外研版（三起）三上Module 10-Unit 1 This is his head.-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：d03f7).zip

英语（新标准） 小学英语外研版（三年级起点）三年级上 册 Group 4 is Mother Panda. Group 1 is Grandpa Panda. Group 2 is Grandma Panda. Group 3 is Father Panda. Group 6 is Sister Panda. Group 5 is Brother Panda. Stand up,please. Please sit down. Point to the(window/door/ blackboard/desk/chair) teacher school classroom name is Xiaoming. This is a . boy His This is his hand arm leg foot head Whatsmissing？ Whatsmissing？ Game：嫦娥奔“月” han d le g foot hea d ar m Game：嫦娥奔“月” han d leg fo ot head arm 选出一名挑战的同学来猜身体部位，如选出一名挑战的同学来猜身体部位，如 果果猜对了猜对了，全班同学一起，全班同学一起说说：“Yes， this is his” 如果如果猜错了猜错了，全班同学一起，全班同学一起说说：“No， this is his” head leg foo t armhand 1 . 2 . 3.4.5 . A: Point to your head / B: （Points）This is my head / oneboydoandsomepupilssay 例如，这个同学点点头，那么其他学生 就要大声地说出:_，_，thisis his_.（动作参考：点点头、伸伸臂、 拍拍手、踢踢腿、跺跺脚） head head head This is his head. This is his hand. This is his leg. This is his foot. This is his head. This is his hand. Hand and head. Hand and head. 用儿歌两只老虎的语调唱一下 Open your book and turn to page 56.（打开书本（打开书本56页）页） Listen and number. (听音标号）听音标号） Listen and underline “head, arm, hand, leg, foot”. (听音划线听音划线） 1、Look! This is a panda. 2、This is his head. 3、This is his arm. 4、This is his hand. 5、This is his leg. 6、This is his foot. 7、Hello! Im Panpan. 8、Panpan, point to your arm and your leg. 9、Panpan, point to your hand and your foot. Look! This is a panda. This is his head. This is his arm. This is his hand. This is his leg. This is his foot. Hello! Im Panpan. Panpan, point to your arm and your leg. Panpan, point to your hand and your foot. 也可以创编对话 闻风而动闻风而动 （5人读，人读，1 人演）人演） 异口同声异口同声 （6人齐读人齐读 ） 不约而同不约而同 （1人读，人读，5 人指图）人指图） 一呼百应一呼百应 （1人带读人带读 ，5人跟读人跟读 ） 心有灵犀心有灵犀 （3人前半人前半 句，句，3人后人后 半句）半句） 七嘴八舌七嘴八舌 （一人读一（一人读一 句）句） Letstalk 小组内运用“This is a” “This is my This is yourThis is his”谈论自己/对方/ 他人的学校、教室、 老师、学习用品、身 体部位。 This is my This is your This is his This is a hand head arm foot leg Thisishis 中国中国西方西方 点头点头; 摇摇 头头 点头是肯定; 摇 头是否定 在印度、斯里 兰卡、巴基斯坦等国 家，则是摇头表示同 意，点头表示不同意 OK手势手势表示没问题在美国表示同 意，在日本表示钱， 在法国表示“0” 挥臂挥臂表示欢欣鼓舞 、呐喊 在西方军队里 ，表示停止前进 二郎腿二郎腿视为对他人的 一种侮辱 在美国、日本 和菲律宾，所表现的 是争辩或争胜的态度 跺脚跺脚表示气愤、恼 怒、灰心、悔恨 英文的含义是 不耐烦 中西方肢体语言差别中西方肢体语言差别 听录音，读课文。 找小伙伴一起做句型练习。 画出你最喜欢的卡通人物，并且用我 们新学的句型“This is his+身体部位” 向父母做介绍。 ModuleModule 1010 UnitUnit 1 1 ThisThis isis hishis head.head.练习练习 一、写单词完成句子。一、写单词完成句子。 1. Point to your _ (头). 2. His _ (腿) are long. 3. Spell _ (脚), please. 4. The book is in her _ (胳膊). 5. _ (手) up, boys and girls! 二、用所给词的适当形式填空。二、用所给词的适当形式填空。 1. This is _(I) left hand. 2. Your hands _ (be) dirty (脏的). 3. _ (she) feet are big. 4. This is_ (he) leg. 5. We have two _(arm). 三、选择填空。三、选择填空。 ( ) 1. Is this _ head? A.pandas B. panda C. a panda ( ) 2. What _this? A. am B. is C. are ( ) 3. Point _ your leg. A. in B. to C. of ( ) 4. The book is _ the desk. A. of B. to C. on ( ) 5. This is _ panda. A. the B. a C. an 四、按要求完成下列各题。四、按要求完成下列各题。 1. is/ my/ this/ head. (.) (连词成句) _ 2. to/ your/ point/ leg (.)(连词成句) _ 3. Point to the Panpans arm. (翻译成汉语) _ 4. This is his foot. (对划线部分提问) _ 5. This is a new desk. (改为一般疑问句) _. 五、选词填空。五、选词填空。 to and this on his 1. Point _ your leg. 2. Your foot is _ my book. 3. This is my arm _ my leg. 4. Is _ a panda? 5. This is _ foot. ModuleModule 1010 UnitUnit 1 1 ThisThis isis hishis head.head.答案答案 一、一、 【答案答案】1. head 2. legs 3. foot 4. arm 5. Hands 二、二、 【答案答案】1. my 2. are 3. Her 4. his 5. arms 【解析】1. 因为其后是名词，故填 my “我的” ，形容词性物主代词。 2. 主语是hands复数，be用are。 3. 因为其后是名词，故填Her “她的” ，形容词性物主代词。 4. 因为其后是名词，故填his “他的” ，形容词性物主代词。 5. 根据two可判断该空是名词复数,故填复数arms。 三、三、 【答案答案】1. A 2. B 3. B 4. C 5. B 【解析】 1. 其后是名词，该空应填名词性物主代词，故选 A。 2. 主语是 this 单数，be 用 is。故选 B。 3. 考查 point to 固定结构，point to+宾语，故选 B。 4. 考查介词的用法 on the desk “在桌子上” ，故选 C。 5. panda 第一个因素是辅音因素，故用冠词 a,选 B。 四、四、 【答案答案】 1. This is my head. 2. Point to your leg. 3. 指出盼盼的胳膊。 4. What is this? 解析解析：划线部分表示事物，故用 what 提问。 5. Is this your leg? 解析解析：系动词 be 提到句首构成一般疑问句。 五、五、 【答案答案】1. to 2. on 3. and 4. this 5. his21 世纪教育网版权所有 1 （新标准）外研版小学英语三年级上册教学设计（新标准）外研版小学英语三年级上册教学设计 Module10 Unit1 This is his head. 一、教学背景分析：一、教学背景分析： 1、教材分析： 本课是英语 （新标准）外语教学与研究出版社（三年级 起点）小学英语教材，三年级上册第十模块的第一单元。本课的教学重点是 认识身体各部位的单词 head/ arm/hand /leg/foot，学习句型“This is his”并能 够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的”This is ”和”Point to”的句型，学生以前已经学过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外， 更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如用“This is my ,This is your, This is his.,”介绍某人或某物，有意识地培养学生的交际会话能力。 2、学情分析： 本课的学习对象为三年级刚学英语的学生，学生的学习积 极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、角色扮演、图片、多媒体 等直观教学都能引起他们的学习兴趣。鉴于此，本课在教学设计过程中较多 地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学生始终处于积极的 学习状态中。 二、教学内容：二、教学内容： 语言知识：单词 head/ arm/ hand/ leg/ foot；句子“This is his head/ arm/ hand/ leg/ foot.” 语言技能：使用“ This is ”谈论某人或某物。 三、教学目标：三、教学目标： 1、知识目标：掌握单词 head/arm/ hand/ leg/ foot 及句子“This is his head/ arm/hand/ leg/ foot”. 2 2、能力目标：培养学生的综合实践能力，让学生能够将所学的语言“This is his”在生活中的相关情境中进行自主的表达。 3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配 合、共同学习的合作精神。 4、学习策略目标：培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。 四、教学的重点、难点：四、教学的重点、难点： 重点：让学生熟练使用句型“This is his”进行介绍某人或某物。 难点：让学生运用所学的语言“This is his ”在生活中的相关情境中进行自主 的表达。 五、教学策略的选择与设计：五、教学策略的选择与设计： 1、运用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。 2、复习旧知，引入新知，让学生由浅入深，循序渐进地学习。 3、借助 chant 和 song 来巩固学过的句型和单词。 4、小组合作，培养学生的合作精神，并能自主运用知识。 5、创造机会让学生进行语言交际，锻炼培养学生的学习能力，让他们在互 动、交流中建立起自信，享受到学习的快乐。 六、六、教学准备：教学准备： 1、教师准备：单词卡、多媒体课件，自绘图片、熊猫图片等 2、学生准备：课本，文具 七、教学过程：七、教学过程： Step1 Warm up 1、 Greeting T: Good morning, boys and girs. Ss: Good morning, Miss Yin. 3 T: How are you? Ss: Im fine. And how are you? T: Im fine too, thank you. 设计说明：通过打招呼进行老师与学生之间的互动,调动课堂气氛。 2、Lets chant（M9U2-4） 设计说明：这首歌谣是第九模块第二单元的活动 4，歌谣内容是六个家 庭成员单词：grandpa, grandma, father, mother, brother, sister, 是本节课 熊猫 Panpan 的一家人。选取这首歌谣与学习本课课文内容以及教师设计评 价表相得益彰。 3、课前分一分学习小组 T: Look! This is Panpans family. (教师相机出示 Panpan 一家的全家福图片) T：Now，lets play in six groups. Group 1 is Grandpa Panda. Group 2 is Grandma Panda. Group 3 is Father Panda. Group 4 is Mother Panda. Group 5 is Brother Panda. Group 6 is Sister Panda. The winner will get a nice panda after class! 设计意图：以”Panpans Family”为主题设计评价表，教学步骤 4（课文 教学）之后的教学设计评价以”Make Friends with Panpan”为主线。小组竞赛 学习方式有利于营造班级学习英语的浓郁氛围，使学生由被动学习变为主动 学习。 4、 I say you do T: Please stand up. Sit down, please. (重复几次) T: Point to the door/ window/ blackboard/ desk/ chair. (大声说小声说快说 慢说变调说) Ss: (Point) 4 设计说明：Point to的游戏为本节课的句型“Panpan,point to your arm and your leg. Panpan,point to your hand and your foot.” 做铺垫。 Step2 Presentation 1、引出新单词 his 和新句型 This is his 1) T: Look!This is my(出示本校校园、本班教室、本班教师的图片) Ss: This is my school/ classroom/ teacher.（教师相机张贴单词 this 和 his 在黑板上并板书单词 my） 2）T: Look!This is a ? (课件出示一张男孩的全身照，相机在刚才板书 的单词 my 旁边板书 a) Ss: This is a boy/ pupil. 3) T: Whats his name? (教师相机张贴单词 his，覆盖住刚才板演的单词 my/a，引导学生作答) Ss: His name is Xiaoming. T: How about this? (鼠标指向 PPT 男孩背后的书包) Ss: Its a bag. T: Yes. This is Xiaomings bag. This is his bag. 2、Learn and drills”his” T: This is his (教师拿起班上几个男生的学习用品，或者指着他的桌椅) Ss: Pen/ pencil/ book/ bag/ desk/ chair(引导学生接话) 设计说明：引导学生把以前 M7U1 学过的“This is my ”转换成这 节课的“This is his” ，利用已学过的句型来引出新句型，学生从中体验到 成功的喜悦，让学生觉得新知识并不是很难。 3、学习新单词：head, arm, hand, leg, foot 5 1）T：Look! This is Xiaoming. This is his Listen. (相机播放课件 head 的动 画和读音) 2)指名学生试读单词 head 3)听音模仿跟读、升降调读、大小声读、齐读、小组读、开火车读 4)歌谣记忆 head（head ,head , 点点头） 5）教学句型“This is his head.” 跟读 headhishis head; isthisthis is; This is his head. 每组轮读一词，几个回合后齐读。 拍手读“This is his head.”（慢慢快，快快慢，最快的时候停） 指名试读 组内练读 齐读 6）Use the same way to learn the following words: hand, arm ,leg , foot head 和 hand 的读音学生难读准，可以听音选择 A 或 B；跟小老师读； 快闪读图片、单词；mouthing game(看嘴型猜单词) 设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词， 课堂容易枯燥乏味，学生容易疲劳，要用不同的方式操练新授单词，让学生 有兴趣地参与学习，充分感受到学习英语、记忆单词的快乐。 Step3 Practice T: Lets do some practices. 1、单词游戏 A. Whats missing? (五个身体部位图片：头、胳膊、手、腿、脚) 6 设计意图：直观的图像能刺激视觉，加深学生对单词的印象，将枯燥的 英语单词带给学生的烦恼和压力一扫而光，强化学生学习的动力和学习效果。 B. “嫦娥奔月” （五个身体部位单词：head, arm, hand, leg, foot） T: Read quickly! 设计意图：学生在趣味、轻松的情景中记单词，尝到了甜头，提高了 学生积极记单词的兴趣。 2、Guessing game（操练主句型“This is his”） T：Do you like games? Ss: Yes, I do. T: Now lets play a gameGuessing game. Look! Rules! 课件出示游戏规则：选出一名挑战的同学来猜身体部位，如果猜对了， 全班同学一起说：“Yes，this is his”；如果猜错了，全班同学一起说： “No，this is his”。 设计意图：带读单词是很枯燥的，那么，怎么去激发学生的学习的欲 望呢，就是具有挑战性的活动。通过“猜单词”检查学生对新学单词的掌握 程度，可以加深学生的记忆。 3、Chant (全体学生起立，边唱念边做动作) T：Now, lets chant together. Boys and girls,please stand up.One, two,go! Head, head , 点点头 Hand, hand , 拍拍手 arm, arm, 伸伸臂 leg, leg , 踢踢腿 foot, foot , 跺跺脚 7 设计意图：chant 既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的 巩固练习，从而激发学生的兴趣。在巩固知识的基础上，让学生全身心参与 到活动中来，培养学生各机能的协调发展。 4、Lets say and do 活动一、Point to your. A: Point to your head/ arm/hand /leg/foot. B:（Points）This is my head/ arm/hand /leg/foot. 设计说明：通过 point to 活动的练习，调动学生手、眼、口、耳多种感 官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变 能力，并让学生在快乐中学习巩固新知。 活动二、one boy do and some pupils say 例如，这个学生点点头，其他学生大声地说出: _head_，_head_，this is his _head_.（动作参考：点点头、 伸伸臂、拍拍手、踢踢腿、跺跺脚） 5、Lets sing (用两只老虎的音调唱一下) This is his head. This is his head. This is his hand. This is his hand. This is his leg. Hand and head. This is his foot. Hand and head. 设计意图：学生跟着耳熟能详的儿歌两只老虎 ，在轻快的旋律中唱 念表演，既使得学生继续保持高昂的学习兴趣，又轻松解决了这节课学生比 较难区分的单词 head 和 hand。 Step4 Text 8 1、Lead-in and arrange. T：Whats this? (课件出示熊猫 Panpan 的图片，并把 Panpan 的图片贴在评 价表周边) Ss；Its a panda. T: Whats his name? Ss: His name is Panpan. T: Now lets make a friend with Panpan. Open your book and turn to page 56. (教师相机出示学习任务) Listen and number and underline the new words” head, arm, hand, leg, foot”. 2、Lets check. 3、Listen and follow. 4、Name reading. 指名学生试读课文，教师相机指导，及时点评。 5、Read by yourselves. 请全班学生分小组自由读课文。读的方式可以是齐读、可以是带读、可 以是分角色读、可以是表演读、也可以是创编课文内容等等。 6、Show time (检查分小组读书情况) 每组开始时，台下学生齐呼：“One ,two, excellent. ”(边说边竖起左 手的食指和拇指，然后迅速竖起双手大拇指) 每组组员表演前要齐呼英语口 号，表演完毕鞠躬说：“Thank you!” G1: 一呼百应（一人带读，五人跟读） S1: Follow me. S2S6: Follow you. G2: 异口同声（六人齐读）S1:-S6: Go, go, go. Lets go. 9 G3: 不约而同（一人读，五人指向 Panpan 相应的身体部位） S1:-S6: Panda, panda. Point, point, point. G4：闻风而动（五人齐读，一人做动作：点头、拍手、挥臂、拍腿、跺脚） S1:-S6: Panda, panda, like, like, like. Act like a panda. G5：心有灵犀（三人前半句三人后半句） S1:-S6: I and you, you and me. Lets read.（S1:-S3: This is his S4:-S6: head/ arm/hand /leg/foot S1:- -S3: Hello, Im S4:-S6: Panpan. S1:-S3: Panpan, point to your S4:-S6: Arm and your leg. S1:-S3: Panpan, point to your S4:-S6: Hand and your foot. G6:七嘴八舌(一人一句) S1:-S6: One, two, three. Now its me. S1：Look! This is a panda. S2: This is his head. S3: This is his arm. S4: This is his hand. S5: This is his leg. S6: This is his foot. S1:-S6: Hello! Im Panpan. S1:-S3: Panpan, point to your arm and your leg. S4:-S6: Panpan, point to your hand and your foot. S1:-S6: Thank you. 设计说明：学生通过前面单词和句型的学习已经掌握了大部分新知识， 在阅读课文这一部分可以先让学生自读，能让学生发现自己的薄弱之处，又 能培养学生自主学习的能力。 Step5 Consolidation T: Look! Group worksLets talk. 1、PPT 出示活动要求：小组内运用”This is a” “This is my This is yourThis is his”谈论自己/对方/他人的学校、教室、老师、学 习用品、身体部位。 2、教师利用周围环境资源（或课件）示范。 10 3、指名一小组示范活动，教师相机点拨。 4、组内成员进行练习活动。 5、小组活动汇报展示。 设计意图：小学生的思维以形象思维为主，抽象思维还不发达。情景能 使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中讲解操练英语知识， 能促进学习理解，记忆所学英语和提高运用英语的能力，使英语课堂教学趣 味化、形象化。 Step6 Concluding 1 1、引导学生小结本课学习内容 T: What dou you learn today? 设计意图：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的 理解和掌握程度。 2、 课外赏析-中西方肢体语言之差别 T: Do you know? Body language. Lets read! (相机播放 PPT) 设计意图：英语（新标准）规定了英语教学的目标包括知识、技 能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。由此可见，把文化作为教学 内容与目标，强调英语学习要了解英语国家的文化和社会行为规范，要了解 英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民 族文化，提高学生对中外文化差异的鉴别能力，增强爱国主义和世界意识， 树立正确的世界观和人生观，具备良好的思想品德修养和人格修养，提高文 化素养。 3、情感教育我运动我健康我快乐（Exercise is good for us.） T: How do you feel? 同学们，请谈谈你的感受。 11 Ss: I like morning exercises/basketball/skipping T: Good! Exercise is good for us. Lets do. (教师相机播放课外歌谣Clap your hands和学生一起唱念表演) 设计意图：英语课程标准 基本理念中明确指出：“关注学生情感， 提高人文素养。 ” 教师在课堂教学中要激起学生的情绪，使之思维活跃，注 意力集中，从而积极主动参与课堂活动。 4、Lets chantClap your hands(一首与身体部位有关的课外歌谣) 设计意图：可以帮助学生集中注意力，调节学生的情绪，同时培养师 生间的感情。 Step7 Homework T: So much for today. (Thats all.) Look, this is your homework . 1、熟读课文。 2、课后找小伙伴一起用新学的句型介绍自己的身体。 设计说明：作业环节主要是进一步巩固学习这节的所学的知识，为下 节课的进一步学习做好准备。小伙伴一起合作能提高学生的学习兴趣，也能 培养合作精神。 3、回家画出你最喜欢的卡通人物，并且用我们新学的句型向父母做介绍。 设计意图：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空 间，学有所用，给予学生学习策略的引导，让学生学会自主地学习。 Step8 Assessment (生生间互评及教师对学生的表现进行评价) T: Today, you all did a good job! Whos the winner? Ss: Its the group ？ . 12 设计意图：评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识 自己，树立学习信心。(评价表是教师手绘的六棵竹子，左边三棵竹根交集 并拢，右边的一样，再把熊猫 Panpan 的图片贴周边) 板书设计：板书设计： Module10 Unit1 This is his head. head hand This is his arm leg foot