广东版五上Unit 3 Dates-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：20e20).zip

I need to go to the bank. But theyre all closed today. Closed? Are you kidding? What is it, some kind of holiday today? Have you already forgotten? Whats the date today? Its Oh, its the first of April. April Fools Day! You forgot all about it, didnt you? Sort of, but it has reminded me of at least one thing, I need to remember. Whats that? Tomorrow is my wifes birthday. Better not forget that, shell kill you if you dont get her something. Its pretty strange that your wifes birthday changes every year. Why is that? My wife is Chinese. She celebrates her birthday according to the lunar calendar. Ah, I got it. Its quite exotic for me to celebrate a birthday according to the lunar calendar. Its so different than our culture. I guess that makes life interesting to have different cultures come together and coexist. Festivals Festivals DateDate What festivals are in December? Hello. good children. I want to know more festivals dates, would you like to help me? You can get gifts at last. Come on! What more festivals do you know? Festivals Dates 2017 Christmas Day May Day New Years Day April Fools Day Childrens Day Halloween Teachers Day Thanksgiving Day Mid-autumn Day Spring Festival Tree Planting Day Whens Christmas Day? Its December 25th. Whens Childrens Day? Its June 1st. Solar calendar 阳历 Lunar calendar 阴历 We celebrate lots of traditional festivals by lunar calendar in China. 中国的很多传统节日都是过阴历的。 Different festivals have different culture. Why does Spring Festival change every year? Enjoy the happy festivals family time! 享受节日里与家人在一起的欢乐时光！ Different Festivals make life interesting to have different cultures come together and coexist. 尊重中西节日文化的多元，让我们的生活更有意思。 . Find more Festivals dates, and share with your friends. . . . . . Homework Do you know? Childrens Day is on _. A. June 1st B. July 1st C. January 1st December 24th is _. A. Christmas Day B. Christmas Eve Do you know? Pair works 1.Practicing with your partners, 2.30 seconds for you. 3.After practice choose 2 groups to show. 1.小组内两人（三人）对话练习， 2.计时30秒； 3.老师挑人展学（两组）。 Whens Christmas Day? Its December 25th. Whens Childrens Day? Its June 1st. Team works 1.Discuss and link them one by one. 2.Send your teams work to teacher. 3.Practicing (together or one by one)， then choose teams to share. 4.2 minutes for you. 1.小组讨论达成共识，将节日和日期连 线。 2.把连线的结果飞递给老师。 3.小组内句型操练，时间到挑组展学。 Christmas Day April Fools Day Childrens Day Halloween May Day New Years Day May 1st December 25th January 1st April 1st June 1st October 31st Whens_? Its _. Whens ? Spring Festival A: Its February 16th. B: Its January 28th. C: It changes every year. Whats your favorite festival? A: Christmas Day B:May Day C:New Years Day D:April Fools Day E:Childrens Day F:Halloween G:Spring Festival H:Thanksgiving Day I:Others（其他） My Favorite festival name date festival activities What about you? 醍摩豆醍摩豆 TPCTPC 教学活动设计表教学活动设计表( (教案教案) ) 一、一、 教学理念与方法简介教学理念与方法简介 本课是以问题导学进行的一堂小学英语智慧课堂，本课以一个问题为中 心： Whens (Festival) Day?发散学生的思维并层层递进让孩子们通过小组 任务、合作学习，会用英语恰当的询问和表达节日日期。 与传统课堂相比，这是一堂联系当下生活，注重学生生活常识、生存技 能和模式清晰的智慧课堂。在智慧教室支持下，坚持以生为本，重视每一位 学生的英语学习兴趣、知识吸收能力和学习成果。课堂采用 TBL 团队合作学 习模式，进行不同层次分组，促进个人思考、小组合作和小组竞争。下面分别 从教材（Contents） 、教法（Pedagogy） 、科技（Technology）等三方面，来说 明教育教学与信息技术的深度融合理念。 ( (一一) )教材说明教材说明 广东人民出版社的英语三年级起点五年级上册 Unit3 是五年级学生学习如何 用英语进行日期的表达。 学生已有知识学生已有知识：1.已经掌握 12 个月的单词表达： 2.熟练掌握了序数词的读法和写法。 3.了解一些节日的英文读法和日期。 教学目标教学目标：1.会用英语询问和表达节日的日期。 2.会通过读取图表、音频等，获取有效信息。 3.了解新历与农历的中西文化差异。 教学难点教学难点：1.熟练运用序数词询问和表达节日的日期。 2.了解新历与农历的中西文化差异。 ( (二二) )教法说明教法说明 1.1. 创设情境，创设情境，问题导学问题导学。 英语学习有趋近真实的情景创设，可以帮助学生更好的学习和理解新知。 创设情境，以问题为主线，以“问题解决”为基石，使学生在创设的情景 中寓学于乐，在解决问题的过程中掌握知识，形成自主学习能力。因此创 设了我的爸爸是森林之王的电影主角亚当来和学生们交朋友，只要我 们通过小组合作努力通过三关，就可到赢取礼品。三关设置三个层次学习、 操练、检测重点词汇和句型。 词汇：序数词、月份名词、部分节日名词。 句型：Whens (Festival) Day? Its 月份+序数词。 2.2. 任务学习，小组合作。任务学习，小组合作。 采用 TBL 团队合作学习模式，在差异分组的条件下，基于任务驱动，进 行小组团队合作，目的在于培养学生在小组活动中合作、交流、分享和表 达的学习能力和思维品质。促进良性竞争，激发学生主动学习，养成良好 学习品格。课前与学生建立小组合作的契约， 在小组合作学习中的规则 和相关奖励制度。 3.3. 看见思考，智慧推送。看见思考，智慧推送。 学生在已有知识基础上建构新知识后，老师将问题智慧推送给各个小组， 让小组在 TBL 团队合作学习的模式下，互学助学，讨论并解决问题。老师 在课堂上适时利用智慧课堂教学系统的 IRS 反馈功能如：智慧挑人，以 及学生运用飞递功能，老师使用作品观摩功能等，及时检测所有学生信息 整合能力和小组合作能力，在科技和数据的帮助下，看见学生的思考，以 便教师及时掌握学生当下学习状况，从而对后续的教学进行针对性地调整。 4 4生活应用，生活应用，总结评价总结评价。 引导学生总结本课所学序数词的表达，如何应用于生活，以及如何询问和 表达有代表的中西节日。总结所有小组课堂竞赛表现情况，老师课堂上的 及时反馈与口头表扬，以及 HITEACH 软件中的小组积分榜。 ( (三三) )科技应用说明科技应用说明 1.1. 扩大关注扩大关注，智慧挑人。智慧挑人。 利用智慧课堂教育系统的 IRS 抢权功能给学生一种公平回答问题的机会， 提高学生学习的兴趣和激情;利用智慧挑人扩大对学生的关注,让学生紧张起 来，提高上课的注意力；系统的运用加上及时的评价增加学生学习的机会和 增强学生学习主动性。 2.2. 人人互动人人互动，即时反馈，即时反馈。 利用 IRS 即时反馈系统关注所有学生知识掌握情况，利用 HiTeach 系统的 推送、拍照、飞递等功能促进师生互动和小组合作，教师利用电子白板批注 功能及时反馈学生完成任务情况，提高课堂效率。 3.3. 数据生成，数据生成，智慧决策。智慧决策。 HiTeach 系统的数据分析功能及时反馈给老师每个学生和每个小组的学习接 受情况如何，教师可利用班级学生学习数据及时调整教学策略，比如，对于 重难点设计题目进行二次作答，智慧决策，有针对性的进行下一步教学计划。 ( (四四) )教学模式教学模式 本单元是以dates为题让学生会用英语询问和表达日期，会在生活中恰 当使用序数词并了解新历与农历的中西文化差异。用创设的情景，问题导学的 模式让学生发散思维、讨论交流、合作完成、展示评价，形成以生为本的智慧 课堂，模式理念说明如下： 1.1. 创设情景，任务导学。创设情景，任务导学。 出示预告片节选引出电影我的爸爸是森林之王 主人公小男孩亚当，设置闯三关获得超能力。三关分别有三个不同层次任务， 学生在小组合作中完成任务学习。 2.2. 人人互动，及时反馈。人人互动，及时反馈。利用 IRS 抢权和挑人扩大关注，在 HiTeach 的技术 支持下创造专注的学习环境。利用 IRS 即问即答形成人人互动、即时反馈形成 有效学习数据，检测学生整合信息，对已有知识建构新知的能力，从而教师进 行有效的判断，及时查缺补漏。 3.3. 联系生活，巩固提升。联系生活，巩固提升。对知识进行深层次学习，联系生活进行知识的表达， 培养学生关注生活，表达生活的语言运用能力。 4.4.多元评价，激励总结多元评价，激励总结 。老师生生小组间总结所有小组课堂竞赛表现情况，老 师课堂上的及时反馈与口头表扬，以及 HITEACH 软件中小组的小组积分榜。 模式架构 (流程图) 模式流程步骤说明(50 字内)照片 步骤 一： 创设情景 任务导学 热场导入 情景创设 单词复习 抽人检测 过关。 步骤 二： 人人互动 及时反馈 任务学习，小组合作。提出问题 whens Thanksgiving Day? 学生通过图表独立思考 作答，根据查看统计图。老师智慧决策是否 需要二次作答。然后智慧挑人展学。小组任 务学习操练句型，挑组汇报。 步骤 三： 联系生活 巩固提升 通过问题前测，视频导学，老师点拨。 联系生活提供支架，写一写自己喜欢的 日期，并择优照片上传，并邀请分享。 （组内完成拍照上传第 2 区，课后查看） 模式说明 (流程步骤 可自行新 增更多， 需搭配照 片) 步骤 四： 多元评价 激励总结 重视感动，情感教育渗透，评价小结， 抽人抢权得礼物。 二、醍摩豆醍摩豆 TPC 教学活动教学活动(教案教案)设计设计 学习领域 Festivals Dates教材来源广东人民出版社英语五年级上 教学资源 TBL 智慧教室(学生每人一个反馈器、每小组一个平板) 能力指标 1. 语言能力： 会用英语询问和表达节日的日期。 2. 思维品质： 独立思考，寻找信息，合理判断，有效使用信息，观察，分析信息，汇报结果。 3. 文化品格： 了解新历与农历。中国传统节日大部分查看阴历的习俗。 4. 学习能力： 学会自我反思和评价，与他们合作、协作完成相关任务，提高自我效能感。 教学目标 1.会用英语询问和表达节日的日期。 2.会通过读取图表等，获取有效信息。 3.了解新历与农历的中西文化差异。 教学模式 教学流程 (P、C) 时间 科技应用 (T) 教学 评量 (P、C) 课程说明 引入学习 讨论交流 学习、练习和检测内容 归纳和能力提升 总结评价 40 电子白板推 送、触碰笔， HITA 小组平 板，IRS 权、 即时评量， 计时器，计 分板 1. 热场导入: Free Talk: Whats the date today? Its November 6th. (板书) 。 How many months in a year? what are they?(出示 PPT3，示意学 生齐读) Good job! I will give one point for each group. (记分板 9 组各加 1)and do you remember these? (出示 PPT4， 学生齐读) So where can you see or search dates in our daily life? (ask 3/5 Ps ). Yes! （PPT5）you got many ways to check dates. We always pay more attention about special days, such as （birthdays or festivals）ok! lets talk about festivals date now.（PPT6） 2.情景创设：Firstly, I will introduce a boy to you. lets 2 1 记分板 推送 计时器 飞递 watch!(PPT7) thats cool! isnt it? this boy is coming. listen!(PPT8) So lets try to our best, ok? three tasks : super running/super speaking/super touching (带读一次) 第一关：第一关：SuperSuper runningrunning 3.呈现词汇 6 个(PPT9)：动画呈现、板书单词、带读 4 检测：连线。 （图片+节日）推送给 9 组，小组讨论 完成连线，飞递给老师，老师回传给各组组间检查， 挑人连线展学。 （PPT10） 1 3 作品观摩 回传 抢权 记分板 第二关：第二关：Super Speaking 5.Its November now. Whens Thanksgiving Day? 1. Its December 24th . 2. Its November 24th.3. Its in Friday. 即问即答，设正确答案， （预设 二次作答）在答对的同学中挑人回答，老师提问，带 读 Its November 24th. （PPT12） 6.Pair works. Whens Thanksgiving Day? Its November 24th . 计时 30 秒练习，抢权展示（含搭 档） ，挑人抽查（名单） （PPT13） 7.检测：小组任务学习。将相应的节日和日期连线。 小组讨论达成共识，以此作答，完成后飞递给老师， 然后组内用句型练习小组对话。(ppt14) 3 2 7 IRS 反馈器 即问即答 设定答案 查看小组 统计图 保存记录 二次作答 抢权 计时器 同伴练习 问答 抢权、挑人 记分板 推送 飞递 计时器 回传 挑人（挑组 别、每组抽） 第三关：Super Touching 8.即问即答。Whens Spring Festival? (ppt16) 9.分享答案,视频导学（PPT17） 10.老师点拨（ ppt18） 11. 分享最喜欢的日期，写一写。老师巡视，HITA 拍 照上传，请学生汇报。其他学生作品视情况拍照上传 滴区，课后批阅。 （PPT19） 12. 重视感动。1.Not only put numbers in order, but also your life. 2. Different Festivals make life interesting to have different cultures come together and coexist. 3 6 8 2 IRS 反馈器 即问即答 HITA 拍照上传 记录课堂 连接课后 13.评价小结抽取幸运。 14.布置作业。 2 抢权 挑人 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本课是以醍摩豆（成都）信息技術有限公司开发提供的 Team Model“ 醍摩豆”系列新媒体 为教学环境支持而生成的一堂小学英语智慧课。 一、本课使用到了以下新媒体和新技术及功能：一、本课使用到了以下新媒体和新技术及功能： 1.“1.“ 醍摩豆醍摩豆”智慧教室的智慧教室的“HiTeach”“HiTeach”教学软件。教学软件。 教师运用了软件中的以下功能: 课前使用：课前使用： “HiTeach”编辑模式制作课件。其中软件的突出特色为：设置题目的选项数目，正 确答案，优先显示饼状图等 课中使用：课中使用： “HiTeach”导入课件，新增页、通用笔批注、小组计分榜、抢权、IRS 反馈器、即问 即答、查看统计图（饼状、分组、选项） 、智慧决策（二次作答） 、计时器、推送页面、随 机挑人、智慧挑人（挑组、挑变更答案、挑选项、每组挑） 、作品观摩（全部、分组） 、 HITA 拍照上传、放大镜、翻牌、奖章（苹果） ，教师 IRS 遥控器。 课后使用：课后使用： 课堂记录上传云端保存在 IES 账号；老师登陆教师 IES 账号查看学生上传在工作区指 定区域的作文，并且可以布置课后的线上作业；老师可以查看软件生成的教学“苏格拉底 数据报告”更科学分析教学行为，加速教师专业成长。 2.2.老师手机终端的老师手机终端的“HITA“HITA ”APP”APP 智慧助教。智慧助教。 课中使用：课中使用： 随机挑人、拍照随拍随传。 3.3.学生小组平板终端学生小组平板终端 APPAPP “HiLearning”“HiLearning” 。 课中使用：课中使用：平板批注、平板飞递、平板拍照上传。 （学生使用） 4.4. “ 醍摩豆醍摩豆”智慧学伴智慧学伴“ACLASS“ACLASS ONE”ONE” 课前使用：课前使用：查看老师布置的课前学习任务单，线上完成。 课后使用：课后使用：查看课堂教学数据，补救学习；记录电子笔记，查看学习评量记录和诊断报告， 更科学更有针对性的改进学习。 二、本课使用到了新媒体和新技术及功能的效果：二、本课使用到了新媒体和新技术及功能的效果： 与传统课堂相比，这是一堂联系当下生活，注重学生生活常识、模式清晰的智慧课堂。在 智慧教室支持下，坚持以生为本，重视每一位学生的英语学习兴趣、知识吸收能力和学习成果。 课堂采用 TBL 团队合作学习模式，进行不同层次分组，促进个人思考、小组合作和小组竞争。 使教育教学与信息技术深度融合，让新媒体新技术更好的为课堂、为学生的学习服务。突出效 果有以下几点： 一、一、扩大关注，个别掌握。扩大关注，个别掌握。 学生通过 IRS 反馈器抢权、即问即答，问题前测后查看统计图，精确掌握学生对知识的掌 握情况，针对数据的即时生成反馈，教师做出智慧决策，普遍存在的问题，可以选择小组共学， 二次作答，TBL 团队合作，解放老师，放主动权给学生，培训好小组长，在这样的模式中，精准 的掌握学生的学习情况，真正做到关注全体。 二、二、对比传统，优化应用。对比传统，优化应用。 与传统的课堂对比，智慧教室更精准的切合教学目标，有效的提问设计，让课堂更生动， 学生的互动更主动，由传统的一对一，覆盖到所有学生。智慧挑人功能，营造了学生积极参与， 高度关注的课堂良性循环系统；计时器，积分榜的声音和图标让学生在参与、完成小组任务时 更投入、更积极；更优化的是，即时生成的数据让师生看懂图表，思维和思考被看见。 三、三、学生中心，教师引导。学生中心，教师引导。 为了更好的体现学生中心，老师通过分屏凸显学生的活动，一台显示屏是老师教学的流程 重要节点，主屏幕是呈现 HiTeach 软件中学生的互动数据和课堂生成。很明显的可以看出，老 师通过问题导学，把课堂通过科技还给学生，老师只是在过程中帮助学生通过科技媒介更好的 让课堂学习活动更有效更灵动。 四、四、人人互动，及时反馈。人人互动，及时反馈。 相对于传统课堂的老师问学生答，学生问学生答，甚至是学生问老师答，都无法做到人人 互动，及时反馈。但是通过“ 醍摩豆”却轻松的实现了这个效果。学生手中的小小反馈器，每 一次按键都是思考的可视化呈现过程，每一次的查看统计图，都是学生作答的精准及时反馈， 不再会有学生不懂装懂，蒙混过关。 五、五、掌握结果，重视感动。掌握结果，重视感动。 课堂的氛围和气场发生了改变，学生的积极性、参与度空前的高涨，当孩子们看到通过 TBL 团队合作共学，进行二次作答后，对比两次的数据饼状图时，当学生看到全绿的饼状图时，发 出的感叹和欢呼，那一刻是师生心灵的相通；是学生对于获得学习成就感的喜悦与骄傲；是小 组合作共学取得成功的自豪和骄傲。 六、六、合作为先，竞争为辅。合作为先，竞争为辅。 TBL 团队合作是我校自主交互学习的进阶版，小组成员通过异质分组、小组领袖培训、达成 合作契约等前期的学习习惯培养和养成，在智慧课堂上，通过自主思考、组内分享（轮流说） 、 组内讨论（达共识） 、最后挑人展学。通过随机挑组，每个小组都积极、主动的投入学习和操练 中，并且练习充分的小组非常渴望被随机选中获得展示机会。 七、七、记录课堂，连接课后。记录课堂，连接课后。 “ 醍摩豆”最让我倾心的是用数据行为记录课堂，它加速了教师的专业发展，从理念上帮助老 师在反思、探索、合作、分享中加速成长为智慧型教师。从而最终成就每一个孩子。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难 点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 在教学活动中应用新媒体新技术 Team Model“ 醍摩豆”智慧教学，在教学策略与方法的实 施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决方面的反思如下： 一、一、热身导入热身导入 抢权激趣（抢权激趣（105-125） 与传统的课堂相比，在开场的自由会话中，老师提出问题，学生参与作答，或者学生根据 老师给出的关键词，向老师提出问题，主动权都在老师。由哪一个学生作答，是由老师来决定 的。但“ 醍摩豆”智慧教学，一个小小的反馈器，一个抢权的功能键，在本质上改变了课堂的 教育理念，真正做到了从学生出发，以学生为中心，把主动权交给了学生，胸有成竹的学生会 积极的与老师互动，争相按下反馈器；不是很自信的学生，也想要碰碰运气，渴望通过自己的 主动，得到关注；对问题不是很清晰的学生也可以被这样争先恐后的氛围而感染，更主动的投 入到接下来的学习中，对于有机会有自信按下反馈器，赢得主动权而跃跃欲试。所以，这个功 能的恰当使用，让学生变的更主动，师生之间更互动，课堂变的更生动。 二导学前测二导学前测 看见思考看见思考（05：0310：53） 老师通过问题的设计，前测学生对已有知识 Childrens Day/Christmas Day, 以及日期的 表达的认知。学生通过 IRS 反馈器一一作答，师生通过查看统计图表，老师根据数据分析做出 决策，学生通过数据呈现，使得思考被看见。 二、二、同伴操练同伴操练 挑人展学挑人展学（11：4914：35） 相对传统课堂的同伴操练，智慧课堂更加精准调控课堂，精确掌握学情。老师通过计时器 调控操练时间，学生在可见可感受的时间流逝中更高效的投入操练中，挑人展学的功能，让学 生的练习有可展示的即时评价，因为是随机每一个学生都有可能展学，这就根本改变了学生学 习的心理状态和动机，变成主动互动的学习。 三、三、小组共学小组共学 TBL 合作合作（14：3621：10） 学生可以通过 TBL 合作学会的知识，老师不讲。所以在同伴操练掌握了核心句型，询问节 日日期之后，老师给出更多的节日和相关日期，学生通过小组共学，互通有无，帮学助学，将 生活常识和英语表达结合，然后在小组中练习。真正做到了学生中心，放手给学生表达。让学 生在学习中学会学习。 四、四、智慧决策智慧决策 智慧挑人智慧挑人 在问题设计的过程中，老师提前预设好正确答案，在出示统计图的时候，优先选择出示饼 状图,绿色为正确，红色为错误。师生看懂图表，心灵相通。当各组都不同程度出现不同意见的 时候，老师智慧决策，小组共学后二次作答，当小组达成共识再次显示统计表的时候，师生看 到两次作答的图表变化，当学生看到全绿色的饼状图时，不由的发出欢呼和感叹声。而老师通 过比对两次作答的数据，智慧挑人在变更了答案的学生中随机挑人，让学生的学习过程被看见。 五、五、HITA 智慧助教智慧助教 随拍随传随拍随传 手机 HITA 智慧助教，老师可以在巡视、监控学生个人学习、小组合作学习的随机时间里， 随时发现问题，随时拍照，随时讲解或展示。学生可以在心里状态上更投入更专注。新技术让 课堂效率和节奏更快，简化了老师的操作，增加了师生间的互动和课堂的生动性。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 Team Model“ 醍摩豆”的创新点在于，它基于科学的教育教学理念，追求三动、三精、三 适（回归教育本真“生本”核心）的智慧课堂效果。具体如下： 三动三动 D D：生动、互动、主动：生动、互动、主动 ， “关注关注”每一个学生。每一个学生。 ( (体现教师教学展现力，就好像演员体现教师教学展现力，就好像演员) )。 生动：吸引力、感动力十足的课堂。 互动：师生互动、生生互动的课堂。 主动：学生专注、主动投入的课堂。 三精三精 I I：精确、精致、精进，：精确、精致、精进， “提升提升”每一个学生。每一个学生。 ( (展现教师对于学生学习的洞察力，就好像医师，精准对症，调整教学策略。展现教师对于学生学习的洞察力，就好像医师，精准对症，调整教学策略。) ) 精确：随时精确地掌握学生的学习状态。 精致：根据学习状态精致地安排教学活动。 精进：根据学习历程资讯精进教与学。 三适三适 A A ：适性：适性 适量、适时，适量、适时， “成就成就”每一个学生的课堂。每一个学生的课堂。 ( (呈现教师的课堂调和力，就好像教练呈现教师的课堂调和力，就好像教练) ) 适性：设计符合学生性向的学习方式。 适量：给予适合学生能力的学习分量。 适时：安排的学习时机符合学生的发展阶段。 Team Model“ 醍摩豆”智慧课堂抓住了教育的核心理念“生本”让新技术更有效的服务 于学生的学习，让课堂学习行为和教学行为被看见，让课堂不仅仅是传授是什么的知识型课堂， 而是互通为什么的智慧型课堂。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 我的思考：我的思考： 一、一、技术不是魔法师，会用技术的人才是魔法师。技术不是魔法师，会用技术的人才是魔法师。 一节好课要思考：数据可以随机跟踪使用，课堂与生活紧密相连，学科之间是可以整合的， 知识是师生共建的，目标是指向核心素养的。Team Model“ 醍摩豆”智教慧学，对比其他新媒 体新技术，它更重要的是提供了科学的教育教学理念“以生为本” ，抓住了教育教学的本真，在 核心理念的支持下，打造智慧教室环境，培训智慧教师团队，记录智慧课堂生成，分析智慧教 学行为，紧紧围绕教学目标，让教师和学生不仅仅是互联网+时代的技术消费者，而是成为互联 网+教育新技术的创新者和应用者。 二、让学生真正在学习中学会学习，让教师在科学的教学行为数据分析下，加速专业成长。让学生真正在学习中学会学习，让教师在科学的教学行为数据分析下，加速专业成长。 一节好课要思考：学生会什么？学生不会什么？学生学了什么？学生学会了什 么？“醍摩豆”智慧课堂的节奏似乎是便慢了，因为它不再过分强调面面俱到，也 不再过分关心老师都教了什么，而是更关心学生学会了什么。智慧课堂让课堂的节 奏放慢，让孩子的思考被看见，让每一个数据生成的分析和反馈更有效，让学生充 分在 TBL 团队中展现自己，让学生在学习中学会学习本身。 而课后教师教学行为数据的苏格拉底报告的科学分析，更是加速教师专业发展 的助推器。不仅为教师个人专业成长、团队教研、教师培训等多个维度都提供了不 可替代的便捷、科学和高效。信息时代的变飞速发展，做为老师更要积极主动的吐 故纳新，守稳师心，把握师道，炼好师器，一定可以在成就每一个孩子的同时，意 外邂逅一个更好的自己。 注：此模板可另附纸，字数 800-1000 字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。