（精）统编版五年级上册语文第四单元12.古诗三首己亥杂诗ppt课件+素材.zip

己亥杂诗己亥杂诗 1212 古诗三首古诗三首 统编版语文五年级上册统编版语文五年级上册 课课前导入前导入 上节课我们刚刚学习了林升的上节课我们刚刚学习了林升的题临安题临安 邸邸，体会到了作者的忧国忧民。今天让，体会到了作者的忧国忧民。今天让 我们学习我们学习古诗三首古诗三首的第的第3 3首诗，继续体首诗，继续体 会诗人的爱国热情。会诗人的爱国热情。 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍 助学资料助学资料 生平介绍生平介绍：字璱（：字璱（s s ）人，号定庵（）人，号定庵（nn ），仁和），仁和（ 今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改 良主义运动的先驱者良主义运动的先驱者。他。他的的诗文洋溢诗文洋溢着爱国热情，着爱国热情， 被柳亚子誉为被柳亚子誉为“三百年来第一流三百年来第一流”。 龚自珍（龚自珍（1792184117921841） 主要作品主要作品：定庵文集定庵文集，留存文章，留存文章300300余篇，诗余篇，诗 词近词近800800首，今人辑为首，今人辑为龚自珍全集龚自珍全集。 己亥杂诗己亥杂诗是龚自珍在己亥年（是龚自珍在己亥年（18391839年年）写）写 的一组诗，共的一组诗，共315315首，题材极为广泛。本课学习的是首，题材极为广泛。本课学习的是 己亥杂诗己亥杂诗中的第中的第125125首。当时龚自珍辞官南归，首。当时龚自珍辞官南归， 后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所 感融于笔尖写成这组诗。感融于笔尖写成这组诗。 己亥杂诗己亥杂诗不止一首不止一首 己亥：干支记年法。己亥：干支记年法。 “九州九州”一词最初是中国古代的地理称谓。人们一词最初是中国古代的地理称谓。人们 关于九州的说法不一，有人说九州是以关于九州的说法不一，有人说九州是以尚书尚书禹禹 贡贡为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国为代表的对古代中国的区域划分，把古代中国 分为冀分为冀、兖（、兖（ ）、）、青、徐、扬、荆、豫、梁、青、徐、扬、荆、豫、梁、 雍九个不同的州；也有人用雍九个不同的州；也有人用“九州九州”泛指天下，代泛指天下，代 表全中国。表全中国。 九州九州 字词乐园字词乐园 己亥己亥 抖擞抖擞 有恃无恐有恃无恐己己亥亥 抖抖擞擞 有有恃恃无恐无恐 susuhh i i s s h h 我会读我会读 亥亥 我我会写会写 （辛亥（辛亥 ） 恃恃 （恃才（恃才 ） 哀哀 （哀伤（哀伤 ） 拘拘 （拘留（拘留 ） 结构：结构：独体独体结构结构 组词：组词：亥时亥时 乙亥乙亥 造句：造句：辛苦革命发生在中国农辛苦革命发生在中国农 历辛亥年。历辛亥年。 hihi 部首：部首：亠亠 书写指导：书写指导：整体要舒展，两撇方向差不多整体要舒展，两撇方向差不多，第一，第一 撇比第二长。撇比第二长。 点点 击击 播播 放放 重点字讲解重点字讲解 结构：结构：左右结构左右结构 组词：组词：自恃自恃 凭恃凭恃 造句：造句：他自恃聪明，不好好学他自恃聪明，不好好学 习，结果考得很不理想。习，结果考得很不理想。 shsh 部首：部首： 忄忄 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽， “忄忄”的两点左低右高。的两点左低右高。 点点 击击 播播 放放 结构：结构：上中下结构上中下结构 组词：组词：哀思哀思 哀鸣哀鸣 造句：造句：面对不幸，我们不能过面对不幸，我们不能过 分哀伤，而应该坚强乐观。分哀伤，而应该坚强乐观。 i i 部首：部首： 亠亠 书写指导：书写指导：一点一横下面是一点一横下面是“口口”，要写得稍扁。，要写得稍扁。 捺要舒展。捺要舒展。 点点 击击 播播 放放 亥亥哀哀 注意红色部分注意红色部分，不要写，不要写错哦错哦 这里是长点这里是长点 笔画不要写到笔画不要写到 “口口”里面。里面。 1.1.九州：中国。九州：中国。 2.2.生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 3.3.恃恃: :依靠。依靠。 4.4.万马齐喑：所有的吗都沉寂无声。比喻人们沉默万马齐喑：所有的吗都沉寂无声。比喻人们沉默不不 语语，不敢发表意见。，不敢发表意见。喑，沉默。喑，沉默。 5.5.究：终究，毕竟究：终究，毕竟。 6.6.抖擞：振作精神。抖擞：振作精神。 7.7.不拘一格：不局限于一种规格或方式。拘：拘泥。不拘一格：不局限于一种规格或方式。拘：拘泥。 格：格局。格：格局。 解词义解词义 自由读这首诗，自由读这首诗， 注意读准字音，注意注意读准字音，注意 断句，读出节奏。断句，读出节奏。 初初读感知读感知 / / / / / / / / / / / / / 这首诗写的是诗人这首诗写的是诗人 想改革社会的强烈愿望。想改革社会的强烈愿望。 这首诗讲了什么内容这首诗讲了什么内容 ？ 你你能联系上下文理解这些词吗？能联系上下文理解这些词吗？ 究：究： 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 哀哀 ： 终究。终究。 悲哀。悲哀。 品读鉴赏品读鉴赏 风雷风雷 ： 狂风和霹雳。狂风和霹雳。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 暗喻暗喻 比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 比喻在腐朽、残酷的反动统治下比喻在腐朽、残酷的反动统治下 ，思想被禁锢，人才被扼杀，一，思想被禁锢，人才被扼杀，一 片死寂、令人窒息的现实状况。片死寂、令人窒息的现实状况。 “万马齐喑万马齐喑”是一种什么样的场面？作者为什是一种什么样的场面？作者为什 么说它么说它“可哀可哀”？ 作者描写作者描写“风雷风雷”真正想要表达的是什么？真正想要表达的是什么？ 作者借作者借“风雷风雷”尖锐猛烈的特性，表达了自己尖锐猛烈的特性，表达了自己 想要改变现状的强烈想要改变现状的强烈愿望。愿望。 这两句诗表达了作者怎样的感情？这两句诗表达了作者怎样的感情？ 这两句表明诗人期盼一场疾风惊雷，打破在清这两句表明诗人期盼一场疾风惊雷，打破在清 朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。 那么多的马聚在一起，没有一个发出声音，就那么多的马聚在一起，没有一个发出声音，就 像令人压抑的社会，在作者看来，社会应该是像令人压抑的社会，在作者看来，社会应该是 生机勃勃的，因此作者说这种局面生机勃勃的，因此作者说这种局面“可哀可哀”。 你你能联系上下文理解这些词吗？能联系上下文理解这些词吗？ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 天公天公 ： 老天爷。老天爷。 重：重： 重新。重新。 这两句诗的意思是什么？这两句诗的意思是什么？ 你对这两句诗有什么体会？你对这两句诗有什么体会？ 这两这两句诗充分句诗充分体现了诗人开阔的胸怀、远大体现了诗人开阔的胸怀、远大 的目光的目光, ,同时也表现出诗人期望出现一个崭同时也表现出诗人期望出现一个崭 新世界新世界的爱国的爱国情怀。情怀。 我劝天公重新振作精神，不局限于一定的规我劝天公重新振作精神，不局限于一定的规 格，让更多的人才降临格，让更多的人才降临世间。世间。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 暗指当时暗指当时 的统治者。的统治者。 表明诗人希望统治者能打破旧制度，用多种表明诗人希望统治者能打破旧制度，用多种 方式选拔优秀人才，以改变沉闷腐朽的社会方式选拔优秀人才，以改变沉闷腐朽的社会 局面。局面。 如何读出这首诗的感情？如何读出这首诗的感情？ 读本诗时，要以读本诗时，要以“劝劝”的语气，读出语重心的语气，读出语重心 长之感。读第一句时，气势要足；第二句要长之感。读第一句时，气势要足；第二句要 读出凄凉之感；读第三句和第四句时，要读读出凄凉之感；读第三句和第四句时，要读 出恳切的语气。出恳切的语气。 己亥己亥 杂诗杂诗 万马齐喑万马齐喑 不拘一格降人才不拘一格降人才 九州生气九州生气 板书设计板书设计 己亥杂诗己亥杂诗通过描写当时死气沉沉的社通过描写当时死气沉沉的社 会局面，用会局面，用“九州九州”“”“风雷风雷”“”“万马万马”“”“天天 公公”等恢宏奇特的想象，表达了等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着诗人期待着 杰出人物的涌现，期待着改革大潮的到来杰出人物的涌现，期待着改革大潮的到来， 同时也表达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负同时也表达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负 ，抒发了，抒发了诗人诗人强烈强烈的爱国热情的爱国热情。 主旨提炼主旨提炼 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 教材习题答案教材习题答案 示儿示儿是陆游写给儿子看的诗。是陆游写给儿子看的诗。 题临安邸是写在临安城一家旅店墙壁上题临安邸是写在临安城一家旅店墙壁上 的诗。临安是南宋的都城，诗人应是看到当的诗。临安是南宋的都城，诗人应是看到当 时的社会现实，内心悲愤不已，于是写了这时的社会现实，内心悲愤不已，于是写了这 首诗。首诗。 己亥杂诗己亥杂诗中的中的“己亥己亥”表示年份，说明表示年份，说明 这首诗是诗人在己亥年所作。这一年诗人已这首诗是诗人在己亥年所作。这一年诗人已 4848岁，因对清朝统治者大失所望，辞官离京岁，因对清朝统治者大失所望，辞官离京 南归，后又北上迎接眷属。此诗约是诗人在南归，后又北上迎接眷属。此诗约是诗人在 南北往返途中所作。南北往返途中所作。 歌曲欣赏歌曲欣赏 精忠报国精忠报国 课外拓展课外拓展 课堂练习课堂练习 1.1.用自己的话说说写出下面诗句的意思。用自己的话说说写出下面诗句的意思。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 2.2. 可以看出诗人可以看出诗人的的愿望的两愿望的两句句诗是诗是 我劝天公重新振作精神，不局限于一定的我劝天公重新振作精神，不局限于一定的 规格，让更多的人才降临世间。规格，让更多的人才降临世间。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 3 3. .对比本课的三首诗，说说相同点和不同点。对比本课的三首诗，说说相同点和不同点。 相同点相同点不同点不同点 示儿示儿 题临安邸题临安邸 己亥杂诗己亥杂诗 都表达了都表达了 强烈深沉强烈深沉 的爱国之的爱国之 情情。 运用比喻，表达了诗人渴望通运用比喻，表达了诗人渴望通 过变革振兴国家的愿望。过变革振兴国家的愿望。 运用先写景后抒情的写法，运用先写景后抒情的写法， 表达了诗人对当权者的愤恨。表达了诗人对当权者的愤恨。 运用先叙事后抒情的写法，表达运用先叙事后抒情的写法，表达 了诗人无法看到祖国统一的遗憾。了诗人无法看到祖国统一的遗憾。 我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞 不拘一格降不拘一格降人材人材 死去元知万事空死去元知万事空 但悲不见九州同但悲不见九州同 暖风暖风熏得游人熏得游人醉醉 直把杭州作汴州直把杭州作汴州 4.4.连连一连一连 课后作业课后作业 1.1.课后查找三首古诗的相关历史资料。课后查找三首古诗的相关历史资料。 2.2.作业课件中的相关练习。作业课件中的相关练习。