冀教版（三起）四上Unit 1 The Clothes We Wear-Lesson 2 New and Old-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：51592).zip

New and Old skirt dress blouse T-shirt shirt pants shorts shoes socks I like your skirt. I like your dress. I like your T-shirt. I like your blouse. I like your shirt. I like your skirt. Thanks. Is it new？ Yes. Its new. I like your dress. Thanks. Is it new？ Yes. Its new. I like your shirt. Thanks. Is it new？ Yes. Its new. I like your T-shirt. Thanks. Is it new？ No. Its old. I like your blouse. Thanks. Is it new？ No . Its old. I like your pants. Thanks. Are they new？ Yes. Theyre new. I like your shorts. Thanks. Are they new？ Yes. Theyre new. I like your shoes. Thanks. Are they new？ No . Theyre old. I like your socks. Thanks. Are they new？ No . Theyre old. Lesson2: New and Old教学设计及反思 教材分析：教材分析： 本套教材深入浅出，围绕最常用、最基本的英语词汇、 句型、交际会话等，逐步循环展开教学内容，符合小学生的年龄、 心理特征和语言教学规律。本课为第一单元的第二课，在第一课学 生已经学习了一些衣服单词，这节课的重点则是由这些旧衣物带动 新词的学习。有了前面的知识作为铺垫,比较易于深入与扩展,也便于 学生接受,同时也体现了教学内容间的连贯性。 设计理念：设计理念： 根据新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学 活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐，因此我 采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放 式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展 思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 学情分析：学情分析： 四年级的小学生活泼好动，模仿力和求知欲强，记忆力 好，心理负担轻表现欲和创造力强，但他们的注意力不能长时间集 中，不喜欢单调的重复和机械的训练。通过一年的学习和兴趣的培 养，大部分学生喜欢上英语课，喜欢表演，学生学习的积极性较高， 学生已具备了一定的语音、语调基础，了解了一定的英语学习方法， 能用简单的句子与他人进行英语交流。 教学目标：教学目标： 新课程强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个角度 的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标： 1、知识目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；使学生能够用 I like表达情感。 2、能力目标：通过演示活动，培养学生语言运用能力，通过学习语 言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。 3、情感目标：让学生真正体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的 情感。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、新单词：new old 2、句型：I like your _. Is it new? / Are they new? 教学方法：讲授法，演示法，练习法， 、对比法、演示法。 课前准备：新旧衣服卡片、文具及其它用品。 教学过程：教学过程： 一、以情激趣，复习旧知。 1、师生问候： T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , Mr Liu! T: How are you today? S: Im fine, thanks. And you? T: Fine, thanks! Now lets sing a song. Listen and follow it. S：Ok. （设计意图：师生共同对话，激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生 的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ） 2、Review the clothing and colours with a question-and-answer drill such as：（出示卡片） T: Whats this? / What are they? S: Its a _. / They are _. T: What colour is it? / What colour are they?” S: Its _. / They are _. （设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注 意力，振奋精神。 ） 二、整体输入，感受新知。 1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词 new, old. T: This is a new skirt，that is an old skirt. This is a new pencil, that is an old pencil. 引导学生猜出 new, old 的意思，板书 new , old . 领读几遍。 利用图片出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。 (过程中用 Is it new /old? Are they new/old? 帮助学生准确描述。) 2、Lets chant. （利用 chant 让孩子对新学的知识掌握的更加牢固。 ） 3、教师走到学生中间，指着一名学生的裤子：I like your pants. Are they new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。 ）引导学生用 Thanks 来回 答。板书并领读。 三、设置情境、活用交际。 1、让学生看教室带到教室里来的衣服，并同时说出该衣服的单词， 既复习了单词，又引出了情境。让学生利用这些衣服或其他物品， 任意创设情境编对话。 （设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交 际活动做铺垫。 ） 2、展示成果。 （设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到 了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。 ） 四、巩固所学，跟读课文。 五、活动总结，给予鼓励。 评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品 给予鼓励，激励每个学生更加努力。 （设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的 兴趣。 ） 六、布置作业、适时反馈。 1、读熟课文，抄写本课单词。 2、录音：和家长表演对话并把自己认为读的最精彩的一段录下来。 （设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣， 力争把所学到的知识运用于生活之中。 ） 板书设计：板书设计： Lesson2: New and old new old A：I like yourIts nice. B：Thanks. A：Is it new? /Are they new? B：Yes./ No. 教学反思：教学反思： 我讲的这节课是冀教版小学英语四年级第一单元第二课 New and Old。根据课堂教学情况，我说一下教完这节课我的感受： 一、在导入环节，我觉得师生会话，能够让学生在轻松的氛围 中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词， 有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活” 了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。 二、尽量教法多样，灵活。四年级小学生对学英语，一般来说， 都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意 各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也 使我们英语组的研讨主题小学英语课堂词汇教学的实效性得到 了提高。 三、本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我 在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造 对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强 的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其 中，真正在“玩中学，学中玩。 ” 四、扩展知识，满足学生需要。针对学生好学的心理，我在完 成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足 小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展了 young。 在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这 节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比 较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较 少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评 价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后 的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在 教师创设的情境中快乐的学英语。