1、1、本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元 Lesson5:In the living room 的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先，是 基于本课的教材分析，本课以图片形式出现，然后对图片内容进行描 述，内含短语及句型多个知识点，单词：me， him， them， card， Mr. ， Mrs. 短语watch TV， sit in a chair， read newspaper， play cards， sit at a small table， write a letter句型：What are you doing? I am. What is he doing? He
2、is. What is she doing? She is.What are they doing? They are. 其功能是： 简单介绍自己正 在做的事情， 并且询问他人正在做的事。 其次， 是基于本单元的分析： 本课句型也是本单元重点句型之一：What are they doing? They are. 最后，是基于学生已有的知识储备的教材分析：六年级的学 生经已经储备了一定的语言基础，有很高的学习热情，并且掌握了一 定的学习方法五年级也已经学过本课句型，但六年级进行升华，对图 片进行描述，增加了一定的难度，学生可以进行看图作文。以前五年 级已经学过一些短语，如 read the ne
3、wspaper, play cards, play with the baby. 等。另外，本课让学生用今天学的句型把这些短语在句子中加 以运用。 二、二、Teaching objectives 教学目标：教学目标： 鉴于以上三方面的教材分析， 结合我班学生对已学语言的掌握情况及 学生的接受能力，我对本课所定的目标是： 1. Knowledge objects 认知目标 Students will be able to recognize, understand and use these basic sentences constructions: （1）单词：me， him， them，
4、card， Mr. ，Mrs. （2）掌握短语watch TV，sit in a chair，read newspaper，play cards， sit at a small table， write a letter （3） 掌握句型： What are you doing? I am. What is he doing? He is. What is she doing? She is. What are they doing? They are. 2. Ability objects 能力目标： （1）能够熟练运用短语，并能准确地表达。 （2）用所学句型对图片进行描述， 将课堂上所学的
5、知识能够灵活运 用在实际生活中。 （3）在课堂上，通过对学生的精细化管理，增强学生之间的合作精 神，养成良好的学习习惯，做到本节课下来人人都能掌握重难点。 3、Emotion objects 思想感情目标： 在合作学习中，能增加师生、生生之间的情感，提高学生学习英语的 兴趣，在学习知识的过程中培养其英文思维能力。本课加入最新国家 动态，里约奥运会，利用现有的国际奖牌排名进行小组比赛模式，重 新刷新奖牌榜，再现比赛现场，增强学生的文化意识，同时引起学生 的运动欲望，在课堂上有个精彩的比赛。 三三、TeachingTeaching AidsAids 教具、学具：教具、学具： 卡片、电脑、多媒体。
6、四、教学重、难点四、教学重、难点 1理解功能句 What are you doing? I am. 的意义及其使用的语 言环境。 2. 创设情景，让学生生在真实的语言环境中交流。 3. 学生能对图片进行描述，进行看图作文 五、五、Teaching procedure 教学过程教学过程; Step1 lead in 导入导入 1.Greeting.问候 T: Hello, everyone! Ss: Hello，Baby！ T: Look here! This is me. I am Baby.(教师板书 his is me. I am Baby.) “I, me” Whats the mean
7、ing of these two words? S1:我 T: They have the same meaning, but they are in different position. Got it? Ss: Yes, T： Now, today we will learn a new lesson. Lesson5 In the living room(教 师板书课题)。Look at the blackboard, this logo means“Rio 2016 The Olympic games” Today I will divide you into six groups.
8、And you will have a competition. Let me see which group will win. and which country will win. 【设计意图】首先，老师用自己的照片解释”I”和“me”的区别，本 课以里约奥运会为主题，利用小组比赛模式，重新刷新奖牌榜，再现 比赛现场，并引入课题，为课堂做好准备。 2. Sing a song 唱英文歌曲。 Sunday Monday 【设计意图】用歌曲将学生带入其中，通过边 sing 边 chant，营造轻 松、和谐、快乐的课堂气氛，使学生这节课的学习兴趣高涨。 3.引入课文。 T：Look here!
9、 I have a question. “where are they?” 根据歌曲最后一个 单词 Saturday，引出课文，今天星期六，看图片中的人物，猜猜他们 在那里？ 4.Preview 预习展示。 T：Today I will divide you into six groups，and each group will have a competition. 通过竞争机制，最大限度调动学生学习的积极性，做到 本节课下来人人都能掌握重难点。 Now look here and finish the text.(将学生分为六组，每组五人，每组分配小助理和组长，小助理负 责收集重难点，并且
10、对本组学困生进行辅导，小组长负责纪律及合作 学习的组织工作，共同完成导学案上的翻译测验。) Little accidents, stand up please! Now your job is to find and collect the difficult phrases and sentences. (通过共同商讨，每组的小助理收集本组翻译测验中所 出现的问题，其他组员可以相互学习，做到分层次地掌握课堂上所学 的知识。) 【设计意图】教师通过每组学生的预习情况，确定本班学生在本节课 的重难点， 在合作学习过程中， 小助理和组长指导其他学生进行学习， 对学困生进行一对一辅导。而教师设立不同
11、的奖励机制，组员按能力 编号为 1，2，3，4，5 号，1 号自主学习能力最高，2 号次之，5 号自主学习较困难。每组同等号码的同学能力相当，通过小组合作学 习，让能力相当的同学也就是相同号码的同学进行比赛通过竞争机 制，最大限度调动学生学习的积极性而且做到教学效果的最大化。 Step2 Presentation 展示展示 （1）1、Introduce the pattern.引入句型： T: Now, look at the screen. Do you like this show? S1：Yes, I do! T:What am I doing? Ss: You are watching
12、 TV. T：Yes, I am watching TV. So, what are you doing? S1：I am watching TV. 【设计意图】 教师运用多媒体展示， 利用课本图片原句 Do you like this show? Yes, I do!引出句型 what are you doing? I am watching TV.运用多 媒体既吸引了学生又让学生知道本课的重点句型。 （2）引入句型： T：What are you doing? Ss: I am. 通过师生不停问答练习句型 What are you doing? I am. （引导学生将短语 watch T
13、V，sit in a chair，read newspaper， play cards， sit at a small table， write a letter 进行训练， 老师问，学生答。） 【设计意图】教师用短语卡片对学生进行不断提问，What are you doing?进行不断的操练，让学生掌握并能灵活运用本课短语和句型， 并抽取学生进行问答练习，让学生掌握本课句型。 （4）句型拓展：What is she doing? She is. What is he doing? He is. What are they doing? They are. 1、引入拓展句型，What is s
14、he doing?She is. （5） T: Who is she? Ss: She is Fu Yuanhui. (教师展示傅园慧洪荒之力图片问她是谁？引出 she 和 her) T: What is she doing? Ss She is swimming. (教师展示傅园慧游泳图片，问她正在干什么？引出句型。) 【设计意图】 教师使用不同的句型向学生进行提问， 让学生进行回答， 通过层层递进，最后，让学生掌握多种句型，对学生进行提问。 （6）引入拓展句型，T: Who is he? Ss: He is Sun Yang. (教师展示孙杨冠军图片问他是谁？引出 he 和 him) T:
15、 What is he doing? Ss He is swimming. 【设计意图】教师使用同样的方法，引出他正在干什么？ （7）3、引入拓展句型，T: Who are they? Ss: They are Women Volleyball player. And I like them. (教师展示孙杨冠军图片问他是谁？引出 they 和 them) T: What are they doing? Ss They are playing volleyball. 【设计意图】教师使用奥运会,在提高学生兴趣的同时让学生掌握句 型不同的句型向学生进行提问，让学生进行回答，通过层层递进，体 现句
16、型使用的多样性，增强学生学习英语的意识。 （四）、 练习拓展句型， What is he doing? He is. What is she doing? She is.What are they doing? They are. Step3，Practice 练习练习 1，T: Now, I will give you a model and your job is to make a short conversation and then have a performance.(教师给你一个模版，通过模 版提示做对话) What are you doing? I am. What is h
17、e doing? He is. What is she doing? She is. What are they doing? They are. 【设计意图】教师指导学生进行合作学习，设定固定对话模版，给学 生设定一个方向， 做到课堂收放自如。 同时， 让小助理进行组内指导， 教师抽号进行比赛，这样可以改变教师一人指导多个学生的负担，让 组内掌握知识快的学生帮助老师解决组内问题，为课堂节省时间，更 能让全班学生全面掌握该句型，并能将其灵活运用实际的生活情景 中。 2，T： Now, look and listen. Then answer the following questions. （
18、教师本课课文，让学生巩固所学知识回答问题，并描述图片。） 1. What is Jenny doing? 2. What is Danny doing? 3. What are Mr. and Mrs. Smith doing? 4. What is Bob doing? 5. What is Lynn doing? 6. What is Li Ming doing? 描述图片： Step4 巩固巩固 Drills 描述图片内容： 【设计意图】拓展口语表达能力，为写作文打下基础，通过全方位练 习，全面提高学生的各种能力。 Step5 Conclusion 总结总结 1. What have w
19、e learned today?(学生自己总结) 2. 组长和助理对本组学习情况进行检查，查漏补缺，扫除组内忙点， 让全班学生都能掌握本课内容。 【设计意图】通过让学生组内自我解决问题，查漏补缺，让组长和助 理对学困生生进行辅导，让教学效果达到最佳状态。 Step6 家庭作业家庭作业 Homework T: Look at this picture. Describe the picture and write a passage. And give me the paper next time.【设计意图】 通过让学生对图片进行描述， 提高学生的口语表达能力，进而为写作文打下基础。 六、六、Teaching Reflection 教学反思教学反思; 这节课整体达到预期目标， 利用里约奥运会的名人复习五年级所 学过的句型引入本课， 然后让学生观察图片进而会描述图片中的个人 都在干什么。将里约奥运会的时事贯穿到课堂学习中来，这样激发了 学生浓厚的兴趣，学生掌握情况良好。美中不足的是，需要更多的时 间给更多同学机会进行口头描述图片。
