1、Unit 4What can you do? 第 1 课时 【教学目标】 1.能听、说、认、读单词 party,next,wonderful。 2.能听懂、 会说、 运用句子“Well have an English party next Tuesday.”,“What can you do for the party, children?”,“I can do some kung fu!”。 3.知道“well”是“we will”的缩写形式。 4.能完成“Lets try”部分的听力任务。 5.鼓励学生展示自己的才艺,培养学生的自信心。 【教学重难点】 1.掌握本课时的动词短语及其在句子中
2、的实际应用。 2.会利用本课时的句型和同学进行对话练习。 3.掌握情态动词 can 的用法和动词短语在句子中的应用。 【教学方法】 1.表演教学法:在句型操练中,学生一边表演一边说句子。这样使抽象的词汇直观化,使英 语的学习过程更具趣味性。 2.游戏教学法:班级按自然排分组,每组分别找一名学生到前面,背对着同学站好,其他组 的学生站起来表演一个动作,然后前面的学生猜,可像这样提问“Can you dance?”本组的同学 回答“Yes./No.”,直到猜对为止。这样让学生在学中玩,在玩中学,增强了学生学习的兴趣,学习 效果也很好。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.Free
3、talk T:Hello, boys and girls. Ss:Hello, teacher. T:Nice to meet you. Ss:Nice to meet you, too. T:What time is it now? Ss:Its T:Oh, we can start our class now. 2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音,全班学生跟着录音唱,活跃 课堂气氛。 3.教师说单词或词组,学生做相应的动作,复习上节课学习的单词和词 组。 Step 2:Presentation Lets talk 1.教授单词 (1)教师出示日历,说:“Its Mo
4、nday / Tuesday / Wednesday ”,然后教师 把日历翻到第二天,说:“Next day is ”,以此类推,帮助学生理解单词 “next”的意思。 (2)教师用课件出示一幅热闹的派对景象,说:“Look, this is a party.The party is wonderful.”,帮助学生理解单词“party”和“wonderful” 的意思。 2.教师出示部分教学挂图,师生就挂图内容进行对话,如: T:Look at the picture.What can Zhang Peng do? Ss:He can sing English songs. T:What c
5、an John do? Ss:He can do some kung fu! 3.介绍对话情景 T:There will be an English party.Miss White is talking with her students.What can the students do for the party? Lets listen to the tape and know something about it. 4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。 5.第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题: (1)When will they have an English p
6、arty? (2)What can Zhang Peng do for the party? (3)What can John do for the party? Answer: (1)Next Tuesday. (2)He can sing English songs. (3)He can do some kung fu. 6.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程 中要注意模仿录音中的语音、语调。 7.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几组学生上 台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。 8.What can you do? 学生间同桌合作
7、,相互询问对方会做些什么,如: S1:What can you do? S2:I can draw pictures.What can you do? S1:I can do some kung fu. Lets try 1.明确听力任务 T:Do you know what Mike can do? Lets listen to the tape and tick the right picture. 2.播放第一遍录音,学生选出正确的图片;播放第二遍录音时,师生一起 核对答案。 Step 3:Practice 选秀比赛 教师扮演面试官,请几位学生上台表演才艺。学生在表演前,教师要 问:“W
8、hat can you do?”,学生回答:“I can dance / draw cartoons ”,教师 再问:“Are you ready for the performance?”, 学生回答:“Yes.”。 Step 4:Consolidation and extension 1.我会表演 活动方式:教师把班级按排分组,每组学生踊跃到前面来表演自己的才 艺(动作),教师提问其他组员:“What can he/she do?”,学生回答:“He/She can”,教师把握时间和动作要领。 2.我会做 今天是 Sam 的生日,教师提议让学生拿出手中的纸、笔分组为 Sam 安 排生日宴会
9、的各项活动,操练句型: What can you do for the party? I can dance/sing Can you sing songs/draw cartoons ? Yes, I can./No, I cant.But I can play the pipa Step 5:Homework 1.听录音跟读 Lets talk 部分的内容。 2.让学生担任“小小调查员”,调查一下朋友们都能为 party 做些什么。 3.把 Lets talk 部分的内容读给自己的爸爸妈妈听。 成功之处本课主要学习句型“What can you do?”,为了让学生将所学的语言知识运用 于
10、实际生活,教师设计了“你能为 party 做什么?”活动,在明确的任务目标的驱动下,学生主动参 与课堂实践,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手,尤其是在“边说 边表演”环节,学生表现得非常好,每个学生都跃跃欲试,为了充分调动学生们的积极性,给他们 准备小礼物,激发了他们的表现欲望。 不足之处通过课上学生们的发言可以看出,部分学生的举手频率比较低,多半是因为 对本课重点句型掌握不够牢固。因此,在练习强度上还需要提高一点。 再教设计可以设计更多的才艺展示的活动来激发学生的学习积极性和他们的表现 欲。教师在课堂上要多表扬和鼓励学生,要让学生们树立自信心。 第 2 课时 【教学目
11、标】 1.通过创设情境,借助读图、自然拼读法和 spelling games 等活动,学生能集中注意力,听、 说、读、写词汇:sing,song, sing English songs, play the pipa,kung fu,dance,draw 并能根据自己 已有的经验识记单词。 2.通过 PPT 语境创设,充分利用 pair work 进行替换和创编活动,学生能运用句型“What can you do?I can.”,熟练询问他人和表达自己的能力。 3.能够听懂、会说 Lets learn 部分的内容,并根据实际情况运用本课重点句型表达自己 的兴趣和爱好。 4.能根据拼读的规律,读出
12、简单的单词,并能正确书写单词。帮助学生综合运用自然拼读 法拼写单词,并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。 【教学重难点】 1.掌握本课时的动词和动词短语。 2.会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。 3.掌握情态动词 can 及其具体应用并会用 can 和动词短语进行对话练习。 【教学方法】 1.表演教学法:教师把动词或短语 dance,sing English songs,do kung fu,draw cartoons,play the pipa 写在黑板上,找学生到前面任意选择一个词,用自己的肢体语言或相应的面部表情表 达出来,学生猜一猜,这样使英语的
13、学习过程更具趣味性。 2.问答调查法:根据课本内容,教师把调查表发给学生,每组找一名学生在本组进行调 查:Who can do any kung fu? 并把调查表填好。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.教师播放歌曲 What can you do?学生跟唱歌曲,复习有关动词词组及 单词。 2.利用自制的图片或幻灯片复习已学的动词词组及单词,教师先出示图 片,学生快速说出这些单词或词组,然后再出示单词卡片,让学生看卡片 说单词。 3.句子接龙 活动方式:教师问第一排第一名学生:“What can you do?”学生回答:“I can dance.”然后回头问下一名学生:“
14、I can dance.What can you do?/What about you?”下一名学生回答并回头问下一名学生, 全班一起进行,教师 掌握时间并及时给予指导。通过这一活动复习一些动词或动词短语。 Step 2:Presentation Lets learn 1.教授单词及短语:dance,sing English songs,do kung fu,draw cartoons。 教 师创设六一联欢会场景,借助照片从中引出新词,板书并用升降调领读。 2.拍手游戏 活动方式:教师手拿动词卡片,一边拍手一边读单词,当教师走到一名学 生面前时,停止拍手,让该学生读这个动词,并用这个动词造句。
15、 What can you do? 1.教师先问全班学生“What can you do?”然后引导学生用所学的动词词 组和一些描写动作的实义动词进行回答。 2.让学生观察课文插图并猜测课文内容。 3.教师板书并解释“What can you do?”这一句型及其回答。 4.听听做做 活动方式:教师说动词词组,每个小组各派一名代表上台,按教师说的词 组做动作。有错误的或反应慢的就换其他成员,哪个组的学生能坚持到 最后,哪个小组就获胜。 Do a survey 1.教师让学生理解对话内容,大体了解 Do a survey 的练习目的。 2.调查活动 活动方式:教师引导学生使用句型“What ca
16、n you do?”对全班同学做调 查。让学生四个人一组,一个人为“小记者”,教师给每组发一份调查表, 其余三个人为“调查对象”,进行情景对话,完成调查表。操练句型 “What can you do?I can”,同时教师要给予帮助。 Step 3:Practice 1.学生两个人一组做“一问一答练习”,对全班学生做一个调查,并用笔记 录下来,完成调查表。可像这样提问:What can you do?Can you play the pipa? Who can sing English songs? 2.猜一猜 活动方式:将全班学生分成几组,教师请几名学生轮流上台跳舞,唱英语 歌曲,练武术,弹
17、琵琶,画卡通画等。台下学生说出相应的动词词组,猜对 的小组得分,看哪个小组得分最高。 Step 4:Consolidation and extension 1.学生根据课文中的图片或自己准备的图片进行自由对话: A:What can you do? B:I can sing songs.What about you? A:I can dance and I can play the pipa. B:Great!Do you know who can draw pictures? A:Sam and Mike can. B:Thanks very much. 2.教师展示图片,学生按自然排分组,
18、利用图片说句子,看哪一组学生的 句子说得最好。 Step 5:Homework 用今天所学的词组和句型与自己的伙伴进行一问一答对话练习。 成功之处本课时教学设计在热身与预习阶段对新课的引入都做了充分的铺垫。通过 几项活动来对动词词组和句子进行巩固练习,大部分学生能积极参与进来,英语课堂要让学生 们动起来,在玩中学,在学中玩。通过学生们的亲身表演和亲自调查并完成报告这些活动,充分 调动学生的积极性,而且对所学的知识印象深刻。 不足之处通过课上学生们的发言可以看出,部分学生的举手频率比较低,多半是因为 对本课重点句型掌握不够牢固,因此,在练习强度上还需要提高一点。 再教设计学生们本节课学到了几个动
19、词短语,可以设计活动让他们用这几个动词短 语和同伴进行对话交流。在交流的同时,也能极大地锻炼学生们的口语能力和交际能力。 第 3 课时 【教学目标】 1.掌握字母组合 oo 的发音规则,并能大声读出所给的单词。 2.能听懂 Listen,circle and say.和 Look,listen and write.中的听力内容并完成习题。 3.冠词 the 的运用。 【教学重难点】 1.掌握字母组合 oo 的发音规则。 2.会使用冠词 the。 【教学方法】 1.模仿练习教学法:教师范读单词,让学生听教师的读音,看教师的口型,进行认真的模仿 练习。引领学生反复训练,鼓励学生大胆张口。 2.儿歌
20、说唱教学法:教师播放录音 Read, listen and chant.学生跟唱,教师要反复播放几遍, 让学生掌握单词的发音。 3.合作学习教学法:教师把班级按自然桌分成四个人一组,合作完成 Lets wrap it up 的 内容并讨论一下冠词 the 的使用规则:在乐器名词前加定冠词 the,球类和三餐名词前不用 the。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生做简单的 Free talk 并播放英文歌曲,活跃课堂氛围。 2.学生到前面表演动作,其他学生快速说动词短语。 3.教师依次出示 Lets learn 部分的动词卡片,让学生认读并拼写。 Step 2:Presen
21、tation Lets spell 1.教师用幻灯片出示图片,让学生快速说出单词 book,look,football, good 并引导学生总结字母组合 oo 的发音规律。 2.教师出示单词卡片,让学生快速地说出单词 balloon,food,zoo,noodles 并引导学生总结字母组合 oo 的发音规律。 3.图文配对 教师出示单词卡片,学生一边说单词,教师一边将图片贴到黑板上,然后 请学生将单词卡片贴在相应的图片下面。 4.教师再次朗读以上单词,要求学生仔细听,看看这些单词含有的相同 的发音是什么。然后归纳字母组合 oo 的发音规律。 5.Listen,circle and say.
22、教师播放录音,学生反复听录音,圈出发音不同的单词进行比较,然后再 读一读。 6.Look,listen and write. 教师出示幻灯片让学生观察图片,然后播放录音,让学生根据图片和所 听内容来完成句子,教师指导,并集体订正,最后再读一读。 Lets wrap it up 1.教师向学生展示几张关于“玩球类、 棋类”和“弹乐器类”的图片让学生 猜词组,教师根据学生回答板书词组。教师引导学生观察这几个词组, 分组讨论找规律,教师根据学生的回答,归纳总结规律。 2.学生根据自己的理解和总结,完成 Lets wrap it up 中的练习。 3.教师核对答案,对于完成好的学生教师给予鼓励性评价。
23、 Step 3:Practice 1.单词接龙游戏 活动方式:第一位学生说:“balloon”,第二位学生说:“balloon,food”,第三 位学生说:“balloon,food,zoo”。依次接龙,直至说完所学的字母组合 oo 发/u/的所有例词为止。 2.口语拓展练习 教师给出以下单词,要求学生朗读,看谁读得快,读得准确。 too,boot,tooth,room,bedroom,food,school,foot,good,book,look,zoo,soon,cl assroom,noodles 3.小小公交导乘员 活动方式:教师把全班学生分成几组,然后出示两辆玩具公交车,每辆公 交车
24、上都贴有一个单词,如:zoo 和 look,然后让每组学生根据字母组合 oo 的发音规律将“口语拓展游戏”中的所有单词送上相应的公共汽车, 如:too 和 boot 应该送上贴有 zoo 的公交车,book 和 good 应该送上贴有 look 的公交车。最快最准确的组获胜。 Step 4:Consolidation and extension 1.找学生归纳一下字母组合 oo 的发音规则,并举出几个例子和学生分 享一下。 2.根据对定冠词 the 的用法归纳,每组学生各写出几个和书本上不同的 短语或句子,看哪一组的学生写得好,教师要给予奖励。 3.你们知道怎么用 the 吗? 教师说出一些短
25、语(用汉语),学生快速说出是否用定冠词 the。 既训练了 学生的反应速度,又训练了学生的听力。 Step 5:Homework 1.收集带有字母组合 oo 的单词,反复读,体会字母组合 oo 的发音。 2.操练句型:Can you play the?/Can you play? 成功之处通过本课的学习,学生们学会了字母组合 oo 在单词中的发音规律,学生就 能自己拼读带有字母组合 oo 的新单词,自学英语的能力就得到了发展,这将使学生受益终身。 为了使语音教学不枯燥,教师设计了多样化的操练方式,使学生在读中体会发音规律。字母或 字母组合的发音规则是学生很难掌握的知识点,需要在今后的学习中慢慢
26、积累。 不足之处学生们对于字母组合 oo 发长音和短音容易混淆,可以针对包含字母组合 oo 的单词进行归类。这样也能增加学生的词汇量且便于识记。 再教设计小口诀编写: 脚、站着、看、书、好,拿着、木头、做饭。 Foot, stood, look, book, good, took, wood,cook. 第 4 课时 【教学目标】 1.能听懂、 会用句型“Can you do any kung fu?Yes,I can./No,I cant.”等询问他人和表 达自己的能力。 2.能听、说、认、读单词 learn,any,problem 和词组 no problem。 3.能完成 Lets tr
27、y 部分的听力任务。 4.提高学生自主学习、 主动学习的意识和与他人进行沟通、 交流的能力,让学生感受到合 作学习的乐趣和效率。 【教学重难点】 1.能够和同伴分角色表演 Lets talk 部分的对话内容。 2.会用句型“Can you +动词原形?”及其肯定回答和否定回答。 3.掌握 any 和 no problem 在句子中的具体应用。 4.会根据句意进行肯定回答和否定回答。 【教学方法】 1.交际教学法:学生两个人一组,用句型“Can you? Yes, I can./No, I cant.”进行对 话交流,从而提高学生的英语口语能力和对单词及句型的掌握程度。 2.竞赛教学法:青少年活
28、泼、好强、好表现,教师应充分利用学生这一特点,努力在英语课 堂上为学生创造说和做的机会,使他们处于学习的主人的地位。把竞争机制引入课堂,把游戏 搬进课堂,不仅拉近了师生间的距离,而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。此教 学方法需要教师把班级分组,进行竞赛。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.Free talk T:Good morning, everyone.Nice to meet you. Ss:Good morning, teacher.Nice to meet you, too. T:How are you today? Ss:Very well, thank
29、s. T:WhatWhatWhat can you do?(点豆花游戏) S1:I can,I can,I can swim. T:WhatWhatWhat can you do? S2:I can,I can,I can. T:WhatWhatWhat can you do? . 2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音,全班学生跟着录音大声唱。 Step 2:Presentation Lets try 1.明确听力任务 T:Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know. 2.第一次播放
30、教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项。 3.第二次播放教学录音,师生一起核对答案。 Lets talk 1.教授新单词 (1)教师出示学生上体育课的情景图,师生进行对话,如: T:What class do they have? Ss:They have a PE class. T:What do you learn in a PE class? Ss: T:Can you do any kung fu? Ss:Yes, I can./ No, I cant. T:(对着做否定回答的学生说)No problem.The PE teacher can help you. (2)学生操练“no
31、problem”:教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍。 2.介绍对话情景 T:Johns class are having a PE class now.The PE teacher is talking with the children.Lets listen to the tape and know something about their talking. 3.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程 中注意模仿录音中的语音、语调。 4.第二次播放教学录音,学生听完录音后根据对话内容判断下面句子的 正(T)误(F)。 (1)The children have a
32、 PE class in the afternoon. (2)John cant do any kung fu. (3)Oliver cant do any kung fu. Answer: (1)T (2)F (3)T 5.第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程 中要注意模仿录音中的语音、语调。 6.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几组学生上 讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。 Step 3:Practice 学习教材 P41 Can you do it?的部分。 (1)利用多媒体课件出示教材 P41 出现的拓展词汇及其图片:coo
33、k,sing English songs,speak English,do some kung fu,make a puppet/robot,sing the birthday song,让学生学习词汇并且在小组内朗读数遍。 (2)Make up another dialogue. 情境:你想加入学校英语社团的面试。 Step 4:Consolidation and extension 1.学生把自己会做的事情用英语写下来,然后,同桌互相交换,根据同桌 的动词短语,问自己的后桌(以“sing a song”为例):“Can you sing a song?” 后桌根据自己的情况回答。这样每个学
34、生都能张嘴说英语,训练了学生 的口语,使其能熟练地掌握单词和句型。 2.学生根据课文Lets talk 部分的对话,和自己的同桌创编对话并进行 表演。 Step 5:Homework 1.让学生听 Lets talk 部分的录音,读给朋友或家长听。 2.与自己的好伙伴一起调查班里同学能做的事情。操练句型“Can you?”及回答“Yes, I can./No, I cant.”。 成功之处本课时学习的是 can 引导的一般疑问句及回答,因为这个句型学生们都接 触过,所以学起来不难,这样学生们会认为本节课的教学过于简单,对学习不感兴趣,所以教师 设计了一些有趣的游戏,起到了很好的效果。 不足之处
35、学生们对于 any 的用法还不是很明确,需要在 some 和 any 的用法上做更多 的解释和讲解。 再教设计对于句子“Can you do any kung fu,John?”中的 any 的用法,可以这样处理:首 先观察这个句子,它是一个一般疑问句,而 any 通常用于一般疑问句中。然后给学生们举几个 例子:Do you have any friends?(你有一些朋友吗?);Can you do any kung fu?(你会练功夫 吗?);Can you sing any English songs?(你会唱一些英文歌曲吗?)。学生们只需在脑海中有一个 印象即可。 第 5 课时 【教学
36、目标】 1.通过试读单词活动,巩固单词拼读的方法,学生能够理解、认读新单词和词组 swim,speak English,cook,play basketball,play ping-pong,并模仿跟读。 2.通过运用所学语言做游戏、 完成任务进行练习,学生能够掌握运用新词汇和新句型并进 行问答。 3.通过同桌交流、课堂检测的环节,学生能够进一步巩固词汇和句型,运用所学知识进行 交流表达。 4.通过情景创设,学生养成积极合理安排业余生活、 善于帮助他人、 求助他人的乐观生活 态度。 【教学重难点】 1.掌握单词和短语 swim,speak English,cook,play basketbal
37、l,play ping-pong 在句子中的应 用。 2.会利用本课时的单词和句型与同学进行问答练习。 3.初步了解定冠词 the 的用法。 【教学方法】 1.表演教学法:根据本课时的单词,教师把学生按自然排分组,每组学生分别到前面来表演 play basketball,play ping-pong,swim,dance,多找几组进行竞赛表演,选出好的奖励小贴画。 2.任务教学法:教师把自己准备的调查表发给各组的学生,每组选出一名小组长,协助完成 调查任务:What can you do? What cant you do? 完成表格,并形成小短文读出来。 教学过程教师批注 Step 1:Wa
38、rm-up 1.Free talk T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning, teacher. T:How are you today? Ss:Very well, thanks. T:Nice to see you. Ss:Nice to see you, too. T:Its time for our class.Here we go. 2.教师播放教学录音,全班学生跟着录音读“Lets talk”部分的对话。 Step 2:Presentation Lets learn 1.教授新单词 (1)教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮
39、球和打乒乓球的情景, 引出单词 cook,swim 和词组 play basketball,play ping-pong。 (2)教师用多媒体课件出示一段中文对话,然后说:“They speak Chinese.”, 再出 示一段英文对话,然后说:“They speak English.”,帮助学生明白词组 “speak English”的意思。 (3)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组,然后全班学 生分男女生比赛读。 2.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程 中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音,全班学生分角 色跟着录音读。 3.同桌合作,拿
40、出人物头饰,用情景图中的单词替换对话中的关键词编 写对话,然后教师请两三组学生上讲台表演。 B.Write and say 1.请一位学生站起来读一读 Sarah 说的话,并完成表格。 2.学生们同桌间合作,根据表格谈论 Sarah 会做的事和不会做的事,如: S1:What can Sarah do? S2:She can speak English and Chinese, sing English songs, dance, swim, cook and play ping-pong. S1:What cant Sarah do? S2:She cant do any kung fu.S
41、he cant play the pipa. (教师解释单词 some 在否定句中要变成 any。) 3.学生根据自己的实际情况,在表格中填写出自己会做的事和不会做的 事,然后写一写,并在四人小组内读一读。 4.教师请几位小组代表用句型“I can ”和“I cant ”分别介绍自己 会做的事和不会做的事。 Step 3:Practice 1.句子接龙 把全班学生分成四个大组,每组的第一名学生问第二名学生:“Can you sing/dance/play basketball ?”,第二名学生回答:“Yes, I can./ No, I cant.”,并问第三位学生:“Can you play
42、 ping-pong / swim ?”,以此类 推。 2.才艺大比拼 学校将进行“社团小老师招募”活动,你选择哪个社团呢? Group work: I can.I can.Let me help you. I cant.I cant.Can you help me? Step 4:Consolidation and extension 1.根据 Sarah 写的小短文,你能把它用对话的形式表达出来吗?和你的 同桌一起试一试吧!教师要给予指导,尽量用到短文中的所有信息。 2.谁是你们班中最有才华的人?谁会的技能最多?问一问,你就会有答 案。每组找一名学生问:“What can you do?”
43、,其他学生回答,教师根据他 们的回答,选出最有才华的学生! Step 5:Homework 1.用今天所学的单词,同桌之间操练句型“Can you?”。 2.听录音跟读课文。 成功之处本节课是一节词汇新授课,主要教授两个实义动词及三个动词短语。 学生通 常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词,却愿意从多方面、多感官地接受语言训练。因此, 上课时教师创设了几种游戏,营造了轻松活泼的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,提高了学 生自主参与学习的积极性,为学生创造了运用语言的机会,使学生有话可说,从而也提高了学 生的语言实践能力。 不足之处部分学生在英语课上的开口度不够高,这样会严重影响学生对知识的掌握
44、和拓展。因此,要通过活动的设计,让学生大量输出,从而锻炼他们的胆量,增强信心,以至于全 面发展。 再教设计教师可以创设情境,让学生在真实的情境中进行英语的交流。 这样的语言环 境能够极大地促进学生英语水平的提高与发展。 第 6 课时 【教学目标】 1.听、说、认、读单词 want,email,send,at。 2.能读懂 Read and write 中的小短文并完成后面的习题。 3.能听懂 Lets check 部分的听力,并完成表格。 4.能读懂 Story time 中的故事并会用句子描述 Rat 能做的事情。 【教学重难点】 1.能读懂短文并完成课后习题。 2.能听懂听力并完成课后习题
45、。 3.能根据小短文用 can 和 cant 写句子。 4.会用英语表达自己会做的和不会做的事情。 【教学方法】 1.小组合作教学法:教师把学生按自然排分组,完成 Read and write,并找出罗宾会做和不 会做的事情,然后勾出正确的答案。 2.听说领先教学法:教师播放 Lets check 部分的听力,学生先听,然后跟读,让学生在听 的过程中用英语去思考。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.游戏“Stop the bus” 教师利用多媒体展示多个动词短语,闪现图片,教师根据图片说英语短 语,若教师说的与图片一致,游戏继续,若教师说的与图片不一致,学生说 “Stop t
46、he bus”,教师找一名学生说出正确的英语短语。 2.教师展示动词短语,学生根据短语用情态动词 can 造句。 3.进行日常口语练习(学生自由对话)。 Step 2:Presentation Read and write 1.教师出示一个机器人玩具,引出本部分知识:“Class, we have a new friend today.Hes Robin.Lets sayHello, Robin!What can he do? Can he speak English/speak Chinese/do any kung fu/play ping-pong/swim?”(说 的同时并出示这些问题
47、)指导学生从短文中寻找答案。 2.教师播放 Read and write 部分的录音,初步感知短文内容。完成 What can Robin do? Tick or cross.练习,集体讨论纠正。 3.想一想,写一写 操练用情态动词 can 和它的否定形式 cant 说句子。 教师把准备好的 图片展示出来,提问一名学生:“Can you jump?”学生回答:“Yes, I can.”并 表演。教师接着问:“Can you climb the tree?”学生回答:“Yes, I can.”并表 演。遇到学生回答“No, I cant.”时,再问下一名学生。教师的图片表示 的应该尽量是我们日常
48、生活中常见的动作,如:跑步、游泳、跳、爬树、 浇花、洗衣服、吃苹果、扫地等学生都能表演的动作,加强趣味性。 4.教师再次播放录音,学生手指课文跟读,重新感悟课文内容。 Lets check 1.教师首先指导学生看图表,猜测录音内容。 2.教师播放录音,学生根据所听内容在表格里打“”和“”,并补全句子。 3.学生跟读原文。 Story time 1.本部分是选学内容,教师可根据学生的情况进行分层次教学,鼓励成 绩优秀的学生表演故事,要求能力一般的学生能朗读故事,大部分学生 能听懂故事。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语 言知识,为以后学习更多的英语知识做铺垫。 2.分角色表演 学生
49、选择自己喜欢的角色上台表演 Story time 中的对话,教师及时予以 鼓励性评价。 Step 3:Practice I canI cant 活动方式:教师出示一张实义动词或动词词组的图片,让学生不停地拍 手说单词。当教师突然出示“笑脸”或“哭脸 ”时,学生要根据“笑脸”或 “哭脸 ”,快速起立说出“I can”或 “I cant ”。 Step 4:Consolidation and extension 1.记忆力大比拼 活动方式:教师按排分组,规定固定的时间,每排每个学生按顺序说出自 己在这一单元掌握的动词短语或以前学过的动词短语,每一排的短语 不能重复,在规定时间内说出最多的组获胜,教
50、师和其他组成员要监督。 通过这一活动复习巩固动词短语。 2.猜猜我是谁 利用幻灯片出示谜语,让学生四个人一组讨论结果,哪个小组最先猜出 描写的人或动物,哪组为胜。 Step 5:Homework 用本单元的句型向家人或同学介绍你自己。 成功之处本课时是阅读课,在教学中教师设计了“I canI cant”“记忆力大比 拼”“猜猜我是谁”等游戏,给学生营造了一个有趣、轻松、活泼、充满竞争的学习氛围,让学生 在具体的情景中体会词汇和句型的意义和用法,彻底改变了以往反复跟读,不断抄写的传统的 词汇教学方式,收到了较好的效果。 不足之处在阅读课中,有的学生一味地追问句子的意思,力求翻译出每一句话。其实,
