 眼镜，学 会制作 VR 眼镜的方法，初步培养技术和工程意识。第三部分评价与创新，通过了解 VR 技术 的应用，拓宽学生视野，激发学生的创造力。 学习目标：学习目标： 1、 1.了解 VR 眼镜的结构及作用，知道其对应的科学原理。知道发明创新因人的需要而 产生。 2、 在教师的引导下交流设计 VR 眼镜的方案并能利用身边的材料制作 VR 眼镜， 对制作 活动进行过程性反思，及时调整，并对制作活动进行总结性评价。大胆质疑，从不 同视角提
3、出设计思路，采用新的方法、利用新的材料，完成 VR 眼 镜的设计与制作， 培养创新能力。 3、 体会发明及创新的乐趣，积极参与交流和讨论，乐于分享彼此的想法，尊重他人的 意见。分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。了解 VR 眼镜 现有的和未来的应用领域。知道 VR 技术会给人类社会的发展带来影响和变化。 教学准备：教学准备： 卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等 教学过程：教学过程： 教学内容学生预设二次修改 一、视频导入 1. PPT 2 出示出示本课的教学准备，检查学生准 备情况。 2. PPT 3 出示教师谈话:为什么其他人的反应与 这名儿童的反应不一样呢? 教师追问
4、:带上VR眼镜观看VR视频会有什么样的感 觉? 3. PPT 4 出示导入课题: VR的中文意思是虚拟 现实，虚拟现实技术综合了多种科学技术，让它在 多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，使用户具 有身临其境的沉浸感。VR 眼镜 (别名: VR 头显)是 一种虚拟现实头戴式显示设备。是利用头戴式显示 设备将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户产生 一种身在虚拟环境中的感觉，其显示原理是左右眼 屏幕分别显示左右眼的图像，人眼获取这种带有差 异的信息后在脑海中产生立体感。 这节课就让我们一起走进虚拟世界，探究它的奥秘 吧。(板书课题: 走进虚拟世界) 二、探究原理 1. PPT 5 出示同学们带上 V
5、R 眼镜观看 VR 视频会 有身临其境的感觉，教师提出问题:那 VR 眼镜到底 有什么秘密呢?我们起来看一看。 PPT 6 出示教师动手拆解 VR 眼镜套装。 (板书:镜盖、镜片、镜身，屏幕) 2. PPT 7 出示观察 VR 眼镜片 VR 眼镜之所以能给使用者那么逼真、炫酷的视觉效 果，其关键部分是什么? (镜片) 我们先来观察它的 镜片。 教师小结:我们通过观察，可以发现 VR 眼镜片的特 点就是“中央厚、边缘薄” ，这样的镜片我们把它叫 曾经体验过学生 谈一下体会。 学生了解:VR 眼 镜的结构包括镜 盖、镜片、镜身， 还需要有屏幕。 学生观察:小组观 察镜片，总结 VR 眼镜片的特点。
6、 做放大镜，它能够对显示的图像进行放大。 教师提问:为什么要用放大镜? 教师小结:放大镜可以将画面放大增强立体效果， 让 人有身临其境的感觉。 教师提问:那立体感是怎么产生的呢?我们来做个游 戏吧。 出示游戏方法: 一只眼睛对手指。教师和一学生演 示要领，学生做。 教师小结:一只眼睛看物体立体感差， 两只眼睛看物 体才能在大脑中形成立体感。看来这里面含有科学 原理。 PPT 8 出示师生总结: VR 眼镜的结构包括镜盖、 镜片、镜身，还需要有屏幕。 三、PPT 9 出示动手制作 1. PPT 10 出示我们在制作的过程中要准备什么 材料?还需要什么? (手机当屏幕)利用 VR 眼镜看任 何一个
7、视频都可以有身临其境的感觉吗? (引导学 生发现需要用 VR 视频) 2.提示注意问题 教师提问:在制作的过程中要注意什么问题? (1)剪刀的安全使用。(2)放大镜平的一面朝外，可 以保证不磨损镜片。 (3)瞳距的测量方法。 瞳距简单说就是两只眼睛瞳孔 之间的距离。 人的瞳距不是固定不变的，小孩的瞳距小，成人的 瞳距大，而且随着年龄的增加，一个人的瞳距也在 发生变化，直至成下面，请大家跟着老师演示的简 便方法，测测自己大概的瞳距。 第一步:被测者眼睛望向正前方，在测量者的指挥 下，用自己的两手进行测量;第二步:保持两手间的 间距不变，将两 学生猜测作 用: . 手之间的间距定位在纸上;第三步:
8、用直尺测量间距 的距离，即可得出大概的瞳距。 3. PPT 11 出示动手制作步骤 (1)一个学生手持放大镜片看手机画面， 看清之后量 出手机到镜片的距离。让学生根据自己的手机大小 先进行测量，然后再动手制作。 (2)找一个比手机稍小的盒子， 在盒子的一面挖两个 镜孔，装上镜片。两孔间的距离就是瞳距。 (3)按照量出的距离将盒子的另一面多余的部分剪 掉。 (4)拿出手机，打开手机中提前下载的 VR 视频进行 调试。 4.动手进行制作 5. PPT 12 出示展示成品，并对作品进行评价。 小组成员上台展示，并请其他小组成员试用。小组 间进行评价。 6.改进 VR 眼镜的设计。 四、应用体验 (1
9、) VR 镜盒子做好，小组长拿出手机。 (2)打开手机中的暴风魔镜软件。 (3)播放提前下载的 VR 视频，把播放的视频放到 VR 镜盒子里。 (4)调整好角度，距离，观看体验自己制作的 VR 眼 镜。 创意改进:给盒子进行装饰增添美感. 五、PPT 13 出示交流 VR 眼镜是否可以长期佩戴 提问: VR 视频能长时间看吗? 交流:为什么 VR 眼镜不能长时间佩戴? . 小结:虽然 VR 眼镜是可以让虚拟世界走进现实世 界，但是 VR 眼镜不能长期佩戴。佩戴时间过长，容 易引发眼睛疲劳、晕眩、视觉紊乱，产生一定的负 小组讨论制作(教 师巡视)。 (学生继续制作， 教师巡回指导) 面影响。现在大家正处在生长发育阶段，佩戴时间 最好不要超过半个小时。科学技术是一把双刃剑， 用好了可以造福，用的不好就会对我们造成伤害， 我们要利用这把双刃剑造福人类。 六、拓展创新 PPT 14 出示:播放两段视频，谈话:虚拟现实 (VR) ，看到的场景和人物都是假的，是把人的意识 代入一个虚拟的世界。 其实在生活中 VR 技术越来越 成熟，应用也越来越广泛，你们知道在哪些地方应 用到这项技术了吗? 教师提问:未来 VR 还能应用在哪些领域呢? 板书设计：板书设计： 课堂检测：课堂检测： 教后反思：教后反思：
