1、一、Unit2 Months 教学设计 二、学段：五年级 三、教学设计 1教学内容分析 This passage is mainly about Ben and Gigi talking their favorite months. The students learn about Ben, Bens family and Gigis favorite months and the reasons of them. After learning，students know how to ask and answer their favorite months and how to descri
2、be why they love these months and what they can do in these months. Whats more，students know the importance of traditional festivals and build their sense of loving traditional festivals and loving China. 2教学目标定位： 学习 目标 语言知识1. 学 生 能 认 读 生 词 “ favorite 和 生 词 组 合 “one.another”。 2. 学生能基于语篇内容，粗读语篇，提取相关信
3、息，获取 篇章整体大意（主要讨论了喜欢的月份及其原因），理 解篇章内容。 3. 理解和运用有关下列话题的语言表达形式：喜欢的节日 与原因。 4. 基于语篇内容，深入阅读，提取和整理语篇重点关键信 息， 在具体语境中进行交流与讨论 （Bens favorite month, Bens familys favorite months and Gigis favorite months and why） 语言技能 与 思 维 能 力 1. 通过阅读与回答、阅读与完成表格、做小调查，学生能 提取更多的信息，掌握阅读技巧。 2. 通过阅读篇章，提取具体信息，寻找习题答案、划关键 词，四人小组小调查等多样
4、教学活动，学生能有效地理 解篇章内容、掌握阅读策略，进一步提高表达能力，锻 炼思维品质教学。 3. 学生能根据思维导图陈述自己喜欢的月份及其喜欢的原 因，培养了自己的逻辑思维能力，提高自身的核心素养 能力。 4. 学生能根据问题，精读篇章，从文本内容中提取和整理 语篇重点关键信息， 即 Ben 和 Ben 的家人和 Gigi 喜欢的 月份和喜欢这月份的原因，再到语言输出，学生能在具 体语境中进行交流与讨论（Bens favorite month, Bens familys favorite months and Gigis favorite months and why） 文化意识1.注重文化
5、意识，让学生了解中国的春节和西方的圣诞节， 加深学生对本国传统节日的认识， 并让学生懂得爱中国传统 节日，爱中国的重要性，进一步增强祖国意识。 情感态度1.能在小组活动中与其他同学积极配合和合作。 学习策略1. 交际策略：学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。 2. 认知策略：在运用思维导图谈论自己喜欢的月份时能独 立思考，运用所学知识说出喜欢的原因。 3. 学生能初步利用网络上的学习资源：课下通过网络查找 更多关于春节的信息，学会运用现代网络资源进行学习。 3教学重点和难点： 1）重点：学生能正确地朗读短文、理解短文并完成相应的练习；学生能够通过阅读短 文完成表格信息采集，通过问答完成调查
6、并做陈述报告，通过阅读、思考与问答完成相 应的写作练习。 2） 难点：学生能在理解的基础上，运用所学语言完成有关喜欢的月份及其原因的调查 任务；学生通过学习，完成读后书写任务。学生能借助前后句和语境理解，猜测生词和 疑难句子。 4 教学策略选择 （教学方法、 辅助手段等） 1) Teaching methods : task-based learning method, communicative approach, situational method, practice method, audio visual method, and group work. 2) Teaching aid
7、s: ppt, vedio. 5教学过程（说明意图及依据） 步骤教学方案目的 Pre-reading1. Greeting. 2. Letschant. 听 唱 歌 曲 February is after January. 3. Lets review.快速复习上节课 学过的六个月份。 4. Guessing game: For example: Xiaomings birthday is in this month? 1. 借班上课，问候环节 是为了拉近师生的距离， 为接下来的短文阅读做 好铺垫。 2. 利用学生感兴趣的歌 曲和复习导入， 能有效地 调动学生的积极性并把 学生的注意力吸引到课
8、 堂上来， 同时复习已学过 的月份知识， 激活学生已 有的图式背景。 3. 通过“猜月份”游戏， 让学生在猜月份中培养 自己的思考能力、 思维能 力和表达能力。 While-reading1. Listen to the voice message of WeChat about Gogo, Ben, and Gigi.And then choose and answer: What are they talking about? 2. Read and answer. （1）When does Bens family like to go camping？ （2）Whichmonthdoes
9、Bens brother love？ （3）What are Gigis favorite （1）通过听 Gogo、Ben 和 Gigi 的微信语音聊天 记录， 让学生初步感知文 章所讨论的内容， 理解文 章大意。 （2）细读文本，提取本 篇章的具体信息， 完成阅 读任务， 让学生初步了解 篇章内容后回答三个基 本问题。 再通过在关键词 句下划横线或者圈重点 词来提高学生的阅读技 能和解题技巧。 （3）再次阅读短文，完 成表格， 学生能进一步理 解文本内容， 了解 Ben 一 month？ 3. Read and fill in the blanks. 4.Think and say“Why
10、does Ben love December？和 Why does Gigi love May and October?”. 家人所喜欢的月份及其 原因和 Gigi 喜欢的月 份。 （4）鼓励学生对 Ben 和 Gigi 喜欢的月份的原因 进行猜测， 发散学生的英 语思维能力。 Post-reading1. Try to read.诵读课文，积累篇 章语言知识。 2. The result of Gogos survey. 3. Look and say“Which one do you like ？ ChineseNewYearor Christmas Day？”看图说节日并询 问学生喜欢中
11、国的春节还是西方的 圣诞节。 （1）让学生整体感受篇 章内容，训练读的能力， 为其输出表达做好准备。 （2）回归 Gogo 的小调 查，用思维导图的方式， 结合板书的关键词， 复述 篇章内容，操练所学内 容，做到当堂学习，当堂 巩固。 （3）通过思考与回答， 学生能了解到春节和圣 诞节， 并懂得我们是中国 人， 我们应该热爱中国传 统节日和热爱中国， 实现 情感升华的目标。 4. Try to do a survey. 课堂小调查：学生调查自己同伴最 喜欢的节日和其喜欢的原因。 5. Think and write. 6. Share your writing. （4）通过小调查，学生 能 巧
12、 妙 地 运 用 句 型 “Whats your favorite month？Why？What can you do？”，并搜集到同 伴喜欢月份的信息和原 因， 能有效地培养学生的 合作能力和表达能力。 （5）在任务型教学思想 的指导下， 让学生在情境 中使用所学的知识， 进行 思考与写作步骤， 提高学 生的写作能力和学以致 用的能力， 由语言输入到 语言输出， 把所学知识运 用到实处。 （6）学生上台分享自己 写作内容，活学活用，增 强自信心。 Homework （1）Ask your parents favorite months and fill in the blanks. （2）S
13、earch some informations about Chinese New Year from the Internet and write a short passage. （1）设置不同层次的作 业，具有层次性。 （2）课后询问父母喜欢 的节日和其原因， 能加深 对父母的了解， 增进父母 与孩子间的感情。 （3）网上搜索有关新年 的信息，并写成小文章， 不仅仅能拓展学生的视 野， 也训练的学生的写作 能力。 板书设计采用思维导图式的板书， 能有效地帮助学生整理 阅读的思路， 理解阅读内 容，提高教学效率。同时 也提高了学生的逻辑思 维品质和训练了学生的 发散思维。 6评价活动 采取开放性的评价机制，侧重评价学生的学习过程，注重对学生的综合语言运用能力进 行评价。在教学过程中，采取语言评价，鼓励学生踊跃参与互动，激发学生的学习兴趣，促 进学生的自主学习能力、思维能力和健康人格的发展，关注学生在学习过程中的表现和进步， 着重考查学生的综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识等方面。利用星级评价， 鼓励以及肯定学生学习英语的成果。
