1、1 外研社外研社( (一起一起) )三年级上册三年级上册 ModuleModule 5 5 UnitUnit 2 2 CanCan I I comecome inin ? ? 一.Aims 1.语言知识目标 A.复习单词: 全体学生能够听懂、会说 library ,worry。 B.复习运用:Can I? C. 学生学习并运用能够用尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。 2.语言技能目标 能够运用情态动词 Can 提出请求，寻求意见。 3.情感态度目标 通过各种生动有趣语言情境激发学生学习英语的兴趣，并让学生尽可能多地挖掘自己 的潜能，尽可能多地表达自己会做的事情，通过活动,激发学生学
2、习英语的兴趣,培养 学生主动与他人合作、交流的意识。 学情分析 小学三年级的学生，已经学习了两年的英语。大多数的学生具备较好的英语表达 能力，对英语怀有强烈的兴趣能够，敢于说英语，也能说出简短的英语句子，具备搜 集资料的能力。思维比较活跃，视野较宽，求知欲很强，对自主合作的学习方式非常 感兴趣并有能力在教师的引导下自主合作完成较为简单的知识学习。 can 句式不是首次 接触，这个句式学生并不难理解也容易表达。只是个别学生动词短语掌握的不熟练。 学习策略：尝试归纳学过的动词词汇，尝试寻找 can 句式的结构特点。 文化意识：通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。 德育知识: 学会礼貌待人 重点
3、难点 教学重点 A.复习单词: 全体学生能够听懂、会说 library ,worry。 B.复习运用:Can I? C. 学习并运用能够用“I can/ I cant”这样的句型描述自己会做或不会做的 事情。 2 教学难点教学难点 能够运用情态动词 Can 提出请求，寻求意见。 尝试运用 Can I + do.？ 用 Yes,I can.或者 No，I cant.回答。 教学过程 一Warm up 1. Greeting. 2. Sing a song. ”Can you?” 配合儿童节彩花动作复习上节课学过的句型。 （通过节奏感很强的歌曲”Can you?” 来复习上节课讲过的用情态动词 c
4、an 来表示能 力。配合动作调动学生的积极性。培养学生表现力） 3. 分组。利用“植物大战僵尸”这个游戏将学生分组。花朵代表女孩儿，僵尸代表男 孩儿。T:Can zombies come into the house? Lets have a match. （通过“植物大战僵尸”这个游戏来调动学生的积极性。分组来提高竞争意识。Can zombies come into the house?僵尸是否能进入房子？渗透 can 句型） 二Presentation 1.T：Today，we are going to learn new words: library worry and new sent
5、ences: Can I come in?并学会用 Yes ,I can.或者 No，I cant.来回答。 读写任务：Students try to use the model word can to ask requests or suggestions .学生尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。 （通过任务呈现让学生明确本节课的具体目标，带着目标去学习新课。 ） 2.T: Today Sam is going to Damings home. Lets see what happened.教师播 放第一遍动画。 （通过设置具体情景让学生带着好奇心去理解课文。 ） 4. 出示问题
6、：Where is it?Its in the l_，用平板电脑一起作业播放第二 遍动画。学生跟读，教师验收成绩。导出生词 library。 （通过提出问题让学生带着问题欣赏动画片。利用新兴科技导出生词 library。 ） 5. 学生回答问题。教师自然拼读法示范领读，点读笔纠正读音。同桌小声互读。通过 开火车，小组朗读练习生词 library。 3 6. 书写 library，点读笔领读。 7. 配合动作找到我们教室中的三个 library。 （通过配合动作找 library，学生在动中学，加深生词运用。 ） 8. PPT 展示世界各国不同的图书馆。练习说 library 最后总结：They
7、 are all libraries. （通过展示世界各国不同的图书馆,让学生练习生词的同时了解中西方文化差异。开阔 视野。让学生理解 library 和 libraries 的区别。 ） 9. 展示大小不同的图书馆图片，学校图书馆照片。让学生补全句子，在句子中练习生 词。 10. 点读笔播放第三遍动画，逐句跟读，在句子中讲生词 worry。 （通过三听,让学生练习生词句型的同时导出 worry。 ） 11. Show Time: 教师示范 worry 的表情。找学生进行模仿的同时说出 worry。大家一 起做 worry 的动作并说 worry。 （通过展示,让学生灵活运用单词，在展示中理解
8、 worry 的意思。 ） 12. 展示课文图片,提出问题: Sam wants to go to Damings room. What can Sam say? 学生回答。 （通过设置情景，提出问题,让学生说出新句子 Can I come in?） 13. 教师做动作，展示敲门并问学生：Can I come in? 找学生示范 （通过教师示范，让学生理解新句子 Can I come in?的含义。并让学生模仿示范，在 动中学。 ） 14. 出示不同的人物，女人，男人，小狗要进门的情景图片，填空。 （通过不同人物，让学生练习不同人称 Can I come in?的用法。练透新句型） 15. M
9、agic Eyes 活动复习已学单词 （通过单词魔术，锻炼学生的反应能力的同时学会单词，培养竞争意识。 ） 16. Do a role play 角色扮演 （通过老师提前准备好的实物，表演书中剧情，把课本演活。活学活用。 ） 三Practice 1. 教师用 PPT 展示生活中的 can（情景再现） （通过展示，让学生贴近生活，将核心句型与实际结合，理论与实际相结合。学会运 4 用核心句型。 ） 2.One answer One answer 两人一组，根据图片情境一问一答。 （通过 One answer One answer 这一活动，让孩子们对现实生活中的情形进行询问） 3.砸金蛋活动，学
10、生砸到哪个金蛋要完成相应金蛋里面的任务。答对得一分，答 错扣一分，砸到炸弹扣一分。 （通过砸金蛋活动，学生竞争意识增强，在游戏中巩固新知识） 4.在 PPT 上展示教师的卧室图片。问从图中看在卧室里能干什么，不能干什么。 并在图中找到相应图片。 （通过找一找，培养学生要有规矩。适当场合能做什么不能做什么，练习细心耐心。 ） 5.带着孩子们去旅行！出示铁山中心小学的各个地方图片，一组来问一组来答。 答 Yes 要指向笑脸。反之指向哭脸。 （通过用学生最熟悉的场所来练习句型，学会在校园中礼貌待人。 ） 6.“我的课堂我做主”设置情景，让学生做主人，其他学生上前问是否能做某些 事情。能做的把黑板上贴
11、的卡片拿走。不能做的不能拿走卡片。 （通过活动，把课堂交给学生。在游戏中联系句型。增强学生的合作意识。 ） 7.”穿越活动”由多啦 A 梦用时光穿梭机带同学们分别穿越到原始森林，医院野 人，护士提出请求，学生作答。 （通过学生喜闻乐见的动漫人物带领学生学会在不同的场景中运用 Can 句型） 8.观看微视频。学会在生活用中 Can 句型应对突发事件。 （通过观看小精灵帮助小羊找家，学会帮助班级同学找到铅笔。 ） 9.“交朋友”活动。播放一起作业中的留学生交朋友语段。引发学生进行交朋友 对话。并做动作。 （通过交朋友活动，让学生在不同小组中进行交流。运用 Can 句型征求意见，提出建 议。在生活中
12、学会交流。 ） 10. 学生唱书上歌曲 I cant do it。并做动作 11. 由旅顺口区铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生 意见 Can I hurt the birds?学生做动作答：No，you cant. T: What can I do? S: You can love the birds. (通过学校刚刚得到的荣誉， 突出铁山中心小学爱鸟护鸟的学校特色。 运用 Can 句 型培养学生爱鸟护鸟的意识。) 5 12.做练习题 PPT 展示 （通过单项选择，阅读理解，仿写句子逐渐加大难度拓展，迎合新题型，提高学以 致用能力。 ） 四Production 1. 通
13、过男女比赛的方式，用五个竞赛游戏，分别从听，说，猜，摸等多方面感知、运 用核心句式。 2.带着问题 Can Sam ?欣赏动画片。 3. One answer One answer 运用新知和以前学过的语句进行对话练习。 4. 生活启迪: 拓展学生思维，通过观察教室、人物以及身边实物，学生用 Can? 进 行询问. 6.文化拓展：通过学生图画作品进行对话，展现旅顺口区生态学校。由旅顺口区 铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见。培养学生爱鸟 护鸟的意识。 5.德育知识: 学会礼貌待人 五Summary&Homework 分层次总结与作业（结合黑板男女孩评比） 教学反思教学
14、反思 小学三年级的学生，已经学习了两年的英语。大多数的学生具备较好的英语表达能 力，对英语怀有强烈的兴趣能够，敢于说英语，也能说出简短的英语句子，具备搜集 资料的能力。思维比较活跃，视野较宽，求知欲很强，对自主合作的学习方式非常感 兴趣并有能力在教师的引导下自主合作完成较为简单的知识学习。 can 句式不是首次接 触，这个句式学生并不难理解也容易表达。只是个别学生动词短语掌握的不熟练。 第一环节是 Sing a song. ”Can you?” 配合儿童节彩花动作复习上节课学过的句型。通过节奏 感很强的歌曲”Can you?” 来复习上节课讲过的用情态动词 can 来表示能力。配合动作调动学生
15、的 积极性。培养学生表现力。分组环节。利用“植物大战僵尸”这个游戏将学生分组。花朵代表女孩 儿，僵尸代表男孩儿。T:Can zombies come into the house? Lets have a match。通过“植物大战僵 尸”这个游戏来调动学生的积极性。分组来提高竞争意识。Can zombies come into the house?僵尸是 6 否能进入房子？渗透 can 句型）学生尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。通过任务呈 现让学生明确本节课的具体目标，带着目标去学习新课。 T: Today Sam is going to Damings home. Lets
16、see what happened.教师播 放第一遍动画。通过设置具体情景让学生带着好奇心去理解课文。 出示问题：Where is it?Its in the l_，用平板电脑一起作业播放第二遍动 画。学生跟读，教师验收成绩。导出生词 library。通过提出问题让学生带着问题欣赏 动画片。利用新兴科技导出生词 library。学生回答问题。教师自然拼读法示范领读， 点读笔纠正读音。同桌小声互读。通过开火车，小组朗读练习生词 library。书写 library，点读笔领读。配合动作找到我们教室中的三个 library。通过配合动作找 library，学生在动中学，加深生词运用。PPT 展示世
17、界各国不同的图书馆。练习说 library 最后总结：They are all libraries. 通过展示世界各国不同的图书馆,让学生练习生词的同时了解中西方文化差异。开阔视野。让学生 理解 library 和 libraries 的区别。展示大小不同的图书馆图片，学校图书馆照片。让学生补全句子， 在句子中练习生词。点读笔播放第三遍动画，逐句跟读，在句子中讲生词 worry。通过三 听,让学生练习生词句型的同时导出 worry。 Show Time: 教师示范 worry 的表情。找学生进行模仿的同时说出 worry。大家一起做 worry 的 动作并说 worry。通过展示,让学生灵活运
18、用单词，在展示中理解 worry 的意思。展示课文图片,提出 问题: Sam wants to go to Damings room. What can Sam say? 学生回答。通过设置情景，提出问题, 让学生说出新句子 Can I come in?教师做动作，展示敲门并问学生：Can I come in? 找学 生示范 通过教师示范，让学生理解新句子 Can I come in?的含义。并让学生模仿示范，在动中学。出示不 同的人物，女人，男人，小狗要进门的情景图片，填空。通过不同人物，让学生练习不同人 称 Can I come in?的用法。练透新句型 Magic Eyes 活动复习已学
19、单词通过单词魔术，锻炼学生的反应能力的同时学会单词， 培养竞争意识。Do a role play 角色扮演.通过老师提前准备好的实物，表演书中剧情， 把课本演活。活学活用。教师用 PPT 展示生活中的 can（情景再现） 通过展示，让学生贴近生活，将核心句型与实际结合，理论与实际相结合。学会运用核心句型。 One answer One answer 两人一组，根据图片情境一问一答。 通过 One answer One answer 这一活动，让孩子们对现实生活中的情形进行询问砸金蛋活动，学生 砸到哪个金蛋要完成相应金蛋里面的任务。答对得一分，答错扣一分，砸到炸弹扣一分。通过砸金 7 蛋活动，学
20、生竞争意识增强，在游戏中巩固新知识在 PPT 上展示教师的卧室图片。问从图中看在卧 室里能干什么，不能干什么。并在图中找到相应图片。通过找一找，培养学生要有规矩。适当场合 能做什么不能做什么，练习细心耐心。 带着孩子们去旅行！出示铁山中心小学的各个地方图片，一组来问一组来答。答 Yes 要指向笑脸。反之指向哭脸。通过用学生最熟悉的场所来练习句型，学会在校园中礼 貌待人。 “我的课堂我做主”设置情景，让学生做主人，其他学生上前问是否能做某些 事情。能做的把黑板上贴的卡片拿走。不能做的不能拿走卡片。通过活动，把课堂交 给学生。在游戏中联系句型。增强学生的合作意识。 穿越活动”由多啦 A 梦用时光穿
21、梭机带同学们分别穿越到原始森林，医院野人，护士 提出请求，学生作答。 通过学生喜闻乐见的动漫人物带领学生学会在不同的场景中运用 Can 句型 观看微视频。学会在生活用中 Can 句型应对突发事件。通过观看小精灵帮助小羊找家， 学会帮助班级同学找到铅笔。 “交朋友”活动。播放一起作业中的留学生交朋友语段。 引发学生进行交朋友对话。并做动作。通过交朋友活动，让学生在不同小组中进行交 流。运用 Can 句型征求意见，提出建议。在生活中学会交流。 学生唱书上歌曲 I can t do it。并做动作由旅顺口区铁山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校” 征求学生意见 Can I hurt the
22、birds?学生做动作答：No，you cant. T: What can I do? S: You can love the birds.通过学校刚刚得到的荣誉，突出铁山中心小学爱鸟 护鸟的学校特色。运用 Can 句型培养学生爱鸟护鸟的意识。 最后做练习题 PPT 展示通过单项选择，阅读理解，仿写句子逐渐加大难度拓展，迎 合新题型，提高学以致用能力。 通过男女比赛的方式，用五个竞赛游戏，分别从听，说，猜，摸等多方面感知、运用 核心句式。带着问题 Can Sam ?欣赏动画片。 One answer One answer 运用新知和以前学过的语句进行对话练习。 生活启迪: 拓展学生思维，通过观察教室、人物以及身边实物，学生用 Can? 进行 询问. 文化拓展： 通过学生图画作品进行对话， 展现旅顺口区生态学校。 由旅顺口区铁 山中心小学被评为“大连市十佳生态环境友好学校”征求学生意见。培养学生爱鸟护 鸟的意识。 德育知识: 学会礼貌待人，分层次总结与作业（结合黑板男女孩评比） 8 本节课还有许多不足之处，大家多提意见！
