广东版五上Unit 4 School Things-Lesson 4-ppt课件-(含教案)--(编号：1015e).zip

八、教材版本：八、教材版本：广东人民出版社第 5 册教材 九、教学设计：九、教学设计： （一）教材内容及分析（一）教材内容及分析 Book5 Unit4 School Things（M （3）能在图片和关键词的帮助下简单概括全文内容。 2.2.文化意识文化意识 （1）通过对集邮俱乐部的学习，能够对中外优秀邮票文化具备一定的理解和认 同感，经济全球化的背景下也要做到“文化全球化”； （2）能够用自己的文化涵养，比较邮票文化的差异性，取其精华，树立正确的 人生观，价值观； （3）传播中华优秀文化，能够培养自己的道德情感，做到自尊、自强、自信， 实现跨文化沟通。 3.3.思维品质思维品质 （1）能够带着问题，阅读全文，获取关键信息，培养学生的分析、推断信息逻 辑关系的能力； （2）通过中国 12 生肖邮票和世界上第一枚邮票的对比学习，学生能辨析语言 和文化中的各种现象，分析、概括信息，建构新概念； （3）通过小组讨论、观察图片、同桌问答、小组合作、小组汇报等任务，能提 高学生正确评判各种观点，理性表达自己的观点，具备初步应用英语进行多元 思维的能力； （4）能够通过集邮俱乐部海报的学习，发散思维，联系实际，为学校的社团制 作海报，培养学生学以致用的能力。 4.4.学习能力学习能力 （1）学生能够具有内隐的语句分析能力、图片观察能力、语篇分析能力、词汇 推测能力和语境构建能力。 （2）能够积极运用精读和泛读的学习策略，获取相关信息。 （3）通过集邮俱乐部海报内容的学习，提高了学生学习英语的兴趣。 (3)(3) 教学重点教学重点 1. 学生能够根据一幅图和两枚邮票，通过教师巧妙设问和引导，预测文章每 一段落的内容，提高预测能力，培养学生思维品质； 2.能够积极运用精读和泛读的学习策略，获取相关信息。 3.能够小组合作制作海报并上台做汇报。 (4)(4) 教学难点教学难点 1.学生能够流利表达自己的观点，具备初步应用英语进行多元思维的能力。 (5)(5) 学情分析学情分析 五年级学生在过去四年的英语学习过程中，积累一定的词汇、语法知识和 相关的阅读策略，能够用相关的阅读策略获取信息；而且具有一定的看图能力 和英语表达基础，根据中外邮票知识的学习和小组制作学校海报的活动，激发 学生的学习兴趣和学习热情；能够积极主动、自主合作学习，寓学于乐，五年 级的学生求知欲和好奇心都很强，对日常生活中的现象关注度也高，所以在教 学过程中以任务型教学为主，联系实际，设定任务，学以致用。 (6)(6) 教学策略教学策略 本节课借助多媒体，图片，听说，同桌对话，小组讨论等方法创设教学情 景，以学生为主体，注重学生看图能力和预测文章内容的能力培养，加以任务 型教学,调动学生的学习积极性，让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读， 讨论，小组合作制作学校海报，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。 1.教学方法：本节课采用“视听”教学法，情景教学法、活动教学法和任 务型教学法。同时充分利用各种图片、声音、视频，培养学生预测能力和发散 思维的能力。 2.学生学法：小组合作、口语交际、讨论、同桌对话 3.教具准备：PPT、多媒体课件、图片、视频、课堂练习、教学演示器、简 笔画、学校社团的手抄报等。 (7) 教学过程教学过程 StepStep Pre-readingPre-reading 1. Greeting 2. Free talk T:What day is it today？ S:Its Wed. T:Whats the date today? S:Its Nov.14th. T:Whats the weather like today？ S:Its sunny and cool. T:The weather is so nice. I want to do some exercise. . (从教师谈论今天天气很好，放学后要去健身俱乐部运动，让学生理解俱乐部 club 这个词后，在 PPT 中展示该校学生俱乐部的一些活动照片，问学生该校俱 乐部是如何宣传招收成员的，引出海报 poster 这个单词) 3. 引入课本中的海报： 4. See and Brainstorm(看图说图片，发散思维) What can you see? What are they doing? What are they painting? What the club is about? StepStep While-readingWhile-reading 1 1.Skimming(Skimming(略读略读) ) The poster is about_. 2.See2.See andand BrainstormBrainstorm These stamps are about_. 设计意图：遵循图片环游模式，观察图片，让学生畅所欲言，尽可能用英语表达图片人物、 事件，发散学生思维，培养学生思维灵活性。 设计意图：教师以自己的健身计划开启课堂，引起学生的学习兴趣；再引入学校的社团及 其宣传方式，引出海报，激发唤醒学生生活知识，为接下来集邮俱乐部海报的学习奠定基 础。 设计意图：学生能够利用泛读的阅读策略，快速阅读文章，找出这篇海报的主题和检验第 一幅图自己的猜测是否正确，训练学生思维逻辑性和口语表达能力。 Where are these stamps from? Where is the first stamp from in the world? 3.Scanning(3.Scanning(扫读扫读) ) How many animals are there? Watch a video about 12 Animal Stamp Where is the first stamp from? What is the name of the first stamp? Fill in the blanks. When Where Enjoy some different stamps 4.Listen the whole poster and summary 设计意图：在三幅图片和视频的拓展帮助下，学生对每一文段有了详细的了解，然后通过 听完整的音频，保持文本的整体性，更好的了解全文，避免片段教学，提升了学生的思维 深刻性。师生共同总结集邮俱乐部海报的内容，进一步加深学生对文本内容的理解。 5.How to make poster 设计意图：学生通过阅读问题得到提示，进而运用扫读，迅速找出所需信息的出处，培养 学生分析、推断信息的逻辑关系，分类、概括信息。利用视频和各种类型的邮票欣赏，吸 引学生，引起学生强烈的好奇心和求知欲，快乐地融入课堂。 设计意图：遵循图片环游模式，观察邮票集，让学生畅所欲言，尽可能用英语表达图片人 物、事件，发散学生思维，培养学生思维灵活性。 StepStep Post-Post- readingreading 1. Discussion and choose（小组讨论） Discuss which club to choose. 2.Group work: Make a poster Join the _ Club We meet on _ at _ to _. We have _there for you. Just come and have fun! 3.Make a report(小组汇报) Join the _ Club We meet on _ at _ to _. We have _there for you. Just come and have fun! 设计意图：提升学生的小组合作能力，启发学生的思维，在不同思维碰撞中运用英语， 训练学生思维逻辑性和口语表达能力。 设计意图：学生能够自信地站在讲台上汇报，宣传俱乐部的海报，以吸引更多的学生加入。 让学生寓学于乐，也给学生提供舞台和机会，表现自己，增强其自尊心和自信心。 设计意图：设计情景，贴近学生生活，在情景中教学，制作海报的基本格式和相关俱乐部 的所需具备工具，唤起学生的生活常识，提高学生的学习热情。 设计意图：提升学生的小组合作能力和协调能力，为学校的俱乐部写海报，不仅仅为了 教阅读，而是为了学生能够联系生活实际，创造更多的海报，培养学生创造性。 StepStep HomeworkHomework 1.Post your groups poster at school . 2.Please finish exercise 3 on page 55 in the text book. ( (八八) ) 板书设计板书设计 （九）教学反思（九）教学反思 本节课设计以阅读教学为主要内容，通过学生观察图片和老师 讲解图片给学生梳理文章内容；通过猜测或预测活动调动学生思维， 让学生参与课堂教学。教师善于利用学生已有的生活经验和学习经 验，让学生主动参与到课堂，有话可说，有话想说；教师先进行整 体性的教学，让学生泛读文章，理解文章大意；然后根据文章逻辑 关系和语篇内容，设置问题，让学生精读文段，根据关键词找答案， 培养学生语篇阅读能力和专项阅读方法与策略，掌握相关的阅读技 能；通过中国 12 生肖邮票和世界上第一枚邮票的对比学习，能够用 自己的文化涵养，比较邮票文化的差异性，取其精华，树立正确的 人生观，价值观；采用小组讨论和制作海报的方式，鼓励学生发散 思维，联系实际，学以致用，培养学生的思维灵活性；小组上台汇 报海报，提高学生的思维逻辑性；并通过小组合作写海报，让学生 对如何制作海报有更加深刻的印象，但在小组长挑选俱乐部时，秩 序不是特别有序；学生上台做汇报时，不够自信，都是面向投影屏 幕念海报，未真正做到面向全班同学，面带微笑，自信大方地介绍 海报；总的来说，这节课遵循了课标要求及学生的认知规律，循序 渐进地巧设了“读前读中读后”一系列的教学活动，注重激发 学生学习兴趣，锻炼他们的思维方式，适时渗透阅读策略，培养学 生的良好阅读习惯。开展了多种生动活泼的活动，听、说、读、写 全面兼顾，整体训练，既达到了阅读的教学目的，又体现了英语学 科核心素养的培养。