1、1 一、一、 教学设计教学设计 二、教学过程。二、教学过程。 StagesProceduresTeachers Activities/MethodsStudentsActivitiesPurpose Before reading Warm-up 1. Let students answer “hello， What s the date today?” 教师以问候，打招呼来引导学 生回答日期。 Anser the questions 学生能根据已经学过的 知识很快就能回答问 题。 1.拉近师生距离， 创 造友好的课堂气 氛。 2.创造学生语言输 出的渠道。 2.Sing a song（活动）
2、创设新年节日氛围， 引导学生初步 了解春节。 Look at the video and sing. 学生能一边唱一边拍 1.创设课堂气氛。 2.为阅读文本作 出铺垫。 教材分析 本单元是阅读课，是对前面学习日期表达相关的阅读。 教学目标 知识目标：1. 拓展部分新词汇 changes，midnight，throw 等。 2. 能理解文章，了解中西方春节的时间和活动。 能力目标：1.培养学生的自主阅读的能力。 2.培养学生小组合作的能力。 情感目标:教育学生学会珍惜时间与珍惜一切。（无痕渗透） 教学重点 1. 理解文本内容，了解中西方春节的时间和活动。 2. 引导学生进行小组共读和自主阅读。
3、教学难点 1. 了解中西方春节节的区别。 2. 无痕渗透让学生珍惜时间与珍惜一切。 教学准备 多媒体课件海报词汇卡练习纸 2 出节奏。 While- reading Passage Reading 1.Lead in .Whens New Year Day?watch the video about New Year. . Background of the book. 2. Skimming and choose. 3.Scanning: The first part of the passage. . Listen and read the first part. .Look at the
4、 Mind-Map and find out the Key words. . Choose the best answer. 4. Scanning: The second part of the passage. .Watch the video .Readthesecondpartby themselves. .Fill in the table with the key words by oneself. 5. The end of the passage. . Listen to the whole passage . . Judge. .Answer some questions.
5、 1. To knowthe Date of New Year in China. 2. Read the whole passage quickly. 3. Work in groups: try to choose the best answer. 4. Read by themselves. And finish the task. 5.Listen and finish the task. 1创设情景自然引入 阅读文本， 并了解文本 的主题。为学生了解文 本打基础。 2利用节点将本分成 两个部分， 降低阅读难 度。并运用不同的教学 手段和任务创设去帮 助学生理解文本。 3. 用小组共读
6、， 自主阅 读等各种学习策略去 反复吃透文本。 After reading Consolidation and Extension 1.Show the activities of Spring Festival in Kaiping. 2.Show my last Spring Festival 3.Finish the blanks ofmy report. 3.Share the teachers unforgettable festival. 创设情景，感知老师的难忘春节。 4. Writing and sharing. 提升写作能力。 5. Watch the video . 1.T
7、oknowaboutthe activities in Kaiping. 2.Watchtheteachers unforgettable festival 3.Finish the blanks. 4. Writing and sharing your unforgettable festival to your classmates. 5. Watch the video. 1让学生了解中国开 平春节的活动。 2由观看教师的范文 表达递进到学生个人 篇章的表达， 突显了知 识的阶梯性， 并锻炼了 学生的写作能力。 3.观看视频， 无痕渗 透情感教育，珍惜 时间珍惜一切。 End the c
8、lass Summary and Homework 1.What have we learned . 2.Awarding the No.1 team. 3.Assign the homework. 1.Sum up . 2.Get the presents. 3.Mark the homework. 1 小结所学内容。 2.教师的评价促进学生 的学习。 3.拓展课后作业。 3 板书设计：Unit 3:Dates -More reading and writing s 三，教学反思 本课的教学内容是本单元的第六课时，是一节五年级阅读课的教学。在教学中，我使用寻 读的教学策略，使学生在掌握语言知
9、识的基础上进行综合运用，使听说读写各方面的能力得以 提高。 在本次教研活动中，经过课题组成员的集体备课，试讲反思，课例研讨等一系列活动，使 我们对阅读教学有了更进一步的认识。 一、阅读前(Pre-reading) 在阅读前，要调动学生已有知识储备，以问候歌曲导入新文本，缓和学生紧张情绪， 以轻松的状态使学生深入阅读做好铺垫。 二、阅读中（While-reading） 在阅读过程中要培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法。学生 的阅读效果与阅读策略的使用密切相关，选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效 率十分重要。教师应把阅读策略的训练细化到每一次阅读活动中，明确每
10、一个阶段的教学目的 和应完成的教学任务，是每次阅读都对学生有帮助。通常分为三次阅读： 第一次读是略读(skimming)，属于浅阅读，整体认知，提出的问题要简单，如判断对错， 排序等。 第二次读是寻读（scanning） ，属于深阅读，在学生整体感知课文的基础上，向学生呈现 New Year s Day AustraliaThailandChina Jan. 1st Have parties Shout InApril Throw water Jan.1st Visit relatives Watch flowers. . 4 进一步细化的问题。 第三次读是朗读，学生大声朗读自己会读的部分，圈出不会读的部分，之后学生在小组 内互相帮助，解决问题。 三、阅读后（After-reading） 在了解文章并可以复述之后，可结合学生在前两个阶段所获得的语言材料开展语言判 断、口头表达、写作等操练活动，对学生进行情感教育，渗透无痕教育。 本节的教学目标基本上能完成， 课堂气氛浓厚， 效果比较好， 但如果教学活动能有亮点突破， 小组合作竞争更强烈，教学效果将会有更高的提升。
