1、外研版英语（新标准外研版英语（新标准） （三年级起点）五年级上册（三年级起点）五年级上册 TheThe TwinsTwins andand thethe BigBig Surprise.Surprise.教学设计教学设计 学科：小学英语学科：小学英语 课例名称：课例名称：ReadingReading forfor pleasurepleasure TheThe TwinsTwins andand thethe BigBig Surprise.Surprise. 执教老师：执教老师： 执教年级：五年级执教年级：五年级 课课型：故事课型：故事课 教材版本：外语教学与研究社（三年级起点）五年级上册教
2、材版本：外语教学与研究社（三年级起点）五年级上册 教学设计：教学设计： TheThe TwinsTwins andand thethe BigBig Surprise.Surprise.教学设计教学设计 一、一、教材教材分析分析 本课是外研社小学英语（三年级起点）五年级上册 Reading for Pleasure。本节课主要 内容是讲述了双胞胎的故事， 重点是讲述了双胞胎中与众不同的 Alex 的故事， 要求学生能 根据图片和提示词复述故事并创编故事。故事课新颖有趣，故事中的悬念大大激发了学生 的求知欲和好奇心，本节课充分利用了文中的插图，通过设置层层递进的问题引导学生通 过观察文本图片进行
3、思考、预测，然后阅读文本获取信息，培养学生的思维能力，通过思 维导图的板书设计，培养了学生的表达能力。 二、学生学情分析二、学生学情分析 本节课的教学对象是五年级学生，他们思维活跃，敢于用英语表达，并具备一定的听、 说、读、写能力，能够积极地参与课堂教学活动。 三、教学目标三、教学目标 1 1语言能力目标语言能力目标： （1）能在图片的帮助下理解故事中 Alex 从 different 到最后成为 writer 的变化。 （2）能用故事中的语言或自己的语言回答相关问题。 A. What kind of boys were Leo and Alex? B. Who wrote the story
4、? C. Who became a famous writer? （3）能在图片和关键词的帮助下简单复述故事并创编故事。 2.2.学习能力学习能力目标：目标： （1）能带着问题有目的地听读故事并获取关键信息。 （2）学会运用寻找关键词的阅读策略理解文本并复述故事。 （3）能够积极参与小组活动，体验故事阅读的乐趣，提高学习的能力。 3.3.思维品质思维品质目标：目标： （1） 能够通过对故事的环环相扣的拓展性问题的思考和回答， 培养学生的思维能力。 （2）能够在阅读故事后续编 Alex 和 Leo 的故事，鼓励学生大胆想象，培养学生的 发散性思维和创新思维。 4.4.文化品格文化品格目标：目标：
5、 能够在阅读故事后领悟到故事中的道理： 每个人都是不同的个体， 只要你确定目标并 朝着这个目标努力，就会有意想不到的收获，就一定能实现自己的理想。 四、教学重难点四、教学重难点 1教学重点：能在图片和关键词的帮助下简单复述故事。 2教学难点: 学生能在提示词的帮助下续写故事。 五、教学方式五、教学方式 情境教学法、小组合作法 六、教学流程六、教学流程 StepStep 1 1 Pre-readingPre-reading（3mins3mins） 1. Greetings. 2. Free talk. What do you think of a good boy or a good girl?
6、 StepStep 2 2 While-readingWhile-reading（25mins25mins） T: Today were going to talk about two other boys. They are Leo and Alex. 出示图 片 1. Guess: What were Leo and Alex? 2. Look and say something about Leo and Alex. 【设计意图】通过图片猜测 Leo 和 Alex 关系，引出主题 twins,通过观察和描述他们 两个人，为文本做铺垫。 3. Listen to paragraph 1 a
7、nd answer. What kind of boy was Leo? 4. Read paragraph 2 and answer. What kind of boy was Alex? 【设计意图】通过观察图片，听音回答，自主阅读回答，了解了两个男孩的不同，为 后续故事埋下伏笔。 5. Think，guess and act: What would parents say? 【设计意图】通过观察图片猜测父母会说什么，培养学生的想象力，通过表演，使话 语更加生动形象。 6. Discuss in pairs: Twenty years later, who would become a f
8、amous writer, Leo or Alex? 【设计意图】通过猜测故事结局，再次激发学生对故事的好奇心。 7. Listen and underline. What did mother find one day? Where did she find it? 8. Read and answer. Who wrote it? 9. Discuss: What did mother feel? What about Alex? 10. Read the dialogue between mother and Alex. 11.Twenty years later, _ became a
9、 famous writer. 【设计意图】通过听音划出答案，培养学生捕捉信息的能力和理解文本内容。通过讨 论、预测策略，培养学生的发散思维能力,为文本阅读奠定基础。 12. Read the story by yourselves. 13. Work in groups: Retell the story. 【设计意图】通过整体听故事，学生自读故事，利用黑板关键词复述课文的方式，从 易到难，层层递进，进一步巩固所学知识，也培养了学生的思维能力。 StepStep 3 3 Post-readingPost-reading (12mins)(12mins) 1. Give a title to
10、the story. 【设计意图】通过让学生给故事起个标题，检测学生对故事的掌握情况。 2. Discuss and write: Why did Alex become a famous writer? What happened during the twenty years. 3.Discuss: What can you learn from the story? 【设计意图】学生想象 Alex 在这二十年中到底做了什么，小组讨论，并把故事写下来 分享，培养了学生发散思维能力和写作能力，最后情感渗透从故事中学到了什么，升华主 题。 StepStep 4 4 SummarySummary
11、 andand HomeworkHomework 1. Summary. 2. Homework. Read and retell the story. Create a new story of Leo. (3) Create the cover of the story book. 【设计意图】学生在熟读并会复述故事的情况下，大胆猜测，续编 Leo 的故事，给这 个小故事本设计一个封面，以此作为对课堂的学习的延伸，也进一步培养学生的发散思维 能力。 七七、板书设计板书设计 Reading for Pleasure The Twins and the Big Surprise 【设计意图】利用思维导图的板书设计，帮助学生更好地梳理所学知识，也从中发散学 生的思维，培养学生思维能力。
