1、第 7 课时信息的交流传播 课型实验探究课课时 1 学情分析 我们身处信息时代，每天都被大量的信息和各种传播信息的工具包围着。依据生活经验，学生 大概能说出文字、图像、声音、视频等信息传播的一些特点，但这些认知都是片面且缺乏公平比较 的。因此让学生真实地参与教科书设计的活动，他们才能真正感受到不同传播工具之间的差异。 教学目标 科学概念目标 *信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 *不同的信息传播工具会影响到人们接收信息的效果。 科学探究目标 *能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 科学态度目标 *乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。 科学、技术、社会与环境目标 *信息
2、的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。 教学重难点 重点参与、体验简易独轮车模型的制作活动。 难点 1.比较书本和电脑传播信息的差别。 2，总结工具和技术之间的联系。 教学准备 教师准备教学课件。 学生准备尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频。 教学过程师生活动指导 设计意图 聚隹 1.创设情境导人。小新计划这周末和同学一起去踢足球，他想提前知 道周末的天气怎么样，可以怎么做呢？ 学生们根据生活经验可以回答出看天气预报、用手机查、用电脑查 等。 2 我们生活在一个信息时代，书籍、电视都是日常生活中常见的信 息交流和传播工具，
3、除了它们你还知道哪些工具？它的作用是什 么？ 从学生们熟悉的生活场景入 手，学生能更快地进入状 态。 、探索 活动一：比较信息的形式。 1.日常信息交流和传播工具有很多，今天我们一起来比较两种比较常 见的信息交流和传播工具：书本和电脑。提问：书本和电脑各给 我们提供了什么形式的信息？ 教学过程师生活动指导设计意图 、探索 2 小组讨论交流，教师总结：书本主要为我们提供文字、图像、符 号、色彩等形式的信息；电脑可以提供文字、图像、符号、色 彩、音频、视频等信息。 3，提问：这两种工具提供信息的形式有所不同，那么如果用这两种 工具传播同样的信息，效果会一样吗？ 学生根据生活经验，交流讨论，教师不必
4、评判对错。 活动二：比较传播的效果。 1.学生们各抒己见，到底事实如何，亲自动手，眼见为实。 2，制作独轮车：全班同学分两部分，分别从“书本”和“电脑”两 种工具获取制作信息并制作。 3，记录制作过程中遇到的问题以及最后是如何解决的。 虽然学生平时能够感受到两 种工具提供信息的形式不一 样，但是一般没有如此正式 地对比，通过思考和对比， 对生活中常见的问题进行分 析，能够更好地体会和感受 不同形式信息的特占孬、 、 、0 、研讨 1.比较书本和电脑传播信息有什么差别？ 各小组回顾刚刚制作独轮车的过程，交流书本和电脑传播信， 、 、 的特点以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。在互相交流的 过程
5、中感受书本和电脑传播信息的不同以及各自的优势。这个过 程中不必评判谁好谁坏。 2，制作独轮车模型的过程中，我们用到了哪些工具？独轮车模型包 含了哪些学习过的技术？ 教师展示学生的制作成品，引导学生回顾制作过程，各个环节使 用了哪些工具及技术。 3 谈谈对工具和技术的一些新看法。 经过一个单元的学习，学生对工具和技术的了解更丰富，也明白 了信息驱动工具和技术共同发展。 1.通过研讨交流，让学生 更深刻地理解书本和电 脑在传播信息上的差 异。 2 引导学生梳理、总结工 具与技术之间的特点和 联系，培养学生在单元 学习结束后进行归 一，一口、1 只。 四、拓 展 1.以教材展示的齿轮图为主线，介绍信息与工具和技术之间的联系。 2，拓展一些高新科技，播放相关视频，尤其是最新的技术。 开拓学生的视野，激发学 生对科学技术的向往和探 究的热情。 板书设计 信息的交流传播 传播信息的工具信息的形式传播的效果 书本图文获取信息快、文字难理解 电脑 声音、视频、图 文 获取信息慢、传递的信息直观 教学反思 现在有了手机，对电脑的应用也少了。而且让学生在教室里查找“独轮车”的制作方法也不太现实，只能由 我下载后播放，在对比传播效果时也就不明显。
