1、Lesson 18 Lost in The City 一、教学目标： 1. 能根据图片、上下文、猜测 miss, visit 等单词的意义； 2. 能在教师的引导下，运用寻读等阅读策略读懂故事； 3. 能有感情地分角色读故事人物对话，体会角色内心感受，能在关键词句的帮助下复述故 事； 4. 能通过理解故事，多角度思考生活中的问题，创造性地想出更多解决问题的方法。 二、教学重点 能够读懂故事，理解并体会不同角色的内心活动。 三、预设教学难点 表演故事。 五、教学过程 1. Pre-reading 1）Free talk. Talk about stories. Enjoy a video wit
2、h a question: What happens next? Who helps Mimi? 【设计意图】 通过开放式的问题， 引导学生进行头脑风暴， 激活学生对于小猫的故事的想象， 并在此基础上观看整个视频， 加深学生对整个故事发展的认识， 调动已有的语言储备进行预 测，激发孩子对故事进程的期待。为孩子们能在后面的活动中更好地参与提供支持。 2. While-reading 1） Teacher asks students to read.Read P1 and P2 quickly. Guess the meaning of “miss” and “visit”. 2)Listen a
3、nd repeat P3-P5. Imitate sentence by sentence. Read the dialogue with emotion. 【设计意图】通过问题设置，帮助学生了解故事的起因，并尝试猜测单词含义。引导学生体 会人物心情，指导朗读，为表演做铺垫。 3)Teacher asks students to listen the story and find the answer quickly: Where is the Nice house? If you were Mimis friend, what would you say to her? 【设计意图】通过指向
4、性明确的问题，引导学生运用寻读策略，帮助学生找到快速寻找答案 的方法；通过有感情的角色带入朗读，帮助学生体会文本中所隐含的感情色彩，从而带动真 实的角色朗读；学生换位思考，体会朋友情谊。 4)Listen to the story of P7-P8. 【设计意图】完成故事阅读，为读后活动做铺垫。 3. Post-reading 1）Try to order the story 【设计意图】让学生为故事图片排序，巩固学生对故事的理解，在订正答案的同时引导学生 复述故事，促进学生综合语用表达能力。 2）Act out the story. 【设计意图】为学生表演故事提供示范。学生小组评价。 3）S
5、hare views. Which character do you like? Why? If you were lost, who would you ask for help? What will you do? 【设计意图】故事学习在于在读懂故事的内容的基础上，理解故事所蕴含的寓意，通过之前 的一系列教学活动， 让孩子们用自己的话说一说在文章中喜欢哪个角色， 并谈谈自己的原因， 让孩子置身于故事情景之中设想， 如果自己是主人公该如何解决问题， 既可以看到孩子们是 否能够理解故事内容， 又给了孩子用英语表达观点的机会， 并引导孩子们从故事主人公的身 上学习到的机智的解决问题这主旨。 4. Homework 1）Please read this story emotionally. 【设计意图】首先由于时间有限，课上没有给学生足够的时间去有感情朗读课文，所以让学 生课下练习朗读。
