1、课题:一年级起点第七册课题:一年级起点第七册 ModuleModule 1010 UnitUnit 1 1Go to bed early. 【教材分析】 教学目标: a.语言知识目标: (1) 理解并学习单词 earlyevery during computer games, take, medicine, a lot of, exercise 通过对比句式的方式,重点掌握 take 的不同含义; 通过 TPR 的形式,重点运用 exercise。并正确掌握其发音。 (2)学习目标语句:Drink a lot of water.And do some exercises. b.语言技能目标:能
2、够运用祈使句,谈论好的生活习惯,并能针对他人的生活习 惯给出相应好的建议。 c.情感态度目标:乐于感知并积极尝试使用英语。 教学重、难点: 重点:学习新词 ,并能正确认读。掌握并运用祈使句提建议。 难点:单词 exercise 的正确发音,正确建议的提出。 关键:结合实际生活,创设环境,拓展学生对祈使句的应用。 【学生分析】 教材分析: 本课教学内容为四年级上册第十单元第一课 本课介绍了好坏习惯。通过了解好坏习惯的内容,作用以及表达习惯,使他们在 轻松、愉快的气氛中达到语言学习,养成良好习惯的目的。 生分析 本节授课对象是四年级的学生。该年龄阶段的孩子天真、活泼,喜乐好动,具有 强烈的表现欲和
3、求知欲。他们有一定的英语基础,有一定的预习能力,具有自己 动手搜集信息的能力,这就要求老师为他们提供一个开放而富有活力的课堂, 这个开放需要融合,让英语语言的学习和实践贯穿于多个学科的活动中,借助信 息技术等多种手段尽量给他们提供真实的语言情境, 使他们在这个情境中把所学 的知识淋漓尽致的体现出来。 【设计理念】 在教学中采用 “任务型” 教学方式, 有效地利用学生已有的学习经验, 将 每个要完成的教学内容赋予真实的语言情景之中去,吸引学生进入情境,用学到 的英语进行交流。使学生感受到他们是在用英语做真实的事情,从而让学生感受 到学习英语的乐趣,而不是单纯地去学。在教学过程中分层安排任务,因材
4、施教 引人而教,让每个学生都能在本节课上有所收获。 教学准备 CD-ROM、磁带、图片,PPT 课件,点读笔 【教学过程】 、Warming up a.师生问候。 b.播放五年级教材中 M5 第二模块中的歌曲:“I get up in the morning.”,鼓 励学生边唱边做出相应的动作,以唤起学生对动词词组 getup 的理解和感受。 、Presentation A Telling a story ( 设计意图:通过一开始的 story,活跃课堂气氛,激活学生已有的学习经 验,并有效激发学生学习热情。不仅复习旧知,为新知作铺垫,更让学生愉快地 动起来,不由自主地进入了一个英语学习的佳境
5、。 ) T:Do you love stories? Ss: Yes. T:Now,Im going to tell you a story.(PPT 配合演示) The cock and the owl. There is a cock. He gets up very early every morning. There is an owl. He gets up very late. One day, they argued: The cock said, when the yellow, round object comes out, I feel hot. So, it can be
6、 hot. No ,no, no. when the yellow, round object comes out, I feel hot. So, it cant be hot. They both are not wrong. Do you know why? 引入导入环节的 CD_ROM,听音一遍。帮助学生理解故事内容和情节。在明确的 任务指引下,训练学生的听力。 CD_ROM,听音第二遍。 T: What do you know now?(引导学生自主思维,积极表达) Ss: The cock gets up very early. 根据生回答引出并板书: I get up very
7、early every morning. 卡片教学:early, every 对比 get, very, every,启发生对比字母 e 的不同发音,渗透语音教学。 师:Why does the owl get up very late? Because he works during the night. 教学 during. 师知识扩展: 一只猫头鹰一年可以吃掉一千多只田鼠, 为我们保护一吨多的粮食。 B. 任务提出:Talking about good habits in our life.(语言的语用功能的体 现) 、text-learning a. T: Look, Where is
8、 Sam? Ss: He is in the hospital. T: Yes, at the doctors. Whats the matter with him? b. Listen and understand. 播放 CD-ROM,呈现课文。 T; Whats the matter with him? Ss: Hes got a cold. T: Poor Sam. What did he do yesterday? Ss: He played computer games. He went to bed late. 师出示 computer games 卡片,教学。 T: What
9、advice did the doctor give? b. 播放 CD-ROM 第二遍。 生回答后,板书:Take this medicine.Drink a lot of water. Go to bed early.Do exercises. d.PPT 重点对比不同句式,引出 take 的不同用法教学。 (照相; 花费,拿, 买,服药) 不同形式教学 exercise: (设计意图:设计一些适合四年级学生的情景活动, 融知识与趣味一体。学生在玩中学,在学中玩,在活动中巩固所学的语言,为 真实地运用语言打好基础。 ) T:At the break time, we do eye exer
10、cises.(按节奏拼单词,做眼操) Lets do hands exercises. (按节奏拼单词,做手指操) Lets do morning exercises. (按节奏拼单词,做身体操) T: Its good for your health. IV:Consolidation Reading time: 评出“Reading Star.” Act the dialogue:Role-playing T: Everyone wants to be healthy. But what happened? PPT: 几个孩子感冒、受伤的情境图片。 T:How about your sug
11、gestions? (小组讨论,给出建议,夯实语用功能,完成本课语用任务。让学生根据自己的 情况,给出合适的建议。设计有层次的任务活动,让学生体会语言知识的实际 应用。学生知道交际的真实动因,可以在语言活动中找到真实的感觉,收获用 英语做事情的快乐。) e. 课堂检测:(约 2 分钟) 、summary 小结: What didwe learn today? 让学生自己总结本课所学知识。 (设计意图:在任务完成阶段让学生不断运用本课的重点句型描述他人的活动, 使学生对知识进行梳理,总结) VI 、Homework 板书:Module 10Unit 1 (医生、Sam 图片)Take this medicine. Drink a lot of water. Go to bed early. Do some exercises.