1、1 教学设计 三年级（上册） Lesson 5How many ? 一、教学内容： 1、教材分析:本节课是冀教版小学英语三年级（上册）Unit 1Lesson 5Howmany， 主要内容是让学生认识一些常用的文具名词，以及如何准确地问答物体的数量，引导学生 进行有实际意义的语言交际。 2、学情分析：三年级是小学阶段英语学习的起始年级，面对几乎没有英语基础的学 生，激发学习兴趣是关键。多设计一些游戏和活动，让学生在宽松的氛围中去学习和体验 英语，逐步培养学生对英语学习的积极态度，使之初步建立学习英语的自信心。 二、教学方法: TPR 教学法、任务型教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法 三、教学
2、手段： 按照知识的习得规律，循序渐进地进行课堂活动。在各环节中，注重利用实物演示以 及真实的语言情境创设，鼓励学生完整地用英语句子去表达。 四、教学目标： 1、知识目标： a.能听懂、会说、认读下列词汇：pencil,pen,ruler,crayon,pencil box b. 掌握句型 ：How many .do you have?I have . 2、能力目标： a.理解并口头运用以下句子问答：Whats this? Its a . How many .do you have？I have . b.通过创设一系列真实语境的活动，让学生具备主动用英语表达及解决问题的能力。 3、情感目标： 鼓
3、励学生敢于张口，大胆表达，培养学生用英语进行简单交流的能力；并能将所 学知识灵活运用到日常的学习和生活中，对英语学习产生兴趣，在英语课堂中不断体 验进步与成功。 五、教学重难点： 1、教学重点：单词 pencil,pen,ruler,crayon,pencil box 的拼读、发音及复数的变化和用 法。 2、教学难点：问答句式 How many .do you have?I have .的灵活运用。 2 六、教具准备：单词卡、实物文具、多媒体课件。 七、教学过程： （一）Warming up and Greetings : 1. 播放 Lesson 3 中的歌曲How are you?，教师带
4、领学生伴随节奏一起唱和表演。 T: Hello!Boys and girls!Do you want to sing a song?（教师唱两句） S: Yes! T: Lets listen,sing and act !Please show me your hands and follow me!(教师边唱边和学生 互动) Ss: （同桌配合 Sing and act the song .） T: Good job! （设计意图：课前播放英语歌曲，营造英语氛围，热身并复习旧知，使学生很快集中 注意力。） 2. 教师用已学过的句子与学生创设对话，问候。(练习两组) T：Hello!My na
5、me is Candy, whats your name? S: My name is. T: How are you? S: Fine,thank you. T: Nice to meet you! S: Nice to meet you, too! （设计意图：通过师生对话既促进了师生情感的交流，又复习了旧知，为下面的新授 打下基础。） 3.课堂评价竞赛树介绍： T: Look, here is an apple tree, boys are green apple, girls are red apple, and who gets more apples will be the win
6、ner? Come on, everybody! (设计意图：设计竞赛活动贯穿整节课，适合低年级学生的年龄特点，激发学生积极 参与活动的热情。） （二）Revision and lead in: 1、教师利用实物复习单词 book、desk、chair，问答对话“whats this?Its a .”，以及 问答数量“How many.?”和数词 1-5，导入新知。 T: Look! This is my bag.Whats in it?Lets have a look! T:(从书包中拿出一本书询问)whats this?（板书） S: Its a book.(板书) 3 T:(拿着一定数量
7、的物体询问) How many books? S:.(教师和学生一起数出) （利用这组对话分别练习 four books、three desks、two chairs.） 2、设计一个“chant”环节，复习巩固 1-5 数词。 T: One,two,three,four,five,theyre numbers. Lets say a chant about numbers . Please show me your fingers, follow me! （设计意图：本环节是利用身边实物直观地让学生回顾复习旧知，以及利用 chant 练 习数词，为后面新授中对数量的内容提问打下基础。） （三
8、）Presentation 1 and Drills : 通过上面环节复习的对话，利用课件图片逐一呈现本节课生词 pen，pencil, ruler, crayon, pencil box,并运用不同的方式进行操练、巩固，进而创设情境对话运用到真实的对 话中。 1. 呈现课件“pen”图词，组织以下对话。 T: Now, look at the picture! Whats this? Ss: Its a . T: Yes，its a pen. (教师呈现课件并拿出相应词卡，拆分音节领读并强调字母“e”的发音（做咬住食指 的动作），拼读以及用升降调练读。 Drill：教师拿着 pen 词卡，让
9、一组学生 one by one 迅速读出这个单词的升调降调。 2. 呈现课件“pencil”图词，组织以下对话： T: Next one ,Whats this? Ss: Its a . T: Its a pencil. (教师拿出相应词卡，拆分音节领读，并联系 pen-pencil 的演变，拼读以及用升降调 练读。) Drill：教师拿着 pencil 词卡，boys 齐读，girls 齐读，together 读。 3.接着教师呈现铅笔盒实物，用 pencil 引出 pencil box，与学生组织以下对话。 T: （打开铅笔盒，拿出一只铅笔）Whats this? Ss: Its a pe
10、ncil。 T: （做把铅笔房入铅笔盒的动作）And whats this? T: Its a pencil box. （教师做将铅笔放入铅笔盒的动作，由 pencil 引出 pencil box，让学生了单词之间的关 4 联和演变。将 box 拆分音节（做 OK 手势强调字母“o”的发音），拼读以及升降调的练 习。 Drill：教师鼓励并挑选举手学生来认读。 4. 利用铅笔盒实物引出其它文具单词 crayon、ruler，配合课件及词卡练习巩固发音。 T: Now,look at this pencil box,what are there in it? . Lets open it, wh
11、ats this? S: Its a crayon/ruler. (教师拆分音节领读并强调元音的发音，拼读以及用升降调练读。) Drill：教师拿着各种文具的词卡，随意举起一个，利用高 loudly低 quietly 的方法让学 生反复快速认读。 （设计意图：利用彩色图词卡和实物展示呈现生词，直观、生动，符合低年级学生的 认知规律。通过升降调练读、快速反应读等多种途径和形式，将新授单词反复操练，让学 生充分掌握并灵活运用，为下一环节的句型学习打下良好的基础。） （四）Practice and Consolidation: 1. 看口型猜单词：教师只对口型，不发声音，让学生猜单词。 T：Look
12、 at my mouth, guess what is it? 2. 利用所有词卡，师生之间组织以下对话猜词，让猜对的学生将词卡贴到黑板上。 T: Guess the word! What is this? S: Its a . T:Yes!/No. （设计意图：抓住低年级学生喜欢玩游戏的心理，既能抓住学生的注意力，又能使全 体同学参与进来。同时，将评价机制“竞赛树”贯穿活动始终，促进学生主动参与、积极 表达。） 3. Radio Time: 播放 VCD 课本 Part1、2，学生跟读。 （设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速来规范学生的发音， 第一遍仅听是为了集中学生的注
13、意力，锻炼学生的听辩能力，第二遍跟读是为了让学生 模仿更纯正的发音。） （五）Presentation 2 and drills: 1. 课件呈现一个数词及文具单词的综合练习，巩固名词单复数的表达方法以及复数句 式 How many.? T：Look here,whats this？ 5 S：Its a book. T: How many books? lets count together! Ss: One book 、two books. （设计意图：设计一个综合练习，主要练习数词与名词单复数的表达。） 2.课件呈现本节课新授名词单复数的对比图片及单词，用不同颜色笔来体现单复数之 间的变化
14、，引导学生发现单词变化的规律并掌握技巧。 book- books.pen-pens. (设计意图：将所学名词单复数对比陈列，让学生自己观察、发现、总结单复数的变 化规律，进而锻炼学生的自主学习能力。) 3.课件呈现人物对话图，创设情境引出问答数量的句式。 T: This is LiMing,and this is Danny.What are they talking? -How many . do you have?(板书) -I have. 板书并重点认读 how many，have 等词。 4. 利用身边实物演示师生、生生、小组等组织并练习问答数量的对话： T: Now,lets pra
15、ctice! Openyour pencil box and count! -How many . do you have? -I have . 充分练习后挑几组学生做展示。 （设计意图：依据知识的习得规律，由浅入深地组织教学；充分利用多媒体优势，呈 现多彩、自由的图片组合，让学生掌握名词单复数的变化规律，自主学习、探索并利用 身边的实物练习对话，在学中用，在用中学，真正体现知识的可操作性，让学生获得学 习英语的成就感。） 5. Radio Time : 播放 VCD Part3、4，设置问题。 T: Lets listen to a dialogue andI have four quest
16、ions here. 课件呈现问题 : (1)How many books does LiMing have ? (2)How many pencils does Jenny have ? (3)How many rulers does LiMing have ? (4)How many crayons does Danny have ? 让学生听两遍录音并回答问题，第一遍仅听，第二遍跟读。 6 （设计意图：这部分主要练习学生的听辩能力、语言表达能力，以及对短文的综合理解 能力。） （六）Practice and Consolidation: 1. 设置一个调查活动，同桌之间互相调查一下自己文
17、具的数量，将答案填在课前下发 的调查表上，并组织对话展示。 T: Lets do a survey!Take out your paper,make a survey with partner and fill in the blanks.Practice this dialogue.（教师示范一遍） 2. 给学生一定的时间，同桌之间互相练习这组对话，教师流动指导。 T:Pair work time!Ill give you five minutes to practice this dialougue with your partner.After that,its show time! 3
18、. 练习完毕，教师鼓励并邀请三组学生上讲台展示。 T: Who want to be volunteers? Come on!. Good job!. S1:Whats this? S2:Its a S1: How many . do you have? S2: I have . （设计意图：创设真实的语言情境将所学知识融入对话,让学生亲自体验学习英语、运 用英语的乐趣。教师及时给予学生鼓励和肯定，能帮助学生树立自信心，更敢于表达。） (七)Extention： 课件呈现一个综合练习题，引导学生自主做练习并组织句子表达。 （设计意图：这部分是集数字、单复数词汇、短语、句子为一体的练习题，由易到
19、难涵 盖了本节课的所有知识，其中既练习书写，又练习对话，体现知识的构建过程。） （八）Summary： 1. 根据板书对本节课做一个小结，教师带领学生串联知识点，体验整课知识的建构。 T: Good job!What did we learn today? S:. 2.根据竞赛结果，对本节课学生的表现做一个综合评价。 T: Lets look at the apple tree,who has more apples? Boys have. /Girls have.Come on next class! （九）Homework： Choose one to do . A. Open your
20、school bag,introduce them to your father or mother,use the sentences:This is 7 a . I have . B. Open your school bag,look and count,make the sentences“How many.do you have？I have.”,and write them down. （设计意图：设计多样化的作业类型，可以使学生根据自己对知识的掌握程度自由选择 适合的作业，这样既能鼓励学生积极主动去完成，又能激发学生更进一步学英语的兴 趣。） 八、教师与学生道别。 T:Time is up!So much for today. Thank you! Bye!
