1、M M6 6U U2 2HeHes s gotgot a a newnew shirt.shirt. 教学设计 教材分析 本课是新标准小学英语一年级起点三年级上册第六模块的 第二课时，课型为“巩固与拓展” 。本课的话题是 Sam 介绍他同 学的服装，主要语言功能是运用 “ Hes / Shes got -” 谈论他人拥有的物品。学生在第一课时学习了运用 have got 谈 论自己拥有的物品，为本课新知学习打下了基础。在课堂中创设 不同情境，以活动为载体，以运用语言知识为目标，在尝试和体 验中总结出 have got 和 has got 的不同用法。 学情分析 三年级的学生已经有了一定的英语学
2、习基础，由低年级的认 读型课堂向着中年级的自主学习型课堂转变。学生在这一年龄阶 段有强烈的好奇心,乐于探究，思维活跃,乐于表达。根据学生的 心理特点积极创设活动,激发和培养学生的学习兴趣,提高他们 的语言运用能力。 课时教学目标 （一） 知识与技能： 在语境中理解、 听说、 认读单词 pear, peach， has got；运用“Hes / Shes got ”谈论他人拥有的物品。 （二）过程与方法：通过谈论他人拥有的物品，初步掌握 Hes / Shes got - 句型的用法。 （三）情感态度价值观：培养学生有爱心，乐于助人的好品质。 教学重点与难点 重点：在语境中理解运用 Hes / S
3、hes got-句式。 难点：区分和掌握 have got、 has got 的具体运用规则。 教学方法1.目标-导学法，2.直接-体验法，3.交际-习得法 教学策略1.先行组织者策略， 2.语境-内化策略3.任务-迁移策略 教学过程 教学活动 设计意图 教师活动学生活动 Step 1: Review & Lead in 1. Greetings. 2. Say a chant “Look, look, Ive got -”. 3. Free talk: T: Look, Ive got a book. What have you got? 通过自编儿歌、free talk， 谈论自己拥有的
4、物品，巩固“have got”的运用，为新 知学习做好铺垫。 1) Lead in: Show the pictures of Kitty and Bob. T: Now lets look “What have Kitty and Bob got? What do they say? Ss: Ive got a pear. Ive got a peach. T: So we know “Shes got a pear. Hes got a peach.” Newwords:pearpeach（ Pay attention to the pronunciation of “ea”） T: Do
5、 you know these words? Lets try!( pear, bear, peach, teach ) 2) Listen and imitate. 通过导入活动， 聚焦新 知， 初步感知 “Hes / Shes got”句式。 Step 2: Task presentation Today lets learn M6U2, learn to use “Hes / Shes got -”to talk about peoples things. 明确学习任务， 在任务 的驱动下有目的、 有针 对性地进行学习。 Step 3: Text learningT: First, le
6、ts talk about Sams friends. Do you know how many friends? 1. Watch and answer: “ What are their names?” Ss: This is Zhang Jie/ Qiqi / Jiang Fei / Xiaoxiao. 2. Listen and match,“ What has Zhang Jie/ Qiqi / Jiang Fei / Xiaoxiao 在图片情境中接触、 理 解目标语句 “ Hes / Shes got -.” 的结构和语用功能。 got?” T: Pick up the task
7、 paper, lets listen again, please match the people and things. Ss: This is . Hes / Shes got . New word : has got T: Look at the pictures, lets talk “What has he / she got?” Ss: Hes / He has got -. Shes got / She has got -. 3. Listen and imitate. Then retell the text according to the pictures. 运用目标语句
8、谈论图 片、结合图片复述课 文，实现活学活用。 Step 4: Practice1. Find and say. A: What has he / she got? B: Hes / Shes got -. 2. Listen and say. Then chant. 3.Discuss the rules of “have got, has got”. Then do exercises. 4. Guess the riddles. 运用白板和微课多功 能教学手段， 在实践中 区分、 表达、 运用 “have got, has got”句式， 实现学以致用。 Step 5: Producti
9、onMake a survey: T: Look at the children, theyre in the countryside. Lets help them. Ok? Please pick up the group paper, work in groups to talk about “what have you got?” Ss: Ive got -. Hes / Shes got 回归真实生活， 将所学 知识应用于生活实际， 培养学生的综合语言 运用能力。 -. T: I know you are all good children. We should try our be
10、st to help the children in the countryside. Ok? Step 6: Summary & Homework Summary: Words: pearpeachhas got Sentences: Hes got a new shirt. Shes got new shoes. Ive got a dog. Youve got a cat. Grammar:has gothave got 梳理、总结知识点，建 构语言思维。 家庭作业：1. Read the text. 2. Introduce your fathers or mothers things
11、 with “have got”“has got”. 板书设计：Module 6Unit 2 Shes got new shoes. Hes got a new shirt. 教学反思： 本节课以谈论他人拥有的物品为主线，学习 Sam 介绍他调查全班同学服装的结果。在学习文 本的过程中，感知 “have got”结构第三人称单数形式 “has got”；学生在描述图片、说 唱歌谣、 做题实践中深入理解“has got”的运用； 在猜谜语、 统计募捐结果的活动中运用“has got”进行表达交际。通过阶梯式的实践，帮助运用“have got、has got”谈论自己和他人 拥有的物品。 本课教学设计特色： 1. 多样化教学资源的融合，拓宽学生学习英语的渠道； 2. 白板、微课的使用，大大的提高了课堂的互动性； 3. 多样化的活动调动学生的学习积极性。
