1、第 1页共 11 页 Unit 1 Seasons and Weather 教学设计教学设计 广东人民出版社英语广东人民出版社英语五年级五年级 上册上册 学情分析：学情分析： 五年级学生已具备一些基本的听、说、读、写技能，对于天气这个话题，学生已 经掌握了描述天气的简单的形容词，如“hot”,“cold”,“warm”,“cool”等等， 学会了交流季节及天气情况，还掌握了在不同的天气情况下该穿戴什么衣物等知识。 在老师循序渐进的引导下，能够就所学的话题进行各项任务学习，他们乐于在歌曲和 游戏中学习英语，在贴近生活的情境中掌握和运用英语。在小组合作学习模式的帮助 下，学生能积极与他人合作，共同
2、完成学习任务。此外，在现代信息技术推动的作用 下，学生们会利用先进的现代手段，如微信、录音、上网、摄影、电子读报等服务于 英语学习中，对天气这个话题的学习有一定的基础和自信心，对于更加深入的学习有 浓厚的兴趣和渴望。 教材分析：教材分析： 本课是广东人民出版社英语五年级上册第一单元的内容。在本课时里，学生 们将要掌握如何准确地表达天气状况，并运用于实际生活中。本课时的材料内容具有 一定的梯度性，适合学生的认知特点。 本课时具体的教学内容： 1. Listening: 听懂描述天气的单词以及句型 What is the weather like? It is；能听 懂天气预报大意，获取主要信息。
3、 2. Speaking: 运用本课的单词、句型描述天气和与他人交流不同地区和城市的天 气情况；能够正确读出 y 的发音/i/。 3. Reading: 能在小组内汇报自己喜爱的城市与天气以及不同天气下从事的活动， 会分享阅读别人关于天气的想法和文章。 4. Writing: 能就天气情况进行小组讨论，与他人交流不同天气状况下所进行的活 动，形成书面文字并汇报展示。 其中教学重点为 Vocabulary 和 Target. 难点为准确运用句型 What is the weather like? It is，学会讲述自己最喜爱城市的天气情况，并与他人分享。 通过对天气的感知认识与实际运用，让学生
4、感受到“生活英语”的乐趣，在现实 生活中就天气这个话题与人进行交流。并在教学中以真实的情景切入，从谈论天气到 查找天气，提升了学生们日常生活的经验和能力；从听说天气到写画天气，熟练了学 生对天气的准确表达；从书本上的操练天气句型到生活中的实际运用天气，激发了学 生们发现自然界奥秘并遵循自然界规律的学习热情，从而提高学生的核心素养。 总体思路：总体思路： 本课将以与天气有关的语言知识为主要学习内容，以义务教育英语课程标准 第 2页共 11 页 （2011 年版） 为指导，在设计中主要紧扣以下几方面的原则：1、通过与天气相关的 视频和音频资料，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；2、在
5、本课 学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学 习习惯，发展自主学习的能力和合作精神；3、能在图片、词语或例句的提示下，让 学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力， 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 本课时紧扣天气这一话题进行相关句型 What is the weather like? It is 的操练。 以真实的情景切入，从谈论天气到查找天气，提升了学生们日常生活的经验和能力； 从听说天气到写画天气，熟练了学生对天气的准确表达；从书本上的操练天气句型到 生活中的实际运用天气， 激发了学生们发现自然界的奥秘并遵循自然
6、界规律的学习热 情。在教学过程中，我们运用了 songs, chants, free talk, video 等多种辅助手段进行操 练，引入了大量的精美画面及生动直观的音频、视频，以此激发和培养学生学习英语 的兴趣，采用小组合作学习模式，通过任务型教学法的实施，吸引学生积极参与课堂 活动，切实掌握所学知识，帮助学生树立自信心。这节课包含了听、说、读、写的教 学环节，促使学生掌握一定程度的英语听、说、读、写的语言技能，同时，也使学生 养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略；另一方面，我们设计了恰当适度的游戏 活动，通过这些活动，学生自主学习的能力得到提高；团结合作的精神得到加强。 具体教学设计：
7、具体教学设计： 课型：操练课时间：40 分钟 Topic：本课时贯穿基本句型 What is the weather like? It is的掌握与运用，创设我的 网友 Mary（来自澳洲）将要来中国旅游的情境，通过听说、问答、自由阅读、小组 合作汇报等多种形式对句型 What is the weather like? It is进行反复操练； 并尝试介绍 自己最喜爱城市（包括该城市的天气，那里的衣食住行等情况）给外国友人 Mary， 使学生在不同任务和活动中灵活运用知识。 教学目标： 1.语言知识要求 (1)熟练掌握并运用描述天气的词汇，会用 What is the weather like
8、? It is与他人交 流天气情况。 (2)尝试和他人谈论与天气相关的话题。 2.语言技能要求 (1)能听懂天气预报大意，并获取描述天气状况的关键词语； (2)能用 What is the weather like? It is与他人谈论国内各主要城市的天气情况； 3.情感态度要求 (1)体验“生活英语”的乐趣，在现实生活中能就天气这个话题与人进行交流，有 一定的成就感，从而树立自信心。 (2)通过小组合作练习、讨论、对话、游戏等多种形式，在活动中提高自主学习的 能力，培养与他人的合作精神。 (3)通过图片认识到了解天气状况有很多种方式方法，丰富生活经历，发现自然界 的奥秘并遵循自然界的内在规
9、律。 4.学习策略要求 (1)通过自主学习、合作学习、小组讨论等方式，让学生感受自主学习的乐趣，体验 第 3页共 11 页 合作的快乐，从而养成良好的学习习惯和形成更为有效的学习策略； (2)通过课堂设计的小组汇报天气查询情况等活动环节，鼓励学生积极与他人合作， 共同完成学习任务。并在课堂交流中，注意倾听，积极思考，运用所学单词和句型 与同伴进行表达和交流。 5.文化意识要求 (1)在课堂学习中，能初步注意到中外国家的文化差异，外国人常常喜欢把谈论天 气作为开场话题，以此拉近谈话人的距离。 (2)了解某些英语国家，如：澳大利亚的地理位置、气候特点。 教学重点： 句型学习与运用：What is
10、the weather like? It is 教学难点： 能用 What is the weather like? It is与他人谈论国内各主要城市的天气情况， 并尝 试介绍自己最喜爱城市（包括该城市的天气、衣食住行等情况）给外国友人。 教学过程： (1) 教学流程： 本课时以操练句型 What is the weather like? It is为主线，创设了我的笔友 Mary 将要来中国旅游的情境，外出前要查询天气，积极带动同学们根据“外出前要查询天 气”的每一项任务来帮助 Mary 完成这次中国之行。如：根据天气状况，介绍给 Mary 去哪里游玩较适宜，指引穿着打扮，带什么物品，有什
11、么壮观景点和特色小吃，等等。 向外国友人介绍我们中国的传统文化，增强学生们是未来祖国的接班人的使命感。 教学图示： (2) 具体过程： 步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/ 第 4页共 11 页 手段 Step 1 Greetings (1 min) 语 言 有 丰 富 的文化内涵。 通过问候，增 进 老 师 与 学 生 的 情 感 交 流。 相互问候，注意礼貌用 语。 Greetings: Good morning, boys and girls. 感受人文关怀。 Greetings: Good morning, Aileen. 口头问候 Step 2 Warming up (3 mi
12、ns) 从 日 常 天 气 自 由 对 话 开 始，自然开始 交流，从真实 的 交 际 中 复 习 本 课 的 相 关 单 词 和 句 型。结合日常 用语，层层递 进。以对话访 问 的 方 式 自 然 引 入 到 天 气话题，主题 鲜明。 Free talk. T:Doyoulikesunny days? What can you do? Do you like rainy days? Why? T:Inspring,italways rains. Its rainy in spring. Look at the photo show. Thisistheweatherin different
13、 seasons.（观看四 季的天气） 反馈教学法。 S1: Yes, I do. Because I can play outside. S2: No, I dont like rainy days.BecauseIcant play outside. I cant play badminton. 合作互动法。 多媒体 (视频) PPT Step 3 Play a game (2 mins) 结 合 日 常 生 活经验，以游 戏 判 断 方 式 学 会 某 天 气 适宜做某事， 迅 速 调 动 学 生 的 学 习 积 极性，在游戏 中 复 习 所 学 有 关 天 气 的 单词。 Play a
14、 game：Listen, read and judge. Rules: Say “Yeah. Yeah. Yeah.” if it is true. “No. No. No.” if it is false. e.g.Thetyphoonis coming,wecanplay outside. 情景教学法、游戏教学法 通过聊天，以及在游戏 中感受主题天气的学 习，并得知某天气适宜 做某事。 Ss: No, no, no. We can stay at home. Ss: Yeah,yeah,yeah. Thats good for us. 合作互动法 多媒体 （英语原 声音频） PPT St
15、ep 4 Presentation (13 mins) 学 生 从 真 实 的 情 境 、 声 音、视频、生 动 的 画 面 中 得 知 本 节 课 新 句 型 的 学 习。非常真实 的引出句型： Whatisthe weatherlike today? Its 与学生互动， 有 助 于 激 发 学 生 新 一 轮 Watch, listen and answer. Lookatthevideoand learn the sentences: What is the weather like today? It is sunny / windy / cloudy / rainy. 情境教学法、
16、听说教学法 学生在最感兴趣的视频 和音频中学习新句型， 以兴趣调动他们的好学 的积极性。 What is the weather like today? It is sunny / windy / cloudy / rainy. 主动探究法，观察认知 法 多媒体 （微信、 双胞胎学 生拍摄视 频、网页 视频） PPT 第 5页共 11 页 的学习兴趣。 Step 5 Task time (16 mins) 该 环 节 是 一 个 拓 展 性 的 语 言 运 用 活 动。 通过阅读，获 取相关信息， 检 验 学 生 对 阅 读 材 料 的 理解程度；并 设 计 了 四 项 难 易 程 度 不 同
17、的任务，适 应 于 不 同 学 习 水 平 的 学 生，贯彻落实 了 课 标 里 尊 重 个 体 差 异 的理念。 A good net friend Mary from Australia will visit China. She wants to know about the weather in some places. Lets give her more ideas. Task1:Practicethe sentences. Look at the map, try to say outtheweatherin many places quickly. Then practice.
18、 情境教学法，任务教学法 小组合作学习模式：学 生通过小组合作和交流 完成每一项任务，在过 程中获取新知识。 Task1:Practicethe sentences. e.g. It is sunny. 研究性学习，合作互动 法 多媒体 （图片、 音频） PPT 通 过 分 派 任 务，以小组合 作 模 式 共 同 完 成 查 询 某 城 市 的 天 气 状况。其中查 询 的 方 式 方 法很多种，激 发 了 学 生 学 习的兴趣，并 学以致用，灵 活 运 用 于 日 常生活中，大 大 增 强 了 学 生的成就感。 Task 2: Tell Mary how to get the weathe
19、r. (Use QQ, E-mail, the TV) 情境教学法，任务教学法 Task 2: Tell Mary how to get the weather. Show the group work. 研究性学习，合作互动 法 多媒体 PPT 调查天气 的纸质报 告 （12121 电 话 录 音、电子 读报、 QQ 天气打印 稿等） 每一小组 准备的城 市名称卡 片 实物投影 继 续 运 用 小 组合作模式， 通过信息差， 发 起 每 小 组 与 其 他 小 组 进 行 简 单 的 英语交流，并 获 取 其 他 小 组 查 询 到 的 某 城 市 的 天 气状况，达到 语用的效果。 Tas
20、k3:Exchangethe messageanddrawthe weatherpicturesonthe map. 情境教学法，任务教学法 Task 3: Exchange the message and draw the weather pictures on the map. e.g.Excuseme,what istheweatherlike in ? 研究性学习，合作互动 法 多媒体 PPT 练习卷习 题（如左 图） 每一小组 准备城市 的名称卡 片。 第 6页共 11 页 此 环 节 为 了 与 前 文 的 Mary 的信 相 呼应，通过整 理 和 归 纳 与 天 气 相 关 的
21、知识，完成一 篇 逻 辑 性 较 强的短文，帮 助 学 生 总 结 和拓展知识。 Task 4: Write and show yourfavoriteplaceto Mary. 情境教学法，任务型教学 法 Task 4: Write and show yourfavoritecityto Mary. Hello, Mary! Welcome to Zhuhai. You can wear You can Have a good time! 研究性学习，合作互动 法 多媒体 PPT 有关短文 的练习卷 习题 每一小组 查询城市 的名牌卡 片 实物投影 Step 6 Extension acti
22、vity (3 mins) 学 生 学 会 观 察 身 边 的 事 物 来 了 解 天 气，把学到的 知 识 真 实 地 联 系 到 现 实 生活中，激发 了 学 生 们 揭 开 自 然 界 的 奥 秘 并 遵 循 自 然 界 的 规 律，提高人文 素养。 We can know about the weather from the clouds and the animals. 情境教学法 学生联系实际经历，学 以致用： Look, listen and learn. 观察认知法 多 媒 体 （动画、 图片） PPT Step 7 Homework (2 mins) 根 据 学 生 特 点，
23、坚持评价 形 式 和 内 容 的多样化，评 价 标 准 的 多 维化。以学生 为主体地位， 设 计 的 作 业 有 写 作 式 和 图画式。学生 根 据 各 自 所 爱 选 择 作 业 并完成，坚持 以 学 生 为 主 体的理念。 Please choose Homework AorHomeworkBto finish. Homework A: Please send the e-mail to Mary and give her more ideas. Homework B: Please make a poster about the weather. 作业分层，人文体现 学生根据各自特长
24、选择 作业方式，也有学生喜 欢挑战自己未有尝试 的，学习的选择扩大， 增强学生学习英语的兴 趣和积极性。 Choose the homework to finish. 多媒体 PPT 一张海报 Model Blackboard Design Unit 1 Seasons and Weather What is the weather like today? 第 7页共 11 页 It issunny. windy cloudy rainy AB 注： （附件 1 习题、附件 2 课后反思、附件 3 学生作业范例另附后） 附件 1 练习题一： 小组合作完成课前作业，按照句子提示，通过运用现代化手
25、段查询天气，并作汇报。 Group 1：We can use the telephone（电话） to find the weather. We call 12121. Listen! In Zhuhai, it is _. You can wear_. You can _. Thank you! Group 2：We can use the i-phone to find the weather. We get the message(短信). Look! In Zhuhai, it is _. You can wear_. You can _. Thank you! Group 3：We
26、can look in the newspaper（报纸） to find the weather. Look! In Shanghai, it is _. You can wear_. You can _. Thank you! Group 4：We can listen to the radio（收音机） to find the weather. Listen! In Beijing, it is _. You can wear_. You can _. Thank you! Group 5：We can surf the Internet to find the weather. Loo
27、k! In Lasa (拉萨), it is _. You can wear_. You can _. Thank you! 第 8页共 11 页 Group 6：We can watch TV to find the weather. Look! In Harbin, it is _. You can wear_. You can _. Thank you! Group 7：We can use the E-mail to find the weather. Look! In Kunming, it is _. You can wear_. You can _. Thank you! Gro
28、up 8：We can use QQ to find the weather. Look! In Haikou, it is_. You can wear_. You can _. Thank you! 练习题二： Write and show. 选择其中的一个城市进行介绍，然后在小组里大声朗读出来，最后在全班展示。 Hello, Mary! Welcome to _. It is _ today. You can wear _. You can _. You can _. _. Have a good time! Group work：Ask and draw. 分派组员询问其他小组去获取地
29、图上的各地天气，并在相应方框内画出天气图。看哪 一组完成最快最好。 如：Excuse me, what is the weather like in Zhuhai? 第 9页共 11 页 Its _. Hello, everyone! This is the weather report. In _, its _. In _, its _. 附件 2： Unit 1 Seasons and Weather (Period 2) 教学课后反思 教学观念：教学观念： 本课时以操练句型 What is the weather like today? It is 作为教学重难点，在课堂 中采用师生问答
30、交流，小组合作模式，设置与外国友人通信的情境，任务型教学法等 形式，让学生从课堂的句型学习真正运用到实际生活交流当中，充分地体现了自主学 习，合作探究的学习理念。 教学行为：教学行为： 遵循学生自主学习，合作探究的理念，从师生间亲切的交流和有趣的游戏，引出 有关天气的主题。创设了我的网友 Mary（来自澳洲）将要来中国旅游的情境，通过 听说、 问答、 自由阅读、 小组合作汇报等多种任务式环节对句型 What is the weather like today? It is 进行反复操练。其中，小组合作汇报这一环节更是让学生体验“生活英 语”的乐趣，利用现代信息技术“微信、E-mail、QQ、电
31、话 12121 和电子报纸”等方 法解决了生活中查询有关天气的疑难问题，丰富学生们的生活经验，从而树立学习英 语的兴趣和自信心，最可喜的是，平时不积极发言的陈正栩同学，也在跃跃欲试地想 着展示自己的成果。 教学效果：教学效果： 在本节操练课的教学过程中，通过听说、问答、自由阅读、小组合作汇报等形式， 并以情景教学法、游戏教学法、听说教学法和任务型教学法相结合，顺利地完成每一 步教学目标，最让本节课添加色彩的是小组合作汇报的环节，以小组合作形式在课前 第 10页共 11 页 展开各种调查和实践去获取天气信息；然后通过小组之间交流信息，共同完成中国各 主要城市的天气状况，最终达到本节课的学习目的。
32、实现师生间在课堂上真实的语言 交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。学生对本课重点所涉及的知识技能和学 习要点已具有一定程度的掌握并能利用所学句型、单词进行交际，学以致用，注重培 养学生核心素养的发展。诚然，若能改进，本人还是想在情境设置环节中，更下苦功 夫，设计的再完美一点，最好将情境从热身开始就引出，整一节由新学句型到巩固句 型都围绕这一情境展开，这样整节课就会更加的流畅统一，任务型的主题模式就会更 加的突出。 附件 3： Unit 1 Seasons and Weather (Period 2)学生课后作业范例 课后活动：分层选择，A. 回复邮件/ B. 制作海报 学生根据各自特长选择作业 A 或 B。 A. 回复 Mary 一封邮件，给她更多的关于旅游城市天气的信息及建议； B. 制作一张以天气为主题的海报。 学生课后作业范例 1： 学生课后作业范例 2： 第 11页共 11 页
