1、教龄：教龄：14 年 教学观念（理念教学观念（理念） ： 义务教育英语课程标准（2011 年版） 明确指出： “义务教育阶 段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 ”英语课程应当在提高 公民素养、培育健康人格、发展创新思维、增强审美体验等方面发挥 更大的作用，故事教学可以有力地推动上述改革任务的实施进程。 教学分析：教学分析： 1. 内容分析： 本节课教学内容为冀教版四上（三起点）Unit1 Lesson5 语音板 块中 short a 发音练习。 2、学生分析： 学生有了一定的词汇基础和拼读基础， 知道 26 个字母的字母音。 教学目标：教学目标： 1. 语言知识目标： *能正确说出字母
2、a 的短元音发音。 *能正确拼读辅音+a+辅音（cvc）单词。 2、语言技能目标: *能够借助图片说出单词； *能够拼读 cvc 单词，并借助拼读进行简单的阅读。 3、学习策略目标： *能够在小组合作的基础上互助互学； *能够在认真倾听的基础上互学互评。 教学重、难点：教学重、难点： 1、教学重点：cvc(含短元音 a)z 单词的拼读。 2、教学难点：拼读 cvc 单词，并借助拼读进行简单的阅读 教学方法及策略教学方法及策略： 1、教学方法：情景教学法、动作教学法、活动教学法、合作教 学法。 2、教学策略：看图说词、质疑答疑、模仿操练、创编并表演绘 本。 资源运用资源运用： 教学具：PPT、单
3、词贴纸、句子词卡。 教学流程设计：教学流程设计： Step.Lead-in .Greetings. 1. T: Boys and girls, nice to meet you ！ Ss: 2.Listen to a song. (营造氛围，让孩子们在 phonics song 中快乐地做好准备，同时 也复习了字母发音) 2. Play a game: Whats in the bag? 孩子们看图，快速说出相应单词。 设计意图：呈现的单词都是含有设计意图：呈现的单词都是含有 short a 的词汇。大部分为孩子们学过的单的词汇。大部分为孩子们学过的单 词：词：apple,ant,ax,cat
4、,car.通过这个环节唤醒孩子们的旧知，为接下来内容的呈通过这个环节唤醒孩子们的旧知，为接下来内容的呈 现做好准备。抢答环节同时也营造了积极活跃的课堂氛围。现做好准备。抢答环节同时也营造了积极活跃的课堂氛围。 Step. Presention. 1. Watch a short video . (孩子们观看一段视频，复习短元音 a 的发音） 2. 呈现 word family of short a, eg:ap,ab,at. 孩子们试着朗读， 3.Group Work: Find the word family card and read. (孩子们以小组为单位用“拼读日历”进行拼读) 4.W
5、atch another short video. 孩子们观看含有短元音 a 的 word family 视频。 5.Group work: Find more words and read. 孩子们找出更多含有 a 的 CVC 单词，并大声读出来。 6. Play a game: You are smart! Flash cards: 快速闪现词卡，学生抢读单词。 Step. Consolidation 1. PPT 上呈现绘本里现的主要角色图片：上呈现绘本里现的主要角色图片：mat,cat,bat,rat.孩子们孩子们 自己拼读单词，并朗读故事标题：自己拼读单词，并朗读故事标题：Cat o
6、n the mat. 2. Enjoy the story and answer a question 带着问题观看故事视频：What happened to the rat and bat？ 3. 教师拿出图片，一边展示故事情节一边带领孩子们进行演绎。 4. 小组内读绘本，加上动作进行表演。 设计意图设计意图：教师带领孩子们开启了教师带领孩子们开启了 short a 拼读之旅拼读之旅，让学生在欢快愉悦的氛让学生在欢快愉悦的氛 围中学一步习字母发音、字母组合发音和拼读单词，在做好了词汇准备的基础围中学一步习字母发音、字母组合发音和拼读单词，在做好了词汇准备的基础 上，带领孩子阅读有趣的绘本。孩
7、子们发现，通过拼读单词，他们可以逐渐学上，带领孩子阅读有趣的绘本。孩子们发现，通过拼读单词，他们可以逐渐学 会阅读有趣的故事。会阅读有趣的故事。Learn to read, read to learn. Step.Assessment 全班孩子被分为了三大组，每个组由不同颜色的猫咪表示。爬到最 高处并捉到老鼠的小组获胜。 设计意图设计意图： 评价方式与本课内容紧密相连评价方式与本课内容紧密相连， 大家能很清楚地看到哪些组是表现大家能很清楚地看到哪些组是表现 比较好的。教师给出中肯的评价，给学生以成就感。比较好的。教师给出中肯的评价，给学生以成就感。 Step.Homework 1. Look and read . 利用“拼读日历”拼读更多单词。 2.Act the story out in groups.小组内表演绘本故事。
