1、新标准英语（一起）三（上）Module 9 Unit 1 教学目标：教学目标： 知识目标知识目标： 全体学生能听懂、理解、认读：long jump, make friends, sports day,high,high jump, race, run a race, star 全体学生能运用：sports day, high, star 部分学生能运用：long jump, make friends, high jump,race, run a race 大部分学生能理解并运用：Im going to do the long jump. Amy is going to do the high
2、jump. Im going to do run a race. 技能目标技能目标： 全体学生能运用“Im going to.”谈论自己的计划。 情感目标：情感目标： 1.在英语课上体验学习英语的乐趣。 2.进一步了解西方国家的运动会。 教学重点：教学重点： 全体学生能听懂、理解、认读：long jump, make friends, sports day,high,high jump, race, run a race, star 大部分学生能理解并运用：Im going to do the long jump. Amy is going to do the high jump. Im go
3、ing to do run a race. 教学难点：教学难点： 全体学生能运用“Im going to.”谈论自己的计划。 教学过程 Step 1. Warming up Revision 1. Enjoy a song“Im going to.” T: I am going to enjoy a song with you. 设计意图设计意图：通过欣赏歌曲“Im going to.”（我将要.），初步感知用“be going to”表达 计划、打算的同时，快速进入学习英语的状态。 2. Say and do the actions. T: I am going to say and do
4、the actions with you. 设计意图设计意图：根据 ppt 图片提示，伴随动感音乐，学生和教师一起边做动作，边用英语说出表 示动作的动词短语。教师将所有图片以思维图的方式出示，并引导孩子说出这节课的主题 “sport”。 Step 2. Lead in. 1. Watch the cartoon and answer: What are you going to do here? T:You all did a good job. So each of you can get one card(Little Six 的卡片) . Watch your card! Its an
5、alien.Look, he is from the moon.Have you got any questions to ask him? S1:Whats your name? S2:How old are you? S3：Can you speak English? . T: I like your questions. I have got a question :What are you going to do here?(教师引导孩子说出 “你将要.”）Lets watch the cartoon and answer. S:He is going to make friends.
6、(教师引导孩子说出“他将要.”，并出示两个小朋友握手的图 片引导学生感知“make friends”的意思。） 设计意图设计意图：用小六的卡片很自然地引出小六这个人物，让学生向小六提问，以此来培养孩子 的提问意识，提高孩子的思维能力。教师创设情境并出示问题“What are you going to do here?”，让学生观看视频，在情境中回答问题，再次感知并运用“be going to”表达计划、 打算。 Step 3.Presentationdrills 1. Now Little Six goes to the school.(PPT 呈现小六来到地球，进入一所学校的动画效果） T:
7、Who are they？(引出老朋友 Amy, Sam 和 Daming) Wow!Its going to be sports day on Friday. 学生伴随运动员进行曲欣赏运动会图片，感知“sports day”。 设计意图：设计意图：通过小六来到学校自然过渡到课文，直接进入主题“sports day”。 2. Watch the cartoon and choose: What are they going to do on sports day? T: What are they going to do on sports day? Can you guess? S1: Pl
8、ay football S2: Play basketball . T:Now lets watch the cartoon and choose. 学生看课文视频选出“do the long jump”、“do the high jump”和“run a race”的实景图。 设计意图：设计意图：教师提出问题，先让学生猜一猜，Amy, Sam 和 Daming 将要在运动会上做什么， 这样能更好地发散学生思维， 并激发学生回忆学过的动词短语， 然后再让学生看课文视频选 出他们将要做的运动。 教师在这里选用了实景图供学生选择， 引出新短语 “do the long jump” 、 “do th
9、e high jump”和“run a race”，联系学生实际的图片更能引发学生的共鸣。 3.Learn the phrases :do the long jump、do the high jump and run a race 通过教师画简笔画学生上台选板贴儿、学生当小老师教发音、示范动作，然后集体观看动态 图了解运动、 看静态图说运动、 做运动的方式学习短语 “do the long jump” 、“do the high jump” 和“run a race”。 设计意图设计意图：在这个环节，放手于学生，让学生当小老师教学生，更能激发学生们听、说、做 的积极性。由于现在学生们趣味运动会
10、比较多，个别孩子对跳高跳远和赛跑不是很了解，所 以在这里插入了动态图。在试讲中发现，这几个动词短语不是很好上口，学生容易把 the 或 者 do the 丢掉，所以这里插入了动物运动会、奥运会还有学生运动会的实景图片，让学生 观看有趣的图片进行说、做运动的操练，效果非常不错。 4. Watch the cartoon and match. T: Who is going to do the long jump? Who is going to do the high jump? Who is going to run a race? Lets watch the cartoon and mat
11、ch. 教师找一名同学上台把头像贴在相对应的短语旁边。 然后教师和学生一起边说边完整板书 Im going to./ Amy is going to./Im going to. 设计意图：设计意图：通过连线，学生已经能够建构起课文的支架，并能够在情境中理解和运用 be going to 句型。 5. T:Its sports day today.Look,Daming is running. （PPT 播放大明赛跑的动画） Lets say“Come on, Daming!” Ss: Come on, Daming! T:Is Daming the winner? Ss: Yes. T:We
12、can say“You are our star.” 设计意图：设计意图：学生在情境中感受运动会的气氛，在情境中感知 star 在这里是明星的意思。 6. Listen and repeat. Try to imitate. 7. Do role-play in groups. 8. Group show. 设计意图设计意图: 学生在跟读课文、模仿语音语调之后，在小组中进行分角色读课文，学生在情境 中实现了语言的有效输出。 Step 4.Production. 1.Ss choose the sport they are going to do on sports day ,then writ
13、e down and then talk in groups. Share it in class. T: Little Six goes to our school(PPT 呈现小六来到我们学校的动画效果） . He wants to know what you are going to do on sports day. 设计意图设计意图: 通过小六来到我们的学校自然过渡到现实情境。三年级开始，学生要能够正确抄 写句子， 所以在这里让学生先选出自己运动会要参加的项目， 然后写下来， 进行书写的练习。 最后通过小组交流的方式进行重点句型的操练与输出， 从而达到提高学生综合语言运用能力 的目的
14、。 2.Have a real match in the class. T: Now its our sports day. Who is going to run a race? Ss: I am going to run a race. T: Who is going to come to the front and have a match? 伴随运动员进行曲，教师选两名学生来到台前进行比赛，引导台下的学生们一起加油 “Come on，！”引导胜利的孩子说出“Im the winner!” 同样的方式进行一组跳远比赛。 设计意图设计意图: 教师在课上创设真实的运动会的情境，让学生上台进行
15、真实的比赛，极大地调动 了学生学英语、讲英语、用英语的积极性，课堂效果极好。 3.Watch the cartoon and answer. T:Little Six goes to Peppas school. (PPT 呈现小六来到英国小猪佩奇学校的动画效果） Its going to be Peppas sports day. What is Peppa going to do on sports day? On that day, is Peppa the winner? At last, what does Daddy Pig say to Peppa Pig? Its not th
16、e winning that matters but the taking part. 教师概括：参与比输赢更重要！ 设计意图设计意图:三年级的学生非常喜欢英文原版小猪佩奇卡通片，而这一集以“sports day ” 为主题，和本课的话题非常契合。学生能够从动画和字幕中提取关键信息，并运用本堂课学 到的知识对教师所提出的问题进行正确的回答。 卡通片最后猪爸爸说的话 “参与比输赢更重 要”也具有非常好的教育意义。 4.Enjoy “Sports Day In Western Countries”. T:Little Six goes to schools in western countries
17、. 伴着欢快的音乐，教师边播放图片，边介绍西方国家的运动会。 Sports day in western countries is normally before the summer holiday.There are some funny races. They usually have activities such as the egg and the spoon race and the sack race. Other events include the skipping race and the three-legged race. There are also mothers
18、 and fathers race. 设计意图设计意图:通过对西方国家运动会的介绍，让孩子了解西方的运动文化，让孩子知道中西方 在运动方面有共同点，也有不同点，比如中国现在也有趣味运动会，也有外国流行的两人三 足，激发学生了解西方文化的兴趣。 T:Little Six is so happy. He has made so many friends. Now he is going to go back to the moon.Lets say goodbye to Little Six. Ss: Goodbye, Little Six! Step 5. Summary T:What have
19、 you learned today？ When is it going to be sports day? Who is going to take part in? What are they going to do? 设计意图设计意图:学生在老师提出问题的带领下，回忆并复述本节课内容，教师完成黑板上的思 维导图，让学生对这节课的知识有一个清晰的记忆。 Step 6. Homework 1.What isgoing to do on sports day? He is going to_. He is_. He _. 2. Make a weekend plan with your friends. 设计意图设计意图:作业设计难度由浅入深，第二项作业将话题由运动会转向周末计划，实现知识 的迁移与运用。
