1、1 五、课型：五、课型：第一课时 六、年级：六、年级：五年级 七、教材版本：七、教材版本：广东人民出版社Friends with English第五册教材 八、教学设计八、教学设计 (一一) 教学内容：教学内容： 1Book Five Unit 1 P9 Vocabulary：spring, summer, fall, winter； 2Book Five Unit 1 P8 Conversation. 3Book Five Unit 5 P11 Song “Hot! Hot! So hot!” (二二) 教学目标教学目标 1. 知识和技能目标知识和技能目标 a) 能够听， 说， 读， 写本课
2、时“四会”的单词： season, spring, summer, fall, winter, leaves, flowers, look at, cold, hot。 b)能正确理解以下句型, 并能在情景中正确运用。 (1) What season is it?Its _. (2) Look at the _. (3) Its _ in _. （4） Whats your favorite season? My favorite season is _. c）能用正确的语音、语调朗读 Conversation 的内容，能抓住关键 词，正确理解故事内容。 b) 在老师的讲解后，能复述出故事的主
3、要大意。 d） 能够运用本课内容初步谈论自己喜欢的季节。 2. 学习策略目标学习策略目标 2 a) 通过玩各种游戏，培养学生的有意记忆和创造能力。 b) 通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。 c) 培养学生利用图片联想词汇的习惯 d) 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。 e) 学生能自主学习，掌握阅读的技巧。 3情感情感目标目标 a) 通过本课谈论季节的学习，让学生对自己生存的环境有进一步 的了解，从而培养学生爱护环境、改善环境的良好习惯，加强 环保意识。 b) 培养学生热爱大自然，以及爱护自然、保护自然的情感。 c) 通过学习树立学生学习英语的信心和提高用英语进行会话的 兴趣
4、。 （三）（三）教学重点教学重点 1学生能准确、自如地运用本课时“四会”的单词和句型进行交际， 并能在真实的情景中正确运用。 2学生能阅读并理解对话内容, 从阅读文章中获取信息,并能用正 确的语音语调进行朗读。 3能够模仿文段内容表述不同季节的相关情况。 4通过学习学生能够掌握一些季节的相关活动，以及对自己最喜 欢的季节以及原因进行谈论。 （四）（四）教学难点教学难点 1能够模仿文段内容表述不同季节的相关情况。 3 2通过学习学生能够掌握一些季节的相关活动，以及对自己最喜 欢的季节以及原因进行谈论。 （五）（五）教学策略教学策略 本节课借助多媒体，图片，听说，游戏，讨论等方法创设教学情 景，以
5、学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学,调 动学生的学习积极性，让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读， 讨论，描述等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。 1、教学方法：本节课采用视听教学法，情景教学法、活动教学 法、游戏教学法和任务型教学法。以“言语交际为中心”，借助多媒 体提供的多种资源，以听、读情境对话和故事为突破口，学习新知， 强调在具有上下文情景的语篇中学习和运用语言； 并且利用师生对话 引导下的学生俩俩看图对话、看图说话等言语交际活动，使学生在真 实的交际情境中提高其听说能力和综合语言运用能力。 在课堂中灵活 贯穿无意识记忆知识迁移法， 让学生能够在老师有意识的指
6、导下无意 识的轻松识记知识。同时充分利用各种图片、声音、视频、动画，培 养学生联想词汇的习惯 通过设置谜语让学生从阅读文章中获取信息, 并能够模仿文段内容表述不同季节的相关情况， 最后为学生准备相关 的图片和说话的提示词，让学生谈论自己喜欢的季节。这些教学方法 符合学生认知规律，较好地激发学生的主观能动性，激发他们的学习 热情，提高他们的综合语言素质，进一步提高课堂教学的有效性。 2、辅助手段：（1）制作多媒体课件来辅助教学，形象、生动、 真实的情景展现，为学生的学习提供了良好的基础。（2）善于利用 4 图片和图表，让学生有系统的对知识进行归纳和运用。（3）利用歌 曲和韵律诗让学生把所学的知识
7、进行记忆，加深对知识的理解。 3、教具准备：PPT、多媒体课件、单词卡片、实物、图片、视 频、课堂练习等。 4、通过本课时的学习，学生能准确、自如地运用本课时“四会” 的单词和句型进行交际，并能在真实的情景中正确运用。学生能阅读 并理解对话内容, 从阅读文章中获取信息,并能用正确的语音语调进 行朗读。通过文本阅读，扩展阅读以及口头表达，学生能够提升英语 写作能力。通过本课谈论季节的学习，让学生对自己生存的环境有进 一步的了解，从而培养学生爱护环境、改善环境的良好习惯，加强环 保意识。 （六（六） 、教学过程、教学过程 Step 1 Warming up and review: 1. Greet
8、ings: T：Good morning, boys and girls. How are you today? Are you happy? I am so happy today. 2. Game:Aguessing game(Lead in the new words: flowers, leaves) (Teacher shows a box, let the students guess whats in the box.) T： Look! Whats this? Can you guess whats in it?(Students guess whats in it?) T：L
9、ook! What are these? 5 Ss: They are flowers. 设计意图设计意图：课一开始，师生进行交流，营造氛围，集中学生注意力； 通过 Guessing game 激发学生学习的兴趣， 点燃学生学习 的热情，并暗中引出了本课学习的重点和难点：leaf 和 flower 的单复数，为学生在后续活动中将已学内容和新 学内容融为一体。 3. Learn: flower-flowers A:T: Look at the flowers! They are beautiful/ colorful! They are red, yellow and orange. B: Ha
10、ve the Ss say the sentences: Look at the _. 4. Review the colors: Point to the flowers, whats your favorite color? (green, red, yellow, orange, white) 5. Learn “leaf-leaves” A:T: Are they flowers? What are they? They are leaves. Look at the leaves! They are beautiful/ colorful! What color are the le
11、aves? (lead the Ss to say: The leaves are red, yellow and orange). B: Practice the sentence: The leaves are _. 设计意图设计意图：通过对比，让学生更好地区分单复数，询问学生最喜欢的 颜色为下文的学习做好铺垫， 句型的引出能提前把故事的 难点进行突破，让学生在轻松的氛围中学习新知。 Step 2 Presentation 6 1.Lead in: T: But look at the leaves here. Are they red? Are they yellow? What col
12、or are they? Lets look at the other leaves, They are green. They are yellow. The leaves colors are different. T: Why? Why the leaves are different? (Have the Ss to observe the different colors of leaves ,have them to say out the “seasons”) Because they are the different seasons. They change their co
13、lor in different season. 2. Lead in “seasons” (Teach the word, write on the blackboard) 设计意图设计意图：通过观察树叶的不同颜色和不同状态，让学生思考为什么 有如此的不同，呈现本课的主题 season，让学生结合科学 知识进行思考，达到真正在生活中运用语言。 3. Learn the word: spring, summer, fall, winter A.T: What season is this? Listen and learn the words, read it group by group.
14、B: Read it together. C: Say out the next season. 4. Watch the video and say out the season. 5. Listen and guess: What season is it? (Listen to the sounds of the animals and the wind, let the students guess the season.) 6. Look at the pictures and say the sentences: 7 Spring, spring, its green in spr
15、ing. Summer, summer, its hot in summer Fall, fall its cool in fall. Winter, winter, its cold in winter. 设计意图设计意图：通过观看录象说季节，听声音猜季节，看图描述季节，将 新词置于一定的语境中，便于学生的学习和记忆，通过不 同形式有意义的操练，让学生更有效的关注于新知识，在 检测学生理解的过程中教师注意及时纠正学生错误的读 音，新词的讲授善于引导学生利用英语的思维去理解，利 用发音规律进行教学。 Step Three: Learn the conversation: 1.Lead in:
16、T: Do you want to know more about the seasons? Ok, lets go and visit the four seasons with Tony , Jenny and Gogo together. The hang glider is ready. Lets go! 2. Ask and answer the questions: What season do they see first/next/then/at last? 设计意图设计意图：讲解故事背景，帮助学生更好地理解故事。让学生带着问 题听故事，充分体现任务型教学法。 3.Answer
17、 the questions by the following structure: What season can they see? 8 设计意图：设计意图：利用图表，让学生有系统，清晰地理解本课的主要内容， 同时加强学生记忆整篇课文的框架。 4. Have the Ss match the picture to the sentences. 设计意图设计意图：挖掘故事中的重点句型，让学生进行连线，让学生加深理 解，进一步巩固新单词和新句型。 5. Look at the video again and try to repeat the sentences. 6. Learn the s
18、ong:Hot, hot, so hot!. 7. Have the Ss read the conversation group by group. 设计意图设计意图：听并跟读，让学生再次完整地理解故事，帮助学生能正 确流畅地读故事。让学生分角色朗读故事，鼓励学生模 仿人物的表情，体会人物的内心感受。让学生入情入境 地体会英语的语言魅力。在图片的帮助下，让学生为图 9 画配音，运用不同的语音语调朗读课文，让他们他读中 理解课文，歌曲的引入强化该季节的特点，小组合作朗 读对话，让学生在合作中学习和提高。 8. Describe the four seasons.(Look, read and
19、fill in the blanks.) 设计意图设计意图：在故事的学习后，让学生看图填空，目的是让学生复述课 文内容，培养学生描述季节的习惯，运用填空的形式降低 说的难度，让不同层次的学生得以练习。 7.Among the four seasons, which season do you like best? Whats your favorite season? Ask and answer the questions in pairs. 10 设计意图设计意图：学生对于各个季节有一定的认识后，让学生谈论自己最喜 欢的季节，更能调动他们的积极性，为后面的口头表达做 好准备。 Step4.
20、 Extension 1.Watch the vedio and say : Different season can do different things . what can we do in each season , lets see and talk . Then have Ss to say what s my favorite season and what to do . 设计意图设计意图：通过说出每个季节可以做的事情，学生根据不同的季节气 候和场景，结合生活情境说出一些可以进行的活动，拓展了学生的 英语思维品质，同时还锻炼的说的能力。 11 2.Talk about stu
21、dents favorite season. A:T: What about your favorite season? Look and try to say out your favorite season. B: Teacher makes a model. Let one student makes a model. C. Work in pairs. D. Talk in front of the class. 设计意图设计意图：教师通过引导学生如何表述自己最喜欢的季节，利用 PPT 给学生创设不同季节的情景，引导学生俩俩合作，口头描述自己最喜 欢的季节，充分训练学生的语言组织能力和
22、语言表达能力，提高学生 综合运用语言的能力，实现语言交际功能。 Step5 Consolidation and Homework 1. All of us like the beautiful seasons. So we should protect the environments to make our earth more and more beautiful. 2. Enjoy a poem:Seasons Spring is green， Summer is bright， Autumn is gold， Winter is white. Year in year out， We
23、work and fight， For a new world，of red sunlight 12 设计意图设计意图：通过对小组学习过程的评价，激发学生的学习热情和竞争 意识，思想教育的渗透，让学生对自己生存的环境有进一步的了解， 从而培养他们爱护环境、改善环境的良好习惯，加强环保意识。 3.Assign the homework: (1)Sharing your favorite season with your friends. (2)Finishing the assessment 设计意图：设计意图： 结合实际，向家人和朋友谈论自己最喜欢的季节，巩固 拓展，综合运用，有效延伸课堂。
24、（七（七） 、板书设计、板书设计 (八）八） 课堂练习（学生材料）课堂练习（学生材料） 1.What season can they see? 13 2. 3.Look at the pictures, and fill in the blanks 4.Talk about my favorite season and what can we do in that season. 14 5Talk about your favorite season. （九）（九）课后作业课后作业 (1). Read the Conversation. (2). Sharing your favorite season to your friends and parents. （十）（十）教学检测安排教学检测安排 1课后，通过听写主要单词和主要句型检测学生掌握情况。 2分角色扮演故事进一步巩固 Conversation。 3通过作业反馈，分析学生掌握所学内容的情况。通过批改学生 的笔头练习，检查学生是否能正确理解句子。 15 4 在进行单元复习的时候通过阅读练习检查学生是否能运用所学 阅读技巧来理解文章。 5通过写My Favorite Season进一步检测学生的写作能力。 6完成本单元后，出一份小练习检测学生综合运用情况。
