1、Unit 4We love animals 第 1 课时 【教学目标】 1.听、说、认读单词:duck,bear,dog。 2.在创设的情景中,能用 Whats this? Its a进行对话练习。 【教学重难点】 1.能听懂、会说并理解句子 Whats this? Its a 2.在创设的情景中,能熟练运用 Whats this? Its a进行询问和回答。 3.通过做手影游戏培养学生浓厚的学习兴趣。 【教学方法】 1.情景教学法: 教师利用简笔画或图片或手影和学生一起学习:Whats this? Its a duck/dog/bear.在情 景中学习动物名称,图文并茂,有利于学生掌握单词。
2、 2.模仿动物表演法: 教师根据动物的特征,用动作和声音模仿小动物,问:Whats this? 学生回答:Its a duck/dog.不断熟悉单词和句型。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.教师利用图片展示 36、37 页内容,问学生:What can you see? 引导学 生回答。 2.根据图片猜一猜单词 elephant,bear,cool 的汉语意思。 3.教师引导学生理解名词短语 an elephant,a bear 的意思。 4.游戏:Show me your (学生使用自己准备好的文具实物)教师先示范说单词,如:pencil,教师说 Show me your
3、 pencils.学生出示铅笔,又快又正确的学生为小组赢得一 分。用同样的方法找学生说其他文具单词的口令,继续游戏。(注意:教 师应参加学生的游戏,与学生一起展示文具) Step 2:Presentation 1.教师举起自己的钢笔说:Look! Whats this? 学生回答:Its a pen.教 师重复:Yes.Its a pen.用其他文具再次重复,以此让学生了解 Whats this? Its a的意思。 2.教师拿出准备好的袋子,袋子中有 rabbit,panda,monkey,dog,duck 等动 物玩具。教师举起玩具,兴奋地说:Look! I have so many an
4、imals.Lets have a look.并一一出示,询问学生 Whats this?指导学生用句子 Its a回答。 T:(教师从袋子里拿出一只玩具狗)Whats this? 这是什么? Ss:狗。 T:Yes,its a dog.Now follow me.Whats this? Its a dog. Ss:Whats this? Its a dog. T:Dog,dog. Ss:Dog,dog. T:(又指着玩具狗)Whats this? Ss:Its a dog. T:(用手做一只狗的模样)Whats this? Ss:Its a dog. T:Lets do it togethe
5、r.(引导学生与自己一起表演手影) 教师可用类似的方法教授单词 duck 和 bear,通过反复练习让学生能听 懂句子 Whats this? 3.多次重复,练习 Whats this? Its a 4.询问教室的其他东西:Whats this?引导学生用 Its a/an来回答。 5.教师拿一个东西自问自答:Whats this? Its a/an但是故意说错,引 导学生说出 No.Its a 6.教师播放 Lets talk 部分的课件。播放之后教师可提出问题: (1)你能听到或看到几种动物? How many animals? (2)你会用英语说其中的动物吗? Can you say t
6、hem in English? (3)你能说说其中还有什么你会的内容吗? Anything else? 7.再次观看,让学生试着跟读。 8.播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意语音正确、语调自然。 9.请学生上台表演对话。评选出两位最佳小演员,并给予表扬和奖励。 Step 3:Practice 1.找一找 教师将动物玩具放在讲桌上,并将画有动物的卡片贴在黑板上。请一名 学生到讲台前,教师说:a dog,学生就从黑板上取下画有狗的卡片,然后 说:Its a dog.接着再从动物玩具中拿起鸭子说:Look,its a duck.用同 样的方法操练新单词 bear。 2.让学生打开学生用书 38
7、页,教师领读 Lets play 部分的句子,然后 让学生扮演书上的小动物,模仿它们的动作及声音。随后教师让学生两 人一组,按照课本中所呈现的方式扮演小动物进行练习。最后找学生上 台表演此部分内容。 Step 4:Extension 1.手影游戏 (1)教师用手势比划 duck,dog 等动物,通过投影仪投射到屏幕上,用 Whats this?句型询问学生,引导学生回答。 (2)请部分学生上台做手影,台下学生回答。(可拓展到课外动物单词) 2.听音拍图游戏 (1)全班活动: 教师将动物图片贴到黑板上,每次请三名学生到讲台前,其余学生根据 教师的口形读单词,台上学生比赛拍图片。 (2)小组活动:
8、 教师组织学生 4 人一组活动,1 人发指令,其他 3 人拍图。 3.歌谣比赛 教学生唱歌谣: Look,look,look. Whats this? Whats this? Its a pig. Oink,oink,oink. Whats that? Whats that? Its a cat. Meow,meow,meow. (可让学生模仿歌谣唱别的动物。) Step 5:Homework 1.画一画自己喜欢的小动物,并试着在图片上写出它的英语单词。 2.用玩具、手影或图片与同桌进行对话练习。 成功之处本课导入新课的时候采取的是复习式导入法,即将以前所学过句型加以温 习,达到温故而知新的目
9、的。在学习动物名称的新单词时,应该让学生对单词所表达的事物有 充分的感知和接触,可以使用动物玩具或者画有动物的图片,这样才能让学生把单词和相应的 事物结合在一起。 不足之处但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应 该注重他们对旧知的复习和巩固。 再教设计在 Lets talk 的环节里,可以采用对话的方式,让学生在轻松快乐的气氛中 学习,既可以提升学生的理性认识,又可以训练学生的动作能力和反应能力。在 Lets play 环 节中,注意师生之间的互动。 第 2 课时 【教学目标】 1.能听、说、认读单词:pig,bear,duck,dog,cat。 2.能用英语句子“
10、Its a/an”说出小动物的名称。 3.会用手影做这些小动物的影像。 【教学重难点】 1.掌握并在句子中应用单词:pig,bear,duck,dog,cat。 2.培养学生的英语语感,会朗读句子。 3.单词 bear 的发音。 【教学方法】 1.手影演示法: 教师利用手影给学生展示 pig,bear,cat,duck,dog 等小动物的样子,同时,学生和教师一起做 手影,不但增强了趣味性,而且也让学生有了很大的成就感,从而乐于学习英语。 2.儿歌说唱教学法: 教师播放 Lets chant 部分的歌谣,反复几遍,学生跟唱,在跟唱中熟悉单词及其发音。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-
11、up 1.口语热身 进行日常的口语会话活动,如用:Good morning,everyone!问候全班学生。 让学生在轻松、和谐的氛围中开始一天的学习,同时营造一种大胆开口 说英语的语言环境。 2.大家一起做 教师把上节课所学的关于动物的单词和句子呈现在黑板上,让全班学 生齐声朗读,教师注意纠正他们的发音。然后全班学生把各自带来的玩 具动物放在桌子上。如果教师说:Show me your dog.带来玩具小狗的学 生就要举起自己的玩具说:Its a dog.班上的其他学生可以扮成小狗, 说:Woof! Woof!并提问“Whats this?”另外一些学生可以用“Its a/an”来回答。 S
12、tep 2:Presentation 1.猜谜游戏 教师将所学的动物单词 pig,dog,duck,bear,cat 等的图片提前贴在一块 小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并将每幅动物图案用纸张或其他 物品遮盖好,只露出动物的尾巴,让学生猜猜看 What is it?导入单词的 学习。 2.学生根据动物的尾巴猜谜,展开讨论。 3.教师将遮盖物取下,学生自然地发出感叹 Wow! Great! 随后教师找 学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了这几个单词)此时教师 不要急于纠正学生的发音,而让学生相互说说、 评评,让学生相互纠正单 词的发音。 4.教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴
13、在黑板上,并要求 贴在相对应的图片下方,使单词的音、形、意三者相结合。 5.教师请五名学生到讲台前领读单词,这既是对能力强的学生的表彰也 是多方面调动学生学习兴趣的体现。让每名小老师领读一个单词。 6.打开书,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,就用手指一个 单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 7.将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申请的学生担任组长, 带领小组其他组员继续学习单词,巩固认读 pig,bear,duck,dog,cat。小组 活动时应有评比,评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有无 大声喊叫现象,有无打闹现象等。 教师还可为各小组命名,组名为本课时
14、 新单词 pig,bear,duck,dog,cat。 8.小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词的掌 握情况。教师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。 Step 3:Practice 1.小组对抗赛 (1)五个小组 pig,bear,duck,dog,cat 开展对抗比赛,各小组挑选一名组员 到讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物 的动作或模仿该动物的声音,正确的加分。 以此类推,直到几个小组都轮 流做一次。 (2)各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不发出 声音,要求对方猜出单词是什么。例:dog 小组挑选其他四组任意一名组
15、 员并不出声音地说单词 duck,被选的组员要按照口形猜出单词,猜对的 加分。以此类推,各组之间自由考查,相互提问。 (3)总结各小组分数,为第一名的小组发奖。 2.Lets chant (1)教师播放 Lets chant 部分的录音,让学生整体感知和接触将要学 习的知识和内容,然后教师板书写这部分的内容。 (2)教师使用 Lets chant 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的 是什么动物做的动作。 (3)学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台 表演动作。 (4)将学生分成几个小组,分别朗诵这首韵律诗。 (5)教师在挂图上指该部分的任意一幅图片,学生根据图片吟诵对
16、应的 诗句。 Step 4:Extension 1.配对游戏 将学生分为两大组,每组各派一名选手,听指令,然后这两名选手向本组 其他学生传达指令,本组的其他学生找画有动物的图卡或词卡,谁快谁 就是胜利者。 2.猜一猜游戏 教师拿起动物头饰背对学生,让学生根据头饰的形状猜出是哪种动物。 最快猜出的学生可以到讲台前戴上这种头饰。最后,五位扮演动物的学 生分别介绍自己,可以用到 Hello! My name isIm aNice to meet you.等句型,应鼓励学生用更多的语言来介绍自己所扮演的动物角色。 3.传口令 教师可将本课时 Lets chant 部分的内容分别传给每组的第一名学生,
17、由第一名学生传给小组的第二名学生,以此类推,当传到最后一名学生 时,由他或她说出教师传递的内容,正确率最高、速度最快的组获胜。 Step 5:Homework 1.画一画小动物,并能用英语介绍它们。 2.诵读韵律诗给家长或同学们听。 成功之处本节课重点讲的是五种动物,通过学习让学生认识、 会读这五个动物单词并 会模仿它们的动作。这是一节有活力的课,处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表 现、善模仿等特点,本课所讲的五种动物正是学生们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生 活,符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。 不足之处三年级的小学生在课堂上由于活动的原因,
18、情绪高涨,自律性不强,课堂纪律 略显乱。 再教设计设计听音模仿、 动作模仿等教学环节,在提高学生学习兴趣的基础上夯实基 础知识。 第 3 课时 【教学目标】 1.会在四线三格中正确书写字母 Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,同时掌握正确的笔顺。 2.了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音,并能读出例词。 3.能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。 【教学重难点】 1.字母 JjNn 的读音及其正确的书写笔顺。 2.了解字母印刷体与手写体的区别。注意大写字母 J 的书写,以及小写字母 k 和 m 的书 写。 3.了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音,并能根据字母在首位的发音判断一些 简
19、单单词的读法。 【教学方法】 1.听说领先教学法: 教师播放 Listen,repeat and chant.部分的录音,学生跟读。 然后教师和学生一起完成 Listen and circle.。 2.竞赛教学法: 学生按自然排分组,让他们四人一组按笔顺书写字母 JjNn,并书写单词。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生共同做手影动物游戏。 2.Listen to ABC song. 学生跟唱歌曲,复习前面学过的字母,为学习新字母做好准备。 3.利用字母卡复习前面学过的字母,并引出新字母。 4.教师和学生一起读字母和相关的发音。 5.练习字母操。 Step 2:Prese
20、ntation 1.教师出示 26 个字母的字母表,让学生说说都学过了哪些字母,读一读。 找一找今天该掌握哪些字母。 2.让学生先试着说出字母 JjNn,教师注意指导学生这五个字母的发 音。 教师针对学生的错误,示范口形。 学生模仿,小组说一说,互相检查口形。 3.教师分别出示大小写字母 JjNn,让学生想想大小写字母分别像什 么,用语言描述或是用动作表示。 4.教师播放 Letters and sounds 部分的录音,问学生 What can you listen? 鼓励认识单词的学生自己说出单词。教师出示单词或图片,学生跟读单 词,练习读单词。 5.接龙游戏 先由一名学生说出刚学的字母,
21、另外一名学生说出以这个字母开头的 单词。说完后可以按顺序进行下一个字母的接龙游戏。说出单词最多 的组获胜。(可以用课外的单词练习) 6.注意字母和单词的写法。 活动:学生按照课本上字母和单词所占的格,试着写单词。 注意笔画和字 母所占的格。 Step 3:Practice 1.读一读,分一分 学生自己读新单词,根据首字母分组,找出共同的首字母。 2.Guessing game 教师将字母卡片背过来,让学生猜一猜,可在小组中进行此活动。 3.小组长说指令,其余同学画一画。如:jeep,其他同学就在练习本上画吉 普车。 Step 4:Extension 看动作,猜字母 将学生分为四组,然后让一名学
22、生到前面从教师手中抽取一张字母 (AN)卡片,根据所抽的字母,自己决定一种姿势,做出该字母的形状。 由教师下指令,看谁能在最短时间内猜出,然后快速写在黑板上的四线 三格内,由教师来评分,得分高者获胜。 Step 5:Homework 1.听录音,跟读字母和单词。 2.书写 JjNn 各一行,注意笔画和字母所占的格。 3.写出课本第 40 页中出现的单词,也要注意书写和字母所占的格。 成功之处这是一堂关于字母学习的英语课。首先,歌曲导入会激发学生的学习兴趣, 学生乐在其中并想亲自跟着表演,表演欲很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心 理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情境,使学生亲身体验
23、,充分运用各种感官,让学生在 说说、唱唱、做做、演演中学英语。 不足之处教师应关注平时不是很活泼、比较内向、不爱发言的同学,让他们积极地参 与到活动中来。 再教设计教师设计小组合作教学,让学生“在玩中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得 踏实,并且有效实现了本节课的情感目标。 第 4 课时 【教学目标】 1.在 A 部分学习 Whats this? Its a/an的基础上,学习 Whats that? A bear? No!Its a panda.Cool! I like it.等新语言。 2.通过游戏活动让学生大量练习并运用 Lets talk 部分的对话。 【教学重难点】 1.掌握对话
24、 Whats that? A bear? No!Its a panda.Cool! I like it.并能根据图片进行对话 练习。 2.在具体情境中学会使用 Lets talk 部分的对话。 【教学方法】 1.角色表演教学法: 教师和两名学生示范 Lets talk 的对话练习,然后让学生利用教师提供的小动物玩偶在 同桌之间进行分角色对话表演。 2.自由对话教学法: 利用自己的小动物图片或照片,同桌之间根据本课的句子进行自由会话练习,这样不但巩 固了单词,而且锻炼了学生的英语口语。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.教师利用学习用品自由对话:Whats this? Its
25、a/an 2.教师准备道具,学生表演对话:Whats this? Its a duck/pig/ Step 2:Presentation 1.师生对话,教学单词 panda 和句型 Whats that? T:(手拿玩具狗)Whats this? Ss:Its a dog. T:(手拿玩具猫)Whats this? Ss:Its a cat. T:(手拿玩具熊猫)Whats this? T & Ss:Its a panda. T:Follow me.跟我读。Panda(升调), panda(降调). Ss:Panda(升调), panda(降调). T:Its a panda. Ss:Its
26、a panda. T:Whats this? Ss:Its a panda. T:(把玩具熊猫放在较远处,教师指着它)Whats that? Ss:Its a panda. T:Follow me.Whats that? Its a panda. Ss:Whats that? Its a panda. 教师把其他玩具分别放在远处,用 Whats that? 提问,引导学生用 Its a/an进行回答。 2.温故而知新 T:同学们,我们学过的 Whats this?是什么意思? Ss:这是什么? T:Great!那我们今天学的 Whats that?又是什么意思呢? Ss:那是什么? T:Ver
27、y good.Whats this?与 Whats that?有什么区别呢? Ss: (学生展开讨论,然后积极发言) T:当事物离我们近时,我们就用 Whats this? 相反,则用 Whats that? 这两个句子的回答都是:Its a/an 3.在问的过程中,教师引入 A bear? 让学生理解询问的语气。 4.说到喜欢的玩偶,教师可以自然引入 Cool! I like it.让学生理解并学着 运用。 5.播放 Lets talk 的对话录音,引导学生跟读。 6.学生戴上头饰,两人一组表演对话。表演好的可到讲台前表演,教师给 予奖励。 Step 3:Practice 1.利用图片和动物
28、玩具,学生两人一组,进行对话练习:Whats that?Guess! Its a panda.I like it.Thanks. 2.学生听 B 部分 Lets talk 的录音内容并根据录音纠正自己发音方面 的错误。 3.师生互动。 T:Whats that? S1:Guess! T:A dog? S1:No. T:A cat? S1:No.(从背后拿出玩具) T:Oh,its a bear.Cool! I like it. S1:Thanks. Step 4:Extension 参观动物园 两人一组在教室内自由走动,对墙上贴着的动物图片用所学的单词和 句型进行交流。建议两人竞赛,看谁说出动
29、物的名称又快又多。 如:A:Look! Whats this/that? B:Its a panda. A:Cool!I like it. Step 5:Homework 1.熟读课本上的句子,读给家长听。 2.编一组对话,和同伴分角色表演。 成功之处本课时采取的是复习式的导入方法,通过 A 部分中 Lets talk 的对话来导 入新课,自然轻松,可以给学生营造良好的学习环境和气氛。在新课展示这个环节中,由于和前 面的知识联系较为紧密,所以在教学时应该联系已学知识,在已学知识的基础上拓展延伸。比 如在学习 Whats that?句型时,就应该联系前面的知识,来培养学生融会贯通和知识迁移的能
30、力。 在 Lets play 环节中,通过让学生做游戏,让他们成为学习的主人,充分调动了他们学习的 积极性。 不足之处在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,课下可以在小组长的帮 助下加以改正。 再教设计在教学中还可以设计更好的活动,争取让每名学生都能参与进来,真正去体 会学习英语的乐趣。 第 5 课时 【教学目标】 1.听、说、认读单词:zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。 2.学生能模仿动物的形体动作,并且能根据指令做动作。 【教学重难点】 1.学习六个单词:zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。 2.运用本课
31、句型:Whats that? Its a tiger.进行对话练习。 3.模仿动物的形体动作并能根据指令做动作。 【教学方法】 1.表演教学法: 教师根据课本中 Lets do 部分的内容,和学生一起做,学生模仿小动物的动作和教师一 起做,这样能熟悉指令的意思。当学生熟练之后,教师慢慢加快语速,看哪一组学生动作既快又 准。 2.多媒体辅助教学法: 教师利用动画的形式展示本课所学的动物形象及其对应的单词,直观而且图文并茂,使我 们的单词教学更有趣。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.教师利用单词卡片和学生一起拼读单词。 2.播放歌曲 Old MacDonald,学生跟着音乐唱三
32、遍。 3.展示学习过的动物图片,请两名学生表演 B 部分 Lets talk 中的对 话。要注意学生的发音情况和语速语调,对不正确的发音要及时予以纠 正。 Step 2:Presentation 1.教师出示动物园图片,引出 zoo,然后逐一出示各种动物单词,学习单词 elephant,bird,monkey,tiger,panda。教单词并特别强调 elephant,panda 的 发音。 2.教师在黑板上写出表示动物名称的单 词:bird,panda,tiger,monkey,elephant 以及 zoo,可以在每个单词的旁边贴上动物的图片或画上简笔画,这样可 以让学生充分感知英文单词所
33、对应的事物,把抽象的理性知识转化为 直观的感性事物,更有利于学生接受新知识。 3.听 Lets learn 部分的录音,跟读新单词。 学生根据录音来纠正自己的 读音,然后学生之间相互读,彼此纠正发音。 4.教师指不同的图片,用Whats that?提问,学生根据教师指的图片 进行回答:Its a/an 5.用 Zoom 和 Zip 的头饰让两名学生使用图片合作学习情景对话。 Step 3:Practice 1.听 Lets do 部分的录音,教师做动作,让学生理解 Act like a/an的意 思。 2.让学生站起来,一边听 Lets do 的录音,一边做动作。 3.教师把 Lets do
34、的图片打乱顺序,让学生听指令,选出正确的图片。 4.按照我说的做(do as I say) 教师发出指令,全班学生起立做动作。做错的学生就坐下。其余的学生 继续做,最后,哪组站着的学生多,哪组就获胜。 教师指令:Act like a bird. Act like a tiger. Act like a panda. Act like an elephant. Act like a monkey. 为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指令的速度。 Step 4:Extension 画一画 教师做示范,在黑板上画一个可爱的panda简笔画,并用英语介绍:Its a panda.让学生自由画自
35、己喜欢的小动物,然后让学生展示自己的作品,并 可以相互对话:Whats this/that? Its a/an来练习学过的动物名称和 句型。 Step 5:Homework 1.把今天学的单词写一写,并画出对应的图片。 2.听 Lets do 的录音,边听边跟着做动作,要求动作熟练。 成功之处本课时的教学重点是进一步学习单词 zoo,elephant,bird,monkey,tiger,panda。 教学难点是关于身体活动的多个指令,主要采用全身动作教学法, 力求使学生做到心、 口、 手、 眼、耳俱到,注意力高度集中。本课教学中最成功的一个地方是课堂气氛比较活跃,充分利用 了动作和表情完成了新
36、单词与句型的教学,学生掌握得很好,尤其是添加了游戏环节,学生学 习兴趣非常浓厚,积极性也很高。 不足之处不足之处是:课堂上同学们相互讨论交流太少了。今后,在课堂上会让同学 们之间多交流,多学习,让他们相互帮助,共同提高。 再教设计在教学中还可以设计更好的活动,争取让每名学生都能参与进来,真正去体 会学习英语的乐趣。 第 6 课时 【教学目标】 1.听懂 Lets check 部分的听力并能正确标号。 2.通过 Start to read 让学生再次巩固所学字母和动物名词。 3.Story time 部分让学生们用学过的语言进行阅读训练,达到学以致用的目的。 【教学重难点】 1.能听懂 Lets
37、 check 部分的听力并完成相应习题。 2.会听、说、认读动物名词。 3.灵活运用单词和句子。 【教学方法】 小组合作教学法: 学生以小组的形式完成 Start to read 和 Lets check 中的 Look and match.。 合作找出 Start to read 中含有的字母,找出小动物们的名词和单词的数量。让学生在合作中体会学习的乐趣, 同时培养学生们细心观察事物的能力。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.教师与学生共同进行手影游戏。 2.复习式导入新课 (1)进行日常的口语会话活动,可以用 Good morning,class!等问候语,以 此训练学生
38、的口语表达能力。 (2)通过词卡和图卡复习所学的动物词汇。 Step 2:Presentation 1.Start to read (1)教师展示教学挂图,引导学生仔细观察Find and say.部分的图画,找出 图中出现的字母,并用句型:I see说一说,如:I see j. (2)教师指 Read and count.部分的单词,组织学生大声地朗读这些动物单 词。然后给学生两分钟的时间,让其自行朗读图中这些食物是哪种动物 吃的,看看每种动物的食物有几份,并把食物的份数写在对应的动物后 面。 2.Lets check (1)请学生仔细观察 Listen and number.部分的四幅图。
39、 (2)播放 Listen and number.部分的录音,要求学生大声重复听到的内容, 并找到对应的图片,标上序号。 (3)给学生一分钟的时间,将 Look and match.部分的动物图片与各自的 奖杯用线连接起来。 (4)教师与学生一起核对答案。 3.Story time (1)让学生听整个故事的录音,看投影、录像或展示挂图,了解故事大意。 (2)教师对故事内容进行详细的讲解。 (3)教师板书写所有的对话内容,教师领读,学生跟读,只有练习才能帮助 学生提高他们的英语口语水平。 (4)请几位学生戴着 Zoom,Zip 和小动物的头饰,边听录音,边演故事。 Step 3:Practice
40、 我爱表演: 请几名学生到讲台前分角色表演 Story time 部分的故事。第一轮表演 后,可以转换角色再进行表演,教师对表演得好的可以发小奖品。 Step 4:Extension 1.画出学过的小动物的简笔画,还可以把画的画制成头饰,进行表演。 2.课后给爸爸妈妈讲讲 Story time 部分的故事,也可以编一个类似的故 事讲给他们听。 Step 5:Homework 把今天学的单词写一写,并画出对应的简笔画。 成功之处本课时的教学重点是进一步复习身体各部位的名称, 如:body,leg,arm,hand,head,foot。 本节课通过 chant 复习所学的知识,并通过 puppet 制作再次对 身体各部位的名称做了复习。本课是比较成功的一节课,学生的积极性都很高。在玩的同时, 不仅掌握了所学的知识,还锻炼了学生的动手和动口能力,起到了事半功倍的效果。 不足之处不足之处是:课堂上同学们相互讨论交流太少了。今后,在课堂上会让同学 们之间多交流,多学习,让他们相互帮助,共同提高。 再教设计在教学中还可以设计更好的活动,争取让每名学生都能参与进来,真正去体 会学习英语的乐趣。
