1、新标准英语一年级起点第五册 Module5 Unit2Can I come in? 教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课位于本册教材内容中间部分，是在第四模块学习 can 之后，在第四模块中 学习如何用 can 来询问他人的能力 Can you? Yes, I can. No, I cant.本模块则是 用 Can I ?向他人提出自己的申请，教授时要与上一模块知识做好区分。 第五模块第一课时已经教授 Can I ?这个句型，学生们基本掌握，本节课作为 巩固课，在继续学习上节课的句型的基础上，出示不用的情境，让学生感受不同 情况下都可以发出什么样的请求。 二、二、学情分析学情分析 对于本课
2、所学基础句型 Can I ? Yes, you can. No, you cant.已经在上节课教授 过，大部分学生基本掌握句型结构，这节课是一个巩固拓展运用的过程。学生可 以在不同的情境下运用所学语言。 三年级学生在英语学习中已经掌握一定的方法，并且学习兴趣比较高涨。他们 喜欢用英语表达，喜欢参与有趣的课堂活动。因此在本课教学设计上，我主要采 用情景教学法以及任务型教学法。 三、三、教学目标教学目标 （一）语言知识目标： 1.功能：请求获得允许。 2.语法：学生能运用 Can I come in? 3.词汇：学生能理解运用：library ，worry 4.语音：感知学习 library 中
3、字母 “i”的发音。 Can I come in? 的两个连读。 （二）语言技能目标： 1.听、说目标：学生能听懂、会说 Can I ? Yes, you can.No, you cant.Dont worry! 2.读：学生能认读单词 library，worry 3.写：学生会写四会单词 library，worry （三）运用： 学生能运用 “Can I ?” 发出请求。 （四）情感态度： 学生们在遇到困难时能大胆的向别人发出请求,请求时要用礼貌用语；学生之间 要互相帮助。 （五）学习策略： 通过体验、参与实践等活动，学生学会合作学习，体验成功的喜悦；能进行询问 和交际。 （六）文化意识：
4、对简单的请求做出相应的反应。 四、四、教学重点教学重点 1. 认读单词 library, worry 2. Can I ? Yes, you can.No, you cant.的正确问答。 五、教学难点：五、教学难点： 1. 单词 library 的发音，字母 “i”的发音。2. 在不同情境下正确运用所学句型。 六、教学步骤：六、教学步骤： IRevision and lead in. 4 1. Greetings: “Good morning.” to everyone. 2. Enjoy a song: “I cant do it.” Listen and answer my questi
5、ons. Q: What can they do? Ss: I can help you. 德育：互相帮助。 (设计意图：歌曲主题是“遇到困难时向别人发出请求，朋友之间互相帮助。 ”为 本课所设计的情境起到很好的铺垫作用。 并在歌曲后提问， 复习以前学习的 can。 ) 3. Review: Talk about Amys requests. Q1: Can I have a drink，please?Q2: Can I watch TV，please? Q3: Can I have an ice cream，please?Q4: Can I go to the shop，please? Q5
6、: Can I have a cake，please?T: Choose one ask with your partner. 德育：Are you a polite child? We use “please”, OK?Teach: polite (设计意图：复习上节课的知识，让学生快速回忆起重点句型 Can I ?为本课学 习打好基础。) 4. Talk about the dogs requests. 完成活动一。区分 Can you? Can I ? Show the title: Can I come in? (设计意图：完成活动一内容，区分 can 在不同句子中表达的不同含义，并出
7、示 本课题目： Can I come in?) II. Task presentation. 1 当我们遇到困难时要发出请求，运用本课所学的句型 Can I ?向他人发出你的 请求吧。 (设计意图：明确今天所学的重点句型，了解如何运用所学知识完成本课任务。) III. Test teaching. 15 1. 尝试练习。 T: Show some pictures of our library. Q: Where is it? Ss: This is our library. Teach: library 总结字母 i 的发音: knife, climb, fine, nine, line T
8、: Im a librarian. What are your requests? Ss: Can I ?(read books, borrow books) T: Yes, you can. You can read all the books now. / No, you cant. 评价：library cardsT: If you do a good job, you can got my cards, you can read books in our library at noon. T give library cards to children. Ss: Can I come
9、in? T:Yes, you can. 2. Listen to the text, listen and repeat. Q: Where are they? What are Sams requests? Ss: Can I come in? Can I read this book?Ask and answer in your pairs. T: Look at the picture. Whats the matter with Sam? Ss: Oh, Sorry. Dont worry. Teach: worry 3. Read and again. Q: What can Sam
10、 do now?Answer: You can read all the books now. 4. Read in your group, then fill in the banks, and number the pictures. (设计意图：学生带着问题阅读课文，让读课文更有目的性。把课文中的重点单 词设置成填空形式，增强学生的记忆。把课文中的三幅图片排序，让学生对课文 的整体含义进一步了解。) 5. 分角色表演课文。 IV. Practice. 7 1. Summary: Can I ? Yes, you can.No, you cant. Can you? Yes, I can.
11、 No, I cant. Say a chant:Can you? Can you? Yes, I can. / Yes, I can. No, I cant. Can I? Can I?Yes, you can. / Yes, you can. No, you cant. 2. SB P30-3Ask and answer in your pairs. T: Grandma and grandpa are sleeping. What can you do? Can you watch TV? Ss: No, I cant. T: Choose one ask your partner. (
12、设计意图： 在奶奶爷爷睡觉这个微情境下运用语句 Can you? 让学生在生活实 际中运用所学语言。) 3. Group game. 你想在我们的图书馆里做什么呢？提出你的请求吧。 T: We can many things in our library. What can you do? What are your requests? S1:Can I ? S2:Yes, you can. /No, you cant. Can I ? S3: Yes, you can. /No, you cant. Can I ?S4: Yes, you can. /No, you cant. Can I
13、? (设计意图： 设计真实的校内图书馆的情境， 小组四人互相问答。 运用 Can I ? ) V. Task completion. 7 1. 欣赏外国的图书馆，以及外国人周末在图书馆里的活动。运用句型can 2. 仿写。根据教师提供的表格和例句仿写其它句子。 NameCan I ? Damingfind(查找查找) books Samplay the flute Amyread books I （设计意图：学生能观察所给例句，自行完成其它语句。考察学生书写能力。 ） VI. Summary and Homework 1 1.Cooler 2. Homework:必：1.听音仿读 P29 文 3 遍。2.练会：library , worry 选：A. 背熟 P29-2B. 熟练问答 P30-3 的一图 板书设计： （设计意图：呈现本课标题句和重点句型 Can I ?和答句。出示 Can you ?和 答句与上面作对比，给学生留下深刻印象。 ）
