冀教版（三起）四上Unit 4 Shopping in the City-Lesson 19 Let's Go Shopping!-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：11e3b).zip

Lesson 19 Lets Go Shopping. 任务一： 老师为你们准备一些 物品，选择你最想买 的2-3种，放入自己的 购物清单中。 任务二： 在小组里分别介绍自己 想买的物品，然后小组 四人或两人共同创作一 个精彩的对话。 Show Time Homework Ask your parents what do they want to buy for Spring Festival. Make a Spring Festival shopping list. 一、学习内容分析一、学习内容分析 这一课是冀教版小学英语（三年级起点）四年级上册第四单元的第一课。本单 元的主题是 Shopping in the City。本课时的主要学习任务是学生会说、听懂、认 读以下单词以及短语 shop、want、buy、to、go shopping、lets; 能够掌握并灵活运用句型：Lets go shopping! What do you want to buy? I want to buy. 本节课的教学重点是学生会说、听懂、认读以下单词以及短语 shop、want、buy、to、go shopping、lets; 教学难点是学生能够掌握以下句型： Lets go shopping! What do you want to buy? I want to buy.，并能够运用句型进 行简单对话。 翻转教学内容的特色是，本节课的教学重点让学生通过学习微课掌握本节课 的重点词汇以及词组，课上时间教师主要突破教学难点，创设情境，练习本节 课的重点句型，实现学生对重点句型的灵活运用。 二、学习目标分析二、学习目标分析 1、知识与技能目标、知识与技能目标： 1）学生通过学习课前教师发送的微课、导学案以及完成检测试题，实现会 说、听懂、认读以下单词以及短语：shop、 want to 、buy、 go shopping、let s; 通过完成教师发送的检测题，教师收到统计数据判断目标是否达成。 2)学生能够运用 Lets go shopping! What do you want to buy? I want to buy .进 行简单对话。 通过学生小组互评的方式检测目标是否达成。 2、学习策略目标：学习策略目标： 学生借助教师创设情境，通过课前的自学、课上的分组对话、游戏等形式掌 握新授词汇以及运用句型进行简单会话。 通过知识与技能目标的检测就可以实现学生学习策略目标是否达成。 3、情感态度目标：情感态度目标： 通过课堂引导，学生能够意识要适度消费、理性消费，不盲目跟风。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学生通过课前自主学习微课，完成检测，已经基本掌握了本课的学习重点， 单词、短语的掌握为句型的学习做了良好的铺垫。个别学生课前自主学习情况 不理想，课堂上学生可能会出现不能够较好掌握并灵活运用情况。 四、课前任务设计四、课前任务设计 教师任务：1、向学生发布导学案； 2、向学生发布微课； 3、向学生发布课前检测； 4、通过数据统计，了解学生课前自主学习情况。 学生任务：1、学生学习导学案，了解课前自主学习任务； 2、学生观看微课，自主学习新知； 3、学生完成课前检测。 五、课上任务设计五、课上任务设计 1、 问候问候 T：Good morning, boys and girls. Nice to meet you! Ss: Good morning Mandy. Nice to meet you, too. 2、游戏引入，复习单词游戏引入，复习单词 T：Before class, lets play a game. (推送问英起舞的游戏) 通过游戏检测让学生对课前自学的知识进行进一步巩固掌握，同时教师了解 学生单词的掌握情况。 三、创设情境，巩固句型三、创设情境，巩固句型 T：Spring Festival is coming. Before Spring Festival what will you do? Ss: Shopping. T:What will you buy? Or what do you want to buy? Ss: I want to buy. T: Now lets look what will our old friends Jenny Danny and Li Mings family want to buy for Spring Festival. 1、First, lets watch the video and tell me what Jenny and Danny want to buy. (教师播放课文视频，学生先听再跟读) T：Now please pair work and imitate the pronunciation and tone. （每组进行展示，教师进行奖励） 设计意图：学生通过带着问题听课文录音，并回答问题，在课前预习的基 础上进一步加深对课文内容的熟悉，对新句型的掌握。通过 pair work, 加强学 生语音语调的练习） 2、T：Jenny wants to buy ice cream and Danny wants to buy a dress. How about Li Mings family? Can you guess? T:Okay, now lets watch the video to find the answer. (播放李明一家购物视频，学生跟读，推送试题) 设计意图：通过播放数字故事，学生先听再读，进一步强化学生对新单词 以及句型的记忆。 4、小组合作，巩固提升小组合作，巩固提升 T：Now lets review what does JennyDannyLi MingLis fatherLis mother want to buy? Ss: Ice creamdresstoy carbookdress. T: Spring Festival is coming. What do you want to buy? I will give you two tasks: 任务一：老师为你们准备了一些物品，选择你最想买的 2-3 种物品，制作 你的购物清单； 任务二：在小组里分别介绍自己想要买的物品，同时小组 4 人共同创编一 个精彩的对话。 （教师推送互动题板，学生按照教师要求完成任务，完成后选择小组进行 展示) 设计意图：通过小组合作方式进行对话练习，在巩固句型同时培养学生的 合作能力。 5、强化书写，情感渗透强化书写，情感渗透 T：Now please write down what do you want to buy and choose the healthy food. And then take a picture for your paper. 设计意图：强化学生书写，同时向学生渗透要购买健康食品以及理性消费 的情感态度。 六、作业六、作业 Ask your mother and father what do they want to buy for Spring Festival make Spring Festival Shopping List. 六、教学设计反思六、教学设计反思 根据本课的教学目标以及教学重难点，我在课前录制微课，将本课的教学 重点，也就是新授单词和短语让学生在家进行自主学习，并通过检测掌握学生 的学习情况。在课上，主要的时间用于学生对句型的练习和巩固，加强了语言 运用能力的锻炼，避免了传统课堂重讲授，轻练习的不足。 同时，互动教学课件的使用能够有效激发学生的学习兴趣，并让教师掌握 每一名学生对每一个知识点的掌握情况，也进一步促成教学目标的达成。