广东版五上Unit 2 Months-Lesson 3-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：20108).zip

Unit 3 Dates Sounds and Words (students worksheet 学生用表) 一、一、Read these words in groups. 小组里读出这些单词。小组里读出这些单词。 Ben - den - pen - hen - Ken - men - ten - tent - went - cent - rent - lent - lend - send - bend - mend - when - fence - bench 二、二、Lets listen. 听录音，请用线帮助青蛙依次跳到正确的荷叶上吧。听录音，请用线帮助青蛙依次跳到正确的荷叶上吧。 3、Lets find！Find and circle the words, then read them. 找到隐藏起来的单词，圈起来，并读出来。找到隐藏起来的单词，圈起来，并读出来。 1. m p p e n n 4. v t e n t p t 2. t w h e n j p 5. s w y m e n s t 3. n f r i e n d l 6. w x s e n d f l Unit 3 DatesUnit 3 Dates Sounds and words Free-talk 1. What day is it today? 2. Whats the date today? 3. Whens your birthday? Whens his birthday? Lets guess! October? . 10th? I know his birthday. Hello, Im Ten! I like playing “hide- and-seek”! Look! Can you find( 找到) me? Can you find me in the pen? Can you find me in the pencil? Can you find me in Big Ben? Can you find me in the men? Happy Birthday! June 10thy Yes, this is my friend, Ben. Look! Its his birthday! Happy birthday, Ben! Who is the man? Whens his birthday? Lets read and find: Where is Ten? Hello, Im Ten! I like playing “hide- and-seek”! Look! Can you find（找 到） me? Can you find me in the pen? Can you find me in the pencil? Can you find me in Big Ben? Can you find me in the men? Happy Birthday! June 10thy Yes, this is my friend, Ben. Look! Its his birthday! Happy birthday, Ben! Lets chant and find the rule(规则)! Hello, Im Ten. I like playing “hide-and-seek.” Can you find me in the pen? Can you find me in the pencil? Can you find me in Big Ben? Can you find me in the men? Yes, this is my friend, Ben. Look! Its his birthday. Happy birthday, Ben! en/en/ Lets read! Lets read in groups! Ben - den - pen - hen - Ken - men - ten - tent - went - cent rent - lent - lend - send - bend - - mend - when - fence - bench Lets listen! Listen, and help the frogs to jump to the right leaves. 听录音，请用线帮助青蛙依次跳到正确的荷叶上吧。 bed ben men man went pentent benbed breadbend send rentred sad 1.2. 3.4. 5.6. went Lets find! 1. m p p e n n 2. t w h e n j p 3. n f r i e n d l Direction: find and circle the words, then read them. 找到隐藏在里面的单词，圈起来, 并读出来。 5. s w y m e n s t 4. v t e n t p t 6. w x s e n d f l Group-work: pick the apples, make your own words and read them! b c d f h v k l m n p r t s w en b c d f h v k l m n p r t s w en Lets think and make some sentences. hensendmend ten tent friendfence bench menpen pencilwhen Group-work: Look at the pictures and make a story! 1. 2. 3. 4. 请观察图片，然后小组合作，编写你们的故事吧。 Lets chant! Sum-up en/en/ HomeworkHomework 1. Read the words on your worksheets. 2. Read the chant. 1 小学英语五年级上册小学英语五年级上册 UnitUnit 3 3 DatesDates 语音教学设语音教学设 计书计书 一教学内容一教学内容 五年级上册 Unit 3 Dates，Sounds and words 版块， 英语广东人民出版社 2教学内容分析教学内容分析 本模块选自广东人民出版社出版的广东版小学英语 （三年级起点） ，五年级上册，第三单元 Dates 的语音教 学版块，内容为字母组合 en 的发音规律。 课本中的教学内容包括两部分，一是语音词 when, pen, ten, friend, pencil 和 men,二是歌谣 Ken and Ben. 两部分的内容都是围绕字母组合 en 的发音规律而 设置。教师可根据此教学内容进行整合和拓展，通过创 编故事、歌谣等，增加学生的语音感知、训练、输入和输出量，让学生熟练掌握字母组 合 en 的发音规律，培养语音意识，做到“见词能读，听音能拼” ，提高其英语综合能力。 三教学目标三教学目标 （一）语言能力目标： 1. 学生能在故事语境中感知和理解字母组合 en 发/en/的语音规律。 2. 学生能运用字母组合 en 发/en/的语音规律来准确读出含有此发音规律的单词、 听并辨别相似发音（如 en 与 e，en 与 an，en 与 ea 等发音规律的辨别） ，并且能根据字 母组合 en 发/en/的语音规律来进行单词的拼写。 3. 学生能根据本节课的语音规律、语音词和图片，创编单词和创编故事。 4. 学生能形成语音意识，进一步提升其语音能力和语言综合运用能力。 （2）学习能力目标： 1. 学生在感知语音词，归纳 en 发音规律的过程中，发展其探究、概括的学习能力。 2. 学生在练习语音词的过程中，形成其不断反思、及时调整的学习策略。 2 3. 学生在小组合作中，发展与他人合作的学习能力。 4. 学生在创编语音词和创编故事中，发展其创造性学习的能力。 （3）文化品格目标： 1. 学生能在语音故事 Ben and Ken 的文本里，感受到与人友好相处的人文情怀。 2. 学生能在课堂的小组合作、师生互动等活动中，建立和维持良好的人际关系。 3. 学生能积极参与课堂活动，培养其团队合作的文化品格。 （4）思维品质目标 1. 学生读语音词，自己发现、归纳语音规律，发展其思维的深刻性。 2. 学生根据教师原创故事的图片进行多元化思考、预测生日，发展其思维的灵活性。 3. 学生在原创语音故事的图片里寻找 Ten 的藏匿位置，推断 Ben 的生日日期，发展 其思维的敏捷性和灵活性。 4. 学生在混乱的字母串中寻找目标语音词，发展其思维的深刻性。 5. 学生根据图片创编故事、创编语音词，发展其思维的创造性。 四教学重难点四教学重难点 （一）教学重点： 学生能感知、理解字母组合 en 发/en/的语音规律。 （2）教学难点： 1.1. 学生能运用字母组合 en 发/en/的语音规律来准确读出含有此发音规律 的单词、听并辨别相似发音（如 en 与 e，en 与 an，en 与 ea 等发音规律的辨别） ， 并且能根据字母组合 en 发/en/的语音规律来进行单词的拼写。 2.2. 学生能根据本节课的语音词和图片，创编故事。 五教学策略五教学策略 （一）教学准备：PPT 课件，学生练习用纸，语音词的卡片，字母拼读卡片。 （二）教学方法：故事教学法，游戏法，交际法，任务型教学法等。 六教学过程：六教学过程： Step 1. Warming up: Free-talk Teacher has a free-talk with students. The questions are “What day is it today? Whats the date today? Whens your 3 birthday?” 【设计说明】Free-talk 是很好的热身活动，帮助学生迅速调整状态，进入学习，同时， 体现语言的沟通和交际功能。在此环节里，设置的三个问题，既是对前两节课所学的日 期的知识进行了复习，又是对下面原创语音故事的一个衔接。 Step 2. Leading in and presentation 1. Lead in the story, predicting when the mans birthday is. Teacher asks, “What about this man? Whens his birthday?” Have students guess with the tip on the mans T- shirt. Then lead in “He has a good friend, Ten. He knows his birthday. Lets listen to him and find out.” 【设计说明】衔接上一环节的 free-talk 问题，自然 过渡到听故事前的任务：Whens his birthday?, 并且让学 生通过人物衣服上的数字 10 进行多元化的预测，如：Maybe his birthday is in October/ on October 10th/on January 10th/. 等, 培养学生思维的灵活性，然后再让学生带着任务去听,检 测他们的预测是否正确，激发他们听的兴趣，培养学生听、寻具体信息的能力。 2. Presentation of the story and the phonetic words. (1). Teacher presents the story and let students listen and answer: “Who the man? When s his birthday?” Then, the teacher sticks the answers on the blackboard. The story is as below: Hello, Im Ten. I like playing “hide-and-seek.” Look! Can you find me? Can you find me in the pen? Can you find me in the pencil? Can you find me in Big Ben? Can you find me in the men? Yes, this is my friend, Ben. Look! Its his birthday. Happy Birthday, Ben! 4 【设计说明】学生听故事，在教师原创的故事中感知字母组合 en 发/en/的语音词。 原创故事里不仅包含了语音词汇 ten, pen, pencil, Big Ben, men, friend, Ben 等，并且设置 了 Ten 跟大家玩捉迷藏的游戏背景，把数字 Ten 藏在了图画里，让学生带着趣味听故事。 然后，通过两个问题的问答，检测学生第一遍听故事后提取信息的能力，并且聚焦目标 语音词：Ben 和 Ten. 在创编故事的文本里，并没有出现 His birthday is on June 10th. 的 文本，教师只是在蛋糕上设置了写有生日日期的卡片，通过设置问题 Whens his birthday?， 意在引导学生通过仔细观察图片、合理推理等寻找信息，培养其思维的灵 活性。 (2). Let students read the story and find out where Ten is. Then, ask some individual students to come to the whiteboard and point them out. Teacher sticks the card on the blackboard. 【设计说明】让学生读创编的故事，并在图画里找 Ten 藏在了哪里, 从而引出目标语音词 pen, pencil, Big Ben, men, friend 等词。在找隐藏的数字 ten 的过程中，试图培养学生 思维的敏捷性和灵活性，比如：设计的 ten 藏在 Big Ben 的钟里这个情节，图片没有直 接的数字 Ten，但学生可通过钟面上的时钟进行联想和推理，找出 Ten，意在培养学生 思维的灵活性。 3. Chant and find the rule. Ask students to chant and focus on the phonetic words, read them and try to find the rule: en says /en/. 【设计说明】把创编的语音故事改成 chant, 活跃气氛并聚 焦语音词，引导学生从这 7 个语音词中，找寻出本质规律，en 发/en/的语音规律，从而培养学生思维的深刻性。 Step 3. Practice 1. Lets read. Help students to read the phonetic words together, then let them work in groups, read the words on their worksheets. The phonetic words are as below：Ben, den, pen, hen, Ken, men, ten, tent, went, cent, rent, tent, lend, send, bend, mend, when, fence, bench. 【设计说明】给学生一些含有 en 发/en/的语音规律的语音词进行朗读，让学生在读 的练习中体会、运用字母组合 en 发/en/的语音规律，训练学生“见词能读”的语音意识 和能力。 5 2. Lets listen. Let students listen to the teacher and match the frogs to the right phonetic words. Then, help them read and differ the sounds. The phonetic words are as below：bed and ben, red and rent, tent and went, send and sad, men and man, bread and bend . （Target words: ben, rent, tent, send, men, bend） 【设计说明】通过“青蛙跳”的游戏，给学生一些 含 en 发/en/的语音规律的语音词和其它一些易混的发音规律，如 e 发/e/, an 发/n/的语 音词等进行听辨，训练学生“听音辩词”的能力，进一步巩固和运用本课语音规律，培 养学生的语音意识和能力。 3. Lets find. Have students find and circle the words that are hidden in the letters, then read them. Teacher checks the answers and presents the pictures on PPT. 【设计说明】通过“Lets find!”的游戏练习，让学 生在混乱的字母串里找出 en 发/en/的语音词，不仅训练 学生的“拼读单词”的能力，而且培养其透过现象看本 质的思维能力，比如，有些字母串里包含了两个的语音词，学生必须找出同时找出来， 培养了他们思维的深刻性。 Step 4. Consolidation 1. Group-work: make your own words Have students work in groups, pick the letters on the apple tree, make their own words, write them down on the card, and read them. Teacher makes an example first, then asks some individual students to make their words in class as examples, at last, asks some groups to show their words in class. 【设计说明】学生小组合作，用老师给出的一些字母提示，自己创编 en 发/en/的语音 词进行拼读和拼写，开放性训练学生的语音能力，巩固本节课所学语音规律。同时，在 6 此活动中，学生需根据已掌握的发音规律进行发散性思维，多角度、多层次进行思考和 创造，以此训练和发展学生思维的创造性。 Step 5. Extension 1. Group-work: make your own story. Ask students to look at the pictures and try to make their own stories with the phonetic words theyve learnt. Then share some students stories in class. 【设计说明】学生小组合作，仔细观察图片， 并创编故事，在此过程中，学生须根据图画，结合 已有的语言知识进行发散性思维，不断联想和创造，从而训练和发展学生思维的创造性。 2. Read and chant. Let students read the story in the textbook. Then play the chant, ask them to sing together. 【设计说明】给学生呈现课本里的语音故事， 并播放其中的歌谣视频，不仅是对本课语音规律及 语音词的巩固，活跃气氛，更是对学生创编故事的 一个拓展补充，丰富他们的语言知识。 Step 6. Sum-up and homework. Sum-up the phonetic rule and the phonetic words weve learnt today. Then assign the homework for students. 【设计说明】总结归纳课堂所学的语音规律和语音词，布置作业以巩固。 7、板书设计板书设计 7 8、学生课堂练习用纸学生课堂练习用纸 Unit 3 Dates Sounds and Words (students worksheet 学生用表) 一、一、Read these words in groups. 小组里读出这些单词。小组里读出这些单词。 Ben - den - pen - hen - Ken - men - ten - tent - went - cent - rent - lent - lend - send - bend - mend - when - fence - bench 二、二、Lets listen. 听录音，请用线帮助青蛙依次跳到正确的荷叶上吧。听录音，请用线帮助青蛙依次跳到正确的荷叶上吧。 3、Lets find！Find and circle the words, then read them. 找到隐藏起来的单词，圈起来，并读出来。找到隐藏起来的单词，圈起来，并读出来。 8 1. m p p e n n 4. v t e n t p t 2. t w h e n j p 5. s w y m e n s t 3. n f r i e n d l 6. w x s e n d f l