1、没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 学校学校姓名姓名年级年级五年级（上） 课题课题Anew studentGrammer time & Funtime时间：时间：2016.09.23 一、教学内容一、教学内容 英语五年级（上） Grammer time & Funtime 二、目标确定依据二、目标确定依据 1. 学情分析：学情分析： 学生分析:本节课的情境话题是谈论学校；主要教学内容是综合运用 There be 句型的 四种句式：肯定句、否定句、一般疑问句和肯、否定回答以及 There be 句型的特殊疑问 句。 通过第一、第二单元 There be 句型的学习，在这些方面学生掌握
2、薄弱，运用上存在 困难：一、在操练的过程中，学生在 be 动词和名词单复数及不可数名词的匹配方面产 生混淆；二、学生对 There be 句型的各种句式不能准确熟练的进行综合运用；三是学生 在介绍地方时只运用 There be 句型进行描述，句式单一，没有形成结构意识。 2. 知识分析知识分析： 本节课是 there be 句型的专项复习，分步重点复习 there be 句型的肯定句：其中涉及 并归纳总结单数、复数、可数名词和不可数名词，以及就近原则，在教学中提醒学生在 运用时要区分可数名词的单复数形式，从而正确选择运用 be 动词；there be 句型的否定 句；there be 句型的一
3、般疑问句和肯定否定回答；there be 句型的特殊疑问句。 知识基础：学生在二年级初步接触过 there is 句型，但是没有进行过深入的学习和 太多的灵活运用，而且时间过去很久，已经淡忘。并且由于这个句子的语序与汉语表达 习惯有所不同，学生学起来存在较大的困难，灵活运用更需要经过一定时间的练习。因 此教学中要注意多创设情境，让学生体会句型特点，从而能够达到灵活运用。 三、教学目标三、教学目标 1. 能进一步明确 therebe.各类句型的意义和用法。 2. 能综合运用 there be 的各种句式对学校进行多维度的描述，感受不同的校园文化。 3. 通过阅读能把握文章的脉络结构并运用生成结构
4、进行语段输出。 4. 能通过各项任务设置，激发设计梦想学校的愿望，体验合作与竞争。 五、课前准备五、课前准备 PPT, 教材 六、教学过程设计六、教学过程设计 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming up 1. Enjoy a video about different schools. T:Whatisthevideo 1.Ss: Its about schools.欣赏视频，引出本节课的 话题线 schools， 通过谈论 School，复习 there be 句 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 about
5、? 2.Free talk Whats in our school? 3. Summarize the rules of “there be”. 4. play a game 2.Teacher talks with the students. playground/library/ classroom/computer room 型的肯定句式。 通过游戏明确 there be 肯 定句型中 be 动词的使用 方法。 Pre-task preparatio n T: Do you want to know my school?Do you have any questions about my
6、 school? Ss: Is there? Are there? 让学生用 Is there?Are there对老师的学校进 行提问，复习运用 there be的一般疑问句式及其 肯否定回答。提高学生提 问的 能力。 While-task 1.Watch a vedio about the teachers school. 2. read the passage Try to find the structure 3. Try to know Nancys new school! Ss work in pairs. Is there? Yes, there is. No, there is
7、nt. Are there? Yes, there are. How many? No, there arent. Ss: Its They are We like We can We have 1. Trytoremember: howmany.are there in the teaching building? 通过观看视频， 将与新 学校相关的信息进行 匹配。 并用对话的形式 对所获取的信息进行 核对。复习并巩固了 there be的一般疑问句 式及其肯否定回答 通过阅读， 让学生自主 发现归纳文本写作的 总分总结构。 通过记忆大挑战这种 PK 大挑战来练习： Howmany.are
8、there.? 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 Where is the music room/ classroom.? Whats in Nancys room? 完成填空练习 itsonthe first/second/third floor. A: Whats in Nancys room? B: Theres/Therere. A: How many.? B: There are. 这一句型 在运用中了解基数词 和序数词的区别 在了解 Nancy 的新教 室时： 综合运用本单元 所有句型 Post-task activities Write the passage Th
9、is is There is There are There isnt There arent Its They are We like We can We have 运用所生成的结构以 my school 为题进行 语段输出。 Homework 1. Try to design a school. 2. Try to describe the school. 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 Design Unit2Anew student This is its There isIts There are.Theyre SchoolThere isntwe can There arentwe have how many.are there?
