外研版（一起）四上Module 5-Unit 1 We went to the Great Wall.-ppt课件-(含教案+说课稿+视频+音频+素材)-省级优课-(编号：a11f9).zip

Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. cleaned washed finished clean wash finish cleaned my room washed my trousers finished my homework helpedhelphelped my mum cooked phoned watched painted cook phone watch paint cooked noodles phoned Grandma watched TV painted a picture I I went went toto Xian Xian with my families with my families last week.last week. I I saw saw lots of mountainlots of mountains s（山）（山） and and beautiful plantbeautiful plants s（植物）（植物）. . I climbed to the topI climbed to the top（顶部）（顶部） of the of the mountainmountain I I ate ate（吃）（吃） hamburgers. hamburgers. I I boughtbought（买）（买） some presents for my some presents for my friends.friends. I I hadhad a good time, a good time, 第二关：第二关： 看谁记得牢！看谁记得牢！(可以用一两个单词回答可以用一两个单词回答) Where did I go?I went to 第二关：第二关： 看谁记得牢！看谁记得牢！(可以用一两个单词回答可以用一两个单词回答) Where did I go? What did I see? What did I eat? What did I buy? I went to I saw I ate I bought How was my trip? I had a good time. go , go, went, I went to Xian. see, see, saw, I saw flowers. eat, eat, ate, I ate a hamburger . buy, buy, bought, I bought a present. have , have, had, I had a good time. Lets chant. the Great Wall.They went to_ Where did they go yesterday? school trip 看动画回答问题看动画回答问题 1.What did they see? A.animalsB.fruitC.mountains and plants 听录音选出正确答案听录音选出正确答案 2.What did they eat? A.apples B.candies. C.hamburgers 3.What did they buy ? A.Buckingham PalaceB.the Great Wall They saw_. They ate_. They bought a picture of _. 1.What did they see? A.animalsB.fruitC.mountains and plants C 听录音选出正确答案听录音选出正确答案 2.What did they eat? A.apples B.candies. C.hamburgers 3.What did they buy ? A.Buckingham PalaceB.the Great Wall They saw_. They ate_. They bought a picture of _. B B 第三关： 模仿大比拼 跟读时请努力模仿录音中的语音和语调，做 到流利，准确而且有感情。 fluently , accurately and affectionately Yesterday they went to_. They saw lots of _and some _. They ate _. And they _ a present. They _a good time. plantscandies mountains the Great Wall bought had Retell the text(根据板书复述课文) My trip It was my trip. I went to_. I_. I_. I _.I_. 第四关：看图说句子（两人第四关：看图说句子（两人 一组进行讨论，然后展示）一组进行讨论，然后展示） 通过微课，来了解老师的“昨天”吧！ 关底：回忆自己的一次旅行，试着完成关底：回忆自己的一次旅行，试着完成 旅行题单。旅行题单。 My Trip It was my trip.I went to Homework: 1.听录音跟读课文，注意语言语调。听录音跟读课文，注意语言语调。 2.背诵本课的单词和重点句型。背诵本课的单词和重点句型。 3.模仿本课句型用简单的几句话记录自己的旅行游记。模仿本课句型用简单的几句话记录自己的旅行游记。 听音，试着拼出带有听音，试着拼出带有ent的单词的单词 bent hent lent rent sent invent 你还知道哪些单词中你还知道哪些单词中字母字母a a发发/ / /，我们一起，我们一起 来分享吧！来分享吧！ dad national sad mad map bat cap at apple bad Sam cat ModuleModule 5 5 UnitUnit 1 1 WeWe wentwent toto thethe GreatGreat WallWall. 教学反思 本课教学设计有以下几点突出特点： 1、能够结合重难点知识，运用信息技术设计具体生动的情 境直观展示语言知识的意义，并引导学生在情境中表达。 2、根据课型，设计与之配套的语音练习，使语音教学渗透 到课堂教学过程中。 3、情境设计与实际生活结合紧密。如自己外出郊游经历等。 4、引导学生领会字母及字母组合的发音规则，使学生能够 在规律之下比较快速的记住单词。 总体设计思路是比较成功的，但也存在较大的问题， 主要是对学情分析不够准确，以下环节内容设计不符合学 情，需要修改。 1、Warming up 占用的时间较多，影响了教学时间的把握。 2、在个别活动的处理上还比较拖沓。如做 chant 时，教师 用的时间略长。 3、个别环节之间不够紧凑。 4、在学习课文的环节中，让学生操练的地方有点少，课文 扩展的题型也有点少且题型单一。 5、教师总是牵着学生走，学生的主体地位没有凸现出来。 我想在今后的教学过程中，我会多注意调动课堂气氛，多 给学生发言的机会，多做一些扩展的题。充分提高课堂效 率。 通过本课的教学，我感触很深。尤其是听了几位老师对我 的这节课进行的点评，使我受益匪浅，使我深刻的了解到 了自己的不足之处，也同样真正的认识到教学真的是一门 学问。是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学，总有需 要我们进一步改进的地方，因此备好课绝不是一句空话， 它需要我们充分了解教材、了解学生，需要我们踏踏实实 地考虑好每一个环节，这样每一节课堂才会是高效率的， 才能真正做到向课堂要质量、向环节要质量、向态度要质 量。而在今后的教学过程中，我会及时的反思，及时的改 正，继续努力讲好每节课。 ModuleModule 5 5 UnitUnit 1 1 WeWe wentwent toto thethe GreatGreat WallWall. 一、教材分析 本课是外研版新标准（一起）四年级上册的第五模块第一 单元。课文情境是 Daming 的爸爸在询问 Daming 和 Sam 有 关他们昨天的学校旅行。教材的编写符合孩子们的心理特 点，情节来源于生活，语言的实践性较强，学生感兴趣。 本课主要内容是掌握不规则动词过去式 went, saw, ate, bought, had.并能使用相应的功能句说明过去的活动，如 I went/ saw/ ate/ bought/ had.核心学习任务是描述 参观游览的经历。 二、学情分析： 在三年级下册的最后两个模块，我们学习了 be 动词的过去 式 was, were 及相应句型。如：He was short.They were young then. Were you on the second floor? 而在本册 书的二至四模块我们继续学习了一般过去时。主要包含动 词过去式的规则变化，如：cleaned, finished, washed, helped, watched 等，及它们的肯定句和否定句，I helped my mum. She didnt walk to school yesterday.本课继 续学习一般过去时，有所不同的是本课涉及到了动词过去 式的不规则变化，如：went, saw, ate, bought,had.通过 以前的学习，学生已经能正确理解语法点一般过去时。 而且每位学生都有自己的旅游经历，也乐于交流。难点在 于掌握不规则动词变成过去式的特殊变化，并能熟练运用 这些词描述自己过去的经历。 为此，课堂需遵循以学生为 中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境 的原则，运用情境教学法，小组合作法，利用课件、视频、 图片，创建活动让学生积极参与。在学习巩固新授句型的 基础上，为学生搭建框架，教给学生如何去描述过去的一 次经历，最终完成学习任务。 三、教学目标 1.语言知识目标： (1)通过课件，图片，视频等材料，使 90%的学生在语境中 正确感知，并听、说、认、读单词：go went , take- took, see saw , eat ate , buy bought，have had; (2)使 80%的学生能在合适的语境下正确运用句子：We went to .We saw /ate/ bought/ had. (3)使 90%的学生能正确理解课文大意，流利的朗读课文。 2.语言技能目标： 通过对课文的学习和理解，能描述一次参观或游览的经历。 3.情感态度与价值观： 通过对旅行的描述，培养学生与他人分享快乐的意识。 四、教学重点和难点 1. 重点： (1)掌握几个动词过去式的不规则变化：go went , take-took, see saw, eat ate, buy bought, have had. (2)正确运用句子：We went to . We saw /ate/ bought/ had. （3）正确理解课文大意，流利的朗读课文。 2.难点： 讲述或描述一次参观或游览的经历，达到学以致用的目 的。 五、教学准备 多媒体课件，单词卡片；CD-ROM 六、教学过程 Step1. Warming up 1. Greeting. 2. Divide the class into two groups. T: Lets see which group can climb to the top of the mountain. 3. Lets chant.(第二模块学过的关于过去式的 chant) Clean cleaned cleaned my room Finish finished finished my homework Wash washed washed my trousers T:What did you do last week? S1:I T:What did he /she do? S1:? S2:. 设计意图：琅琅上口的英文歌谣可以渲染课堂气氛，激发 学生的学习兴趣。这首 chant 复习的是已学的关于过去式 的知识，既能帮助学生复习旧知，也为本课的学习打好基 础，同时为下面的导入环节做好铺垫。 Step2. Presentation 1.Can you guess what did I do last week? I went on a triptrip. （教授并板书 trip） Can you guess where did I go?Now lets see a flash? T:Where did I go？I wentwent to 语音教学 went What did I see?I sawsaw. What did I eat?I ateate. What did I buy?I boughtbought. How was my trip? I hadhad a 语音教学 had 设计意图：引导学生说出 Iwent toI saw/ate/bought，板书新单词并教授新单词 2.Lets chant go , go, went, I went to Xian. see, see, saw, I saw flowers. eat, eat, ate, I ate a hamburger . buy, buy, bought, I bought a present. have , have, had, I had a good time. 设计意图：巩固新单词的发音，为解决课文扫清障碍。 3.please look at the picture，who are they? Ss: They are Daming and Sam. T: Yesterday, Daming and Sam went on a school trip. But where did they go? Please watch a video and answer. 设计意图：接着上一话题，直接引入到 Daming 和 Sam 昨天 的活动，导入本题话题 trip，自然的过渡到课文。抛出本 课中心问题，让学生带着问题看动画回答问题，并在真实 的语境中操练句型 2.Listen again and choose the correct answer. 设计意图：以课文内容为主线，以听音选择的形式理解课 文大意，不仅有效的训练了听了，而且降低了学习难度。 Step 3 Practise 1.Listen and repeat the text, pay attention to the pronunciation and intonation. 2.According to the blackboard design and important words to retell the text. 设计意图：通过听跟读注意语音语调。分角色朗读课文来 感受课文意义。利用板书复述课文，总结语言框架，引导 学生以课文为例，掌握描述过去经历的方法，为下面的拓 展环节做铺垫。 Step 4 Production 1.Say something about the picture. 2.talk about your own trip. 设计意图：通过拓展，让学生把学到的语言运用到生活中， 通过小组合作达到人人都参与，到讲台前展示提高学生的 学习成就感和用英语表达的自信心。 Step 5 Summary To guide ss to summarize what did we learn today? Step 6 Homework 1.听录音跟读课文，注意语言语调。 2.背诵本课的五个过去式单词。 3.模仿本课句型写一篇简单的旅行游记。 Step 7 Blackboard design Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. had went trip boughtsee trip ate