1、1 一、教材分析 1 1、教学内容平面分析、教学内容平面分析 本课时教学内容是广东人民出版社英语五年级上册 Unit4Reading and writing， 要求学生阅读 Tony,Jenny 与 Gogo 的对话，并阅读后完成问题。 2 2、教学内容立体分析、教学内容立体分析 Unit 4 的 Reading and writing 是围绕想制作一个卡片所需的学习用品的主题,进行相 关的阅读和写作训练，对本单元的词汇、句型和篇章有一个巩固和拓展。本课时主要语言 是 Do you have any color pens? No,I dont have any color pens,but I
2、 have some crayons. 主要任务是听、说、读、写。 3 3、教学内容与学生认知水平对应分析、教学内容与学生认知水平对应分析 本课时教学内容与学生实际生活有较大的相联，与学生现有的认知水平和生活经验较为 一致。教师能通过创设想为朋友 Lisa 制作生日卡而请同学们帮忙的真实情景，充分调动学生 参与教学活动的积极性，让学生有话想说，有话可说，有话能说，以达到进一步提高和发展 学生语言综合运用能力的教学目标。 二、学生分析 1 1、学生的年龄特征分析、学生的年龄特征分析 本课时教学对象为五年级学生，年龄在 11 到 12 岁左右。虽然他们处于高年级学段，但 仍然活泼好动，喜欢直观形象
3、思维和抽象思维相结合，对游戏、画画、手工制作还有兴趣。 他们有着一颗好奇的心，对身边一些诸如假期、节日、手工制作等与生活密切联系的事情很 感兴趣，有着强烈的倾诉表达、思想交流和动手操作的欲望。 2 2、学生的认知特点分析、学生的认知特点分析 已有两年的英语基础，大部分学生对英语都有着浓厚的兴趣，但是也有少数学生由于遇 到困难，学习兴趣会随之减弱。他们对知识的获得不再停留在被动接受阶段，他们会根据已 有的知识、经验或学习方法，主动通过有效的介体、有效的途径去尝试获取信息。此过程中 若教师能作出有针对性的引导和点拨，他们便能对这些信息进行加工处理，从中自主获得知 识，发展能力。 3 3、学生的学习
4、能力分析、学生的学习能力分析 他们学习英语已有两年多时间，已掌握了一定的学习方法，形成了较好的学习习惯，积 累了一定的词汇、短语、句型和语法知识的运用和表达能力。 三、教学目标 1、知识目标：通过阅读写作，学生能熟练地掌握 Do you have aany?Yes,I have some,but I dont have any句型。 2、能力目标： （1）熟练运用 Do you have a any.? 句型询问别人并回答自己有或没有的物品。 （2）通过阅读材料，收集、捕捉课文中相关信息并准确回答问题。 （3）熟练运用本节教学内容提高学生综合运用语言的能力 3、情感、策略和文化目标： （1）能
5、够礼貌对人，学会感恩，并培养学生互相帮助，团结协作的精神。 （2）能够在老师的帮助下通过阅读学习，形成自主阅读学习方法，并能将掌握 阅读技能技巧。 2 四、教学难点：如何运用所学内容询问和表达某人所拥有学习的物品。 五、教具准备： 课件 ppt, 实物，学生练习资料等。 六、教学过程 步骤教师活动学生活动设计意图 Step 1 Warm up 1.Greeting T: Hello, boys and girls. Today Im your new teacher. You can call me Miss Lei. 2.Lets sing. Sing a song: Do you have
6、 any crayons? Ss: Sing together. Do you have any crayons? 通过对唱和free talk 环节， 拉近 师生之间的关 系， 缓解现场的 紧张气氛。 Step 2 Before-readingFree talk and review T: Do you have any? Do you have a paper bag? Look! I have a paper bag.(教 学 paper bag)引导学生会说 schoolbag, handbag, plastic bag T:I have some school things in i
7、t. Guess: Whats in it? You can use the sentences “Do you have ?” to ask me. T: Look, I have and,but I dont have any Do you have any?How about Tony and Jenny? S1: S2: Ss: Read after the teacher, paper bag. (猜测老师的物品) S1: Do you have any? S2: Do you have a ? S3: S4: Ss: 学生猜测 通过猜测老师 的 paper bag 里 的物品， 复
8、习本 单元的主要句 型和词汇， 为学 生搭建了语言 支架， 目的是引 出本节课的教 学内容。 Step3 While- reading 1. 创设情境导入新课。 Look and answer. (ppt 呈现) T: Who are they? 2. 让学生听录音，读 Part1 引导学生整 体感知，获取信息。 T: Now lets listen and read and then answer the questions. (1)Whats the date today? (2)Where are they? (3)How are they？(4)What are they doing?
9、 T: Tony and Jenny are doing homework at home. What do you think of them? 3. Talk about the picture. T: OK! Look at the picture and talk about it. 4. 让学生听录音，读 Part2 引导学生整 体感知，获取信息。 Ss：They are Tony , Jenny and Gogo. Ss: Listen to the tape and answer the questions. S1: Its September 9th. S2: They are
10、 at home. S3: They are busy. S4: Tony and Jenny are doing homework. Gogo is making something. Ss:Theyaregood students. Ss: Talk about the picture. Ss: Listen to tape , read and answer . 1.通过创设情 境， 让学生带着 问题， 有目的地 听课文录音。 2. 通过学生对 课文的感知， 从 而从课文中获 取主要信息。 3 T: Gogo is making . Whats he making?. Lets list
11、en and read. T: Gogo is making a paper bag and a card. What does he need? T: Does he have any color pens? T: Gogo doesnt have any color pens. How about Jenny? Does Jenny have any color pens? T: Thats OK. At last Gogo makes a card. Its a The card is for T:Yes, the card is for Ms Black. Is tomorrow Ms
12、 Blacks birthday? 5. 教师引导学生回答教师节会为老师 做什么？ T: Boys and girls, when is TeachersDay? On Teachers Day, what do you want to do for your teachers? T: How do you think about Gogo? 教师引导学生回答 Hes kind./good./ careless. 6.Finish the exercise in Page51Ex2. T：Now lets read in pairs, discuss the questions in Page
13、51, underline the key sentences,andthenwritedownthe answers. 7. Read the story together and then role play. 8. Retell the story. S: Hes making a paper bag and a card. S: He needs some S:No, he doesnt. S: No, he doesnt. Jennydoesnthaveany color pens, but she has some crayons. Ss: birthday card. Ss: I
14、ts for Ms Black. Ss: No, tomorrow is the TeachersDay. S: Its September 10th. S1: S2： S1： S2: Ss:Readinpairsand discuss, underline the key sentences, and then write down the answers. Ss: Read the story together and role play. Ss:Retellthestoryin groups. 3.让学生带着 问题有目的地 读课文， 并且能 在课文中画出 一些关键句子， 培养学生良好 的
15、阅读习惯。 通 过问题的回答 使学生了解课 文的主要内容， 为下面的 make a card 做铺垫。 4.通过分角色 朗读，复述课 文， 提高学生综 合运用语言的 能力。 Step 4 After-reading1. Lets say and do. T：Oh，Gogo makes a card for Ms Black. Many people help me. I want to do something for them. Do you want to do somethingforyourmother,father, teachers, or ? We can make a card
16、, make some flowers or draw a picture. Lets say and do in pairs. (教师与学生示 范编对话) 2. Show time. 3. Writing. T: Oh, you all did a good job. Now lets 学生一边做一边编对话， 展示卡片，图画或纸花。 1.通过让学生 编对话， 表演对 话,有利于形成 宽松活泼的课 堂氛围， 激发和 保持学生英语 学习的动机， 实 现“趣能”两 得。 2.通过完成短 文， 培养学生写 作的能力； 通过 4 try to write. Take out your paper an
17、d write it. Hello! Im_. I love my _. I want to _ for _. I have some paper. But I dont have any _. Ben has some _. But he doesnt have any _. We help each other. It will be a _. 学生完成短文。学生展示 短文。 分享交流， 增进 学生之间的感 情；通过展示， 增强写作自信 心， 体验成功的 喜悦 Step 5 SummaryT: Today you did a very good job. T: We have learnt
18、 how to use the sentence “Do you have?” T: Remember. Gratitude is the memory of the heart. 感恩就是心灵的记忆。 Ss: Do you have ?. Ss: Does she have 巩固新知。 Step 6 Homework1.Retell the story to your parents 2. Finish the exercise in Page51Ex3. 1.巩固新知。 2.拓展学生的 创新能力。 八、板书设计: Unit4 School Things Reading and writing Who: color penscrayons When:September 9th Where:at home How:busy What:doing homeworkmake something
