1、1 I I cancan jumpjump far.far.教学设计教学设计 授课内容：三年级 Module 4 unit 1 I can jump far. 课 时：第 1 课时 课 型：新授课 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课所处模块题材为 Abilities,以体育运动为基本 素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课情 景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和 建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过 程。 二、学情分析二、学情分析 本班共有学生 43 人，学生对英语学习有强烈的好奇心 和求知欲，大多数学生对英语学习能够积极参与和配合，课 堂上敢说
2、乐读，但是仍有部分学生课堂上走神，课后没有进 行英语的复习和巩固，对英语的学习仅限于课堂学习，因此 培养所有学生对英语学习的兴趣并保证课堂效率是最关键 最紧迫的任务。 三、教学目标三、教学目标 1.1. 知识目标：知识目标： （1）学生能学会听、读、说单词 run, jump, fast, far ； （2）学生能运用句型：Can you ? Yes, I can. / No, I cant.来询问他人进行日常的交际。 2 2.2. 技能目标：技能目标： 学生能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。 3.3. 情感态度目标：情感态度目标： 采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学
3、生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。培养学生的小 组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。 四、教学重点四、教学重点 学生能运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant. 五、教学难点五、教学难点 学生学会联系实际进行交际。 六、六、教学方法教学方法 任务教学法、游戏教学法，小组合作，歌曲教学 七、七、教学用具教学用具 单词卡片，多媒体，课本 八、教学步骤八、教学步骤 S Steptep 1.Greeting1.Greeting Good morning ,children!This class , Im going to devide you i
4、nto two teams. This is Running team,and this is Jumping team.We are going tohave a super PK. Are you ready?Ok,come on, kids! S Steptep 2.Presentation2.Presentation 3 1.学习新单词：can T:(做踢足球的动作)Look, what am I doing ? S: You are playing football. T: Yes, I can play football. T: Look, boys and girls. Who
5、is this?（出示姚明的图 片。 ） Ss: Yao Ming. T: Yes, he is Yao Ming. He can play basketball. (把单词 can 写在黑板上，并反复领读这个单词。) T: Yao Ming can play basketball. Can you play basketball? (引导学生说本节课所学目标句型。) Ss: Yes./No. (指导学生用 Yes, I can./No, I cant.来回答上面的问 句。) 2.学习新单词：run, fast T: I can run fast.(师边说边做跑步的动作)Can you run
6、 fast ? Who wants to try? Ss: Me. T: Lets have a match.(师生一起向前跑) T: Good! You can run fast.Youre the winner. T: Look! This is Liu Xiang. He can run. He can run fast. (把单词 run, fast 写在黑板上，并反复领读这两个 4 单词。) T: Liu Xiang can run fast. Can you run fast? Ss: Yes, I can./ No, I cant. (把学生引到目标句型上来，用所学单词进行句型练
7、习并板 书) 3. 用同样的方法学习单词：jump, far, (设计意图：英语教学的实质是交际，在此环节中，本人通 过做动作创设真实的情境以及出示学生都熟悉的体育明星 的图片导入，让学生不知不觉的进入到新知中，准确地体验 和理解语言。同时点燃了学生积极思维、积极参与的火花， 使课堂达到和谐的教学氛围，使学生的主体性得以更大的发 挥。) StepStep 3.Pair3.Pair workwork -Ask-Ask andand answer.answer. 运用句型，互相询问，练习对话 Can you? Yes, I can./ No, I cant. StepStep 4.Text4.Te
8、xt study.study. 1.listen ，then answer the question.(出示提前准备好 的问题后播放录音) Qestion 1: What are they doing? Qestion 3：Who can jump far? Qestion 4：Who can run fast? 5 2. Listen and point. (播放课文 FLASH 课件) 3. Listen and read.(跟读) 4. Read the dialogues.(采取个别读，小组读，全班读等 形式。) （设计意图：通过课件、录音、各种活动辅助教学本课主 要内容，使孩子们的听
9、、说、读三种技能都得以提高。 ） StepStep 5.5. Practice.Practice. 1. Guessing game: Using the sentence “Can you?” 2. Chant. Okay, boys and girls. Lets have a rest. Lets chant. Okay? 用电脑出示内容，师生共同完成说唱。 Can you run fast? Can you run fast? Yes, I can. Yes, I can. Can you jump far? Can you jump far? No, I cant. No, I ca
10、nt. （设计意图：利用韵文里的内容与孩子轻松学习、巩固刚刚 学过的主要句型，也就是本课要学习的主要句型，使学生在 激趣的同时将重要知识输入他们的脑海。 ） StepStep 6.Summary6.Summary andand Homework.Homework. 6 用“Can you?”句型问你周围的同学。 （设计意图：让学生在课后也能用上学到的知识，再次体验 知识与生活的联系。 ） 板书设计： Module 4 unit 1I can jump far. run fast ?Yes, I can. Can you jump far ?No, I cant. 九、教学反思：九、教学反思：
11、本节课使用“can”来谈论能力,重点单词很简单：can, winner, jump far。 重点句型也很容易上口： Can you run fast? Yes, I can./ No, I cant.但针对本地学生的实际情况， 我在设计与教学中有所不同，现反思如下： 在热身部分我主要采用和学生打招呼、一起唱歌做动作 等形式来激趣。顺势提出“Can you sing a song ?”,让学 生感知“, Can”引导的句型。在新授时，我结合学生熟悉 的体育明星和动作创设真实的情镜来扫除单词障碍，同时引 出本课新句型。紧接着通过 chant 来巩固上面刚刚学习的内 容，为后面的学习做了很好的铺垫
12、。在课文教学中，有了前 面的基础，我采用听、回答；听、指；看、回答；听、读； 7 角色读对话等活动让学生很轻松地学习了课文。在操练部 分，我采用了形式多样的教学方法，如：唱歌、游戏等，对 本课的重点句型进行了操练，达到很好的效果。 这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，在教 授单词的环节，特别注意了学生拼读单词的训练，让学生学 会用声调和降调进行单词的拼读，因为单词的拼读可以让学 生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。在教 授新句型时，将 Can you? Yes，I can./No，I cant. 进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和 I 要大 写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进 行规范书写时会有帮助。 总之，这节课中我注重了学生兴趣和实际运用语言能力 的培养，努力给学生设置良好的语言情境，设计了多次的师 生、生生合作的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际 生活中，达到了“学以致用”的效果。
