1、1 Book 5 Unit 4School Things 一、单元知识简介一、单元知识简介 本单元是一个新授单元，主要学习 bags, maps, pencil cases, pictures, blackboards 等可数 名词，paper, glue 3 个不可数名词，和 Do you have any? Yes, I do./ No, I dont.这个句型 二、学情分析二、学情分析 学生以前学过一些名词复数和不可数名词，也学过 Do you have ? Yes, I do./ No, I dont.Does he/she have ？Yes,he/she does. No,he/s
2、he doesnt.He/She has 这些句型,也学过 正在进行时。 三、教学目标三、教学目标 1语言知识目标语言知识目标 a. 学习单词 color pens , making something, a paper bag，the TeachersDay. b. 对制作卡片进行简单的询问和描述 Do you have any pictures? Yes, I do. Do you have any pencil cases? No, I dont. Does Jenny have any pencil cases? Yes, she does. c. 能唱歌曲，并能理解歌曲意思。 d.
3、学会运用简单的阅读策略获取信息，并做完相关练习。 2语言技能目标语言技能目标 通过说唱歌谣，做游戏，做调查报告，比赛等多个环节，使学生在观察、选择、合作、 自学、竞争、评价等多方面使阅读的能力得到发展和提高。 3情感态度目标情感态度目标 a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 教育学生要懂得感恩。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 1教学重点教学重点 a. 学习单词 color pens , making something, a paper bag，the TeachersDay. b. 模仿短文写一篇 E-mail 给老师 2教学难点教学难
4、点 a. making something 的理解和使用 b. 掌握阅读的技能 五、教法学法五、教法学法 以游戏的形式复习单词和句型，使学生能在快乐中回忆，提高学生参与课堂的积极性； 通过听说故事， 培养学生良好的听说习惯； 通过故事的学习， 潜移默化地渗透思想品德教育， 通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识； 通过任务的布置， 把综合语言运用能力的培 养落实在教学过程中，让学生通过任务的完成体验生活，能用英语做事情。 六、课前准备六、课前准备：课本、金太阳课件、单词卡片、贴纸。. 四、教学过程四、教学过程 Stage I : Pre-reading aGreetings b. Sing
5、a song : Do you have any crayons? 2.Leading-in 导入导入 Revision： （1）Play a game. (Choose the number, if you hear the voice of Yea ,stand up and 2 read the words loudly; if not ,sit down and read the words loudly) （2）Ask and answer: What do you have ?Do youhave? StageII : While-reading 泛读泛读 1. Tips1：Lis
6、ten and choose：Tony,Jenny and Gogo are _.A.happyB.busyC.bord (设计说明：听一遍短文，初步感知文章，做简单的选择题，突出单词 busy 的教学，听录音 的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。) 2. Tips 2: Read the story and underline the important words, phrases and sentences. (设计说明：第二遍阅读，进一步感知短文，跟读文章，让孩子们更好地学习正确的发音。 请学生找出文中关键词、句，并用笔划出来，并完成判断。此方法即原始也实用，让学生能 理解并掌握
7、阅读最基本的技能。) 精读精读 Tips 3: Group work，Do a survey.（在第三遍阅读，在前面的感知和猜测基础上，教授 color pens ,a card， making something, a paper bag，the TeachersDay,有利用培养孩子的阅读 技能） 1、What do they have？(选词填空：paper、glue、crayons、color pens) havedoesnt have Gogo Jenny 2、What is Gogo making?(根据文章内容选择，请打) Making a cakeMaking a paper
8、bagmaking modelsMaking a card Gogo 3、What day is it tomorrow?（根据文章内容选择，请打） September 8thSeptember 9thSeptember 10th Yesrerday(昨天) Today Tomorrow（明天） (设计说明：在小组朗读全文，小组合作学习，共同猜词，有好同学带动基础差的同学。 通过调查表让学生对语篇再一次进行细读， 串联起整个语篇内容， 为接下来的回答比较难的 问题做好准备。) Tips 4:Read and write：个人阅读，回答问题 1、What isGogomaking？2、Does
9、Jenny have any crayons？ 3、Whatday is it tomorrow？ (设计说明：第四次阅读，难度加大，学生要自己阅读全文，通过问题，教师配合板书 示范降低难度，让学生了解整篇短文的主要思路。最后，通过学生的回答，检查学生对整个 语篇的理解。) Stage III: Post-reading Write a E-mail to the teacher.(设计说明：培养学生的敢说敢写的能力。学生模仿语篇， 以及使用第 1 课课后阅读的 E-mail 的学习，完成一篇 E-mail,，复习和巩固了课上所学知识 的同时也将这过程作为课本知识与生活实际相联结的桥梁，并提升孩子对教师的喜爱。 Stage IV:情感教育 3 Blackboard_writing Stage V: Homework:Retell the story to your parents.
