1、PEP1 Unit 1 Hello! B Lets learn 教学内容与分析教学内容与分析 1.教学内容教学内容：B Lets learn 2.教学目标：教学目标： （1）能听、说、认读单词：bag, pen, pencil box, book。 （2）了解相应的指令性动词，如：carry, show, open, close。能听懂并按照指令做出相应的动 作。 （3）知道要及时整理、合理放置文具用品。 3.教学重点、难点分析：教学重点、难点分析： 重点：能听、说、认读单词：bag, pen, pencil box, book。 难点：能听懂、会说 Lets do 部分的指示语，并能按照指令
2、做出相应的动作。 课前准备课前准备 1.本课教学相关人物图片与头饰。 2.相应的单词卡片及实物。 3.多媒体课件。 教学设计教学设计 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Step1 Warm-up and Revision 1. Greeting. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Tracy! T: Lets begin our class. Are you ready? Ss: Yes! T: Now, lets sing! 2. Sing a song: Hello. 师生共唱并配上动作。 3. Say Hello t
3、o Zoom! T: Wow! Nice song! Look! Whos he? Ss: Zoom! T: Today, I am Zoom. （粘上头 饰）Can you say “hello”to me? S1: Hello! Zoom. Im T: Hello, Whats your name? 和教师打招呼， 准备上课。 和 教 师 一 起 唱 Hello 并 配 上 动 作。 和扮演 Zoom 的 教师打招呼。使 用“Hello!, Im”“My name is” 利用英语歌曲 Hello 热身，让学生轻松地 进入课堂，并通过扮 演 Zoom 的教师自由 对话来复习旧知。 S1:
4、My name is T: Nice to meet you! Step2 Presentat ionand Practice 1. 教学：Show me your (1) 呈现 Show me your T: Look! （从书包里拿起铅笔）This is my pencil! Now, show me your pencil! Ss: （拿出铅笔举高）. T: Great! Who can say “OK! This is my pencil”? S1: OK! This is my pencil. T: Show me your ruler. S2: OK! This is my rul
5、er. T: （出示词条） Show me your pencil. Show me your eraser. （2）Quick response. T： Now, Lets have a quick response. Who can be Zoom? You say and we do! 2. 教学单词 bag 和句子 carry your bag。 （1） 教学 bag。 T: Listen!（闹钟响） Oh! Im late for school! Hurry! Hurry! Hurry! What do I forget? Ss: Bag! T:Yes. Abag!（出现图片）拿起卡
6、 片，播放声音，跟读单词。 T: /a/ /a/ bag! Ss: /a/ /a/ bag! T: Now look at my fingers. （三根手 学生针对老师的 指 令 Show me your做出相应 的动作。并要求 能用 OK, this is my 来做出回 应。当教师呈现 Showmeyour pencil. Show me your ruler.后，学 生 自 然 会 说 出 Showmeyour crayon. Show me your eraser. 在快速反应游戏 中，扮演 Zoom 的 学生 发 Show me your 的 指 令，其他同学做 出相应的动作。 学
7、生通过图片提 示猜测 Zoom 忘 了带书包。从而 进入 bag 的学习 环节。 词不离句，所以在对 Show me your进行 操练的时候，滚动了 A部分的旧知： pencil, ruler, crayon, eraser. 及时复现巩固已学的 词汇。 通过 Zoom 上学快要 迟到为线索引出单词 bag和句子Carry your bag. 在教学 bag 时， 要注意元音字母a 的 发音。在这里教师使 用三根手指放嘴边来 表示发音时嘴巴的张 开程度，更利于学生 理解。同时在这里也 使 用 了 拼 读 法 b-a-g-bag。为接下去 指）/a/ S: /a/ T: /a/ /a/ app
8、le S: /a/ /a/ apple T: /a/ /a/ ant S: /a/ /a/ ant. T: Good job! Now, show me your fingers。B-a-g-bag.做手势 Ss: B-a-g-bag.做手势 T: Look! This is a school (bag). This is a hand (bag).This is a shopping (bag). So I forget to carry a (bag).教师边说 边用 PPT 动画展示各种类型的包的 图片。 （2） 教学 carry your bag。 T: Oh, Mum is shou
9、ting. Zoom! Carry your bag! （教师边说边用动作帮助学 生理解。教师强调 carry，边说边背 起书包。 ） Ss: Zoom, Carry your bag! T: Lets be Mum and Zoom. 演一演 3. 教学 book T: So ， I carry my bag and go to school! Hurry! Hurry! Hurry! Guess? What will happen? Ss: （猜测会发生什么）. T: Good guessing! Lets look! Oh! No! (ppt 显示书包里的东西都掉出 来了) T: Loo
10、k! Its Kiki. It walks very slowly! So Kiki says S1: Zoom! Your S2: Zoom! Your 同桌扮演 Zoom 和 Mum 来进行 表演。 S1: Zoom! Carry your bag! S2:OK.Mum! Bye! 学生通过图片提 示猜测上学路上 会发生什么事， 可 以 用 中 文 回 答。如：Zoom 的 书包破了，Zoom 摔倒了等等。 学生通过小蜗牛 Kiki 的话 Zoom, your 来 引 出 book 这个次并进 的 Spell 学习做铺垫。 Carry 这个词相对陌 生，学生平时接触的 机会也比较少，因此
11、要多读多做，在这个 环节采用一个小表演 的形式在进行巩固加 深印象。 三年级的学生刚开始 学习英语，中文的适 当插入还是很有必要 的，特别是学生无法 用英文来表达的时 候。 通过小蜗牛Kiki的话 Zoom, your不仅复 习了已学单词，进而 引出了 book。在教学 T: （ppt 显示掉出一本书）Whats this? Ss:Abook! T: /oo/ /oo/ book Ss：/oo/ /oo/ book T: Now show me your fingers. B-oo-k book S: b-oo-k . T: So , The book drops out! 板书:单 词贴里面
12、，图片贴外面。 4. 教学 pencil box 和 pen。 （1）教学 pencil box。 T:Anything else? Ss:Apencil box! T:Yes! 播放录音两遍 T: pencil. S: Pencil. T: box S: box。 T: pencil box. S: pencil box T: Look at this word. I see pencil. Its E. What do you see? Now, take out your worksheet. Lets circle and match! How many words can you f
13、ind? （2）教学 pen。 T:Sowecanfindfourwords. pencil, box, pencil box and pen。 T: /e /. Two fingers. S: /e/. T: /e/e/egg. S: /e/e/egg T: /e/e/pen. 行学习。 学生通过图片的 提 示 来 学 习 pencil box。再通 过课堂练习的形 式 从 pencil box 这个词中能找出 几个你知道的单 词 。 从 而 引 出 pencil,box, pencilbox和 pen。并将这四个 单词和图片进行 连线配对。 学 生 学 习 单 词 pen。 book 时，
14、同样也使用 拼读法。 通过这个练习，提高 了学生的思维能力。 能从一个词中找出四 个单词，提高了学生 的兴趣和学习的主动 性。再通过和图片进 行配对，实现了音形 意的多重学习。 通过前面的练习引出 单词 pen 并进行 教 学。在教学 pen 时要 注意字母 e 的发音和 a 的区别，在这里用 两根手指放嘴边来显 示开口大小的程度。 S: /e/e/pen. T: Show me your fingers .p-e-n-pen! S: p-e-n-pen! T: So the pencil box and pen drop out! 板书显示pen和pencil box 掉出书包 外。 5.
15、Lets learn T: Open your book and turn to page 8. Lets point and follow. 6. Lets help Zoom! T: So boys and girls. Lets think. Why does it happen? Ss: 因为 T:Somanyideas!Zoomisso careless! Now lets help Zoom. Put these things into the bag. Take out your work sheet! Lets stick! 7. 教学 open 和 close。 (1)教学
16、open。 T: （铃声）Oh, class begins! Teacher says: Zoom! Open your book！ T: Follow me ! （拿词条） open, open, open your book. （2）教学 close。 T: How about this( 手 做 合 上 的 动 作)？ Ss: close T: Great!（词条） Close, close, close your book! 学生打开书本跟 着 录 音 进 行 朗 读。 学生用中文猜测 为什么 Zoom 的 文 具 都 会 掉 出 来。比如 Zoom 的书包没拉好， Zoom 跑太快了
17、 等等。 在贴一贴的环节 中，学生把文具 贴 入 指 定 的 位 置，进行配对。 学生通过教师的 手势理解open 和 close 的意义。 ， 并 通过扮演老师对 Zoom 发出指令 来 运 用Open your book. Close your book. 在这个阶段四个新词 已全部呈现，因此通 过跟读课文的方式来 进行回顾。 通过贴一贴的活动， 学生对刚学过的生词 进行图片和单词的配 对，此步骤再一次巩 固了对生词的掌握。 同时贴一贴的活动也 比较适合三年级学生 的年龄特点，他们比 较有兴趣。贴纸可采 用抄写本上的贴纸， 也比较方便。 教师在日常教学中， 每 节 课 都 会 用 到 Op
18、en your book. 和 Close your book.的指 令，学生不陌生。 T: Who can be the teacher? S1: Zoom! Open your book! S2: Zoom! Close your book! （3）呈现 Lets do 第一遍跟读， 第二遍全体起立边做边 说。 8. PK （1）Round 1 两位同学扮演Zoom 进行PK,其他同 学是老师。给 Zoom 发号施令！看谁 动作快又准！ （2）Round 2 你来做做小老师！ 给班里同学发号施 令。看看你能说出多少个指令呢？ Tips:你能不能说出新的指令呢？ 在 呈 现 Lets do
19、时学生要边说边 做。 第一个 PK 环节， 一个男生和一个 女生进行 PK，其 他学生给他们发 指令。 第二个 PK 环节 由学生说出除了 Lets do 中 四 个 指令外的其他指 令。 一边说一边做印象会 更加深刻。 第一个 PK 环节的目 的是为了学生再一次 巩固 Lets do 中的四 个指令。 而第二个 PK 环节的 目的是提高学生的创 新思维能力，open, show, close 能够用在 更多的指令上，从而 使学生的学习达到活 学活用，举一反三的 目的。 Step3 Consolid ation and Extension Group work T: So this is a
20、PK between boys and girls. Lets have a PK in our groups. 四人小组合作， 一人扮演老师， 给其他三人发指 令，谁的动作又 快又准，可以得 到一个章。比一 比，最后谁能获 胜！ 前面的两个 PK 环节 只有部分学生参与， 而这一个环节要求全 体学生都能参与进 来。 达到教学的目的， 实现教学重点和难点 的突破。 Step4 Homewor k 1.Listen and repeat P8 for 15 minutes. 2. Say and do with friends. 3. Create a new dialogue and act. 1听录音跟读第 8页两部分 15分 钟，过关。 2. 和小伙伴一起 表演歌谣，检查。 3. 创 编 新 的 对 话，小组表演， PK 环节不仅在课堂 中，在课后也能轻松 实现。 创编对话的作业能让 学生滚动旧知，将旧 知与新知结合起来。 可以增加 A 部分 的内容。 板书设计板书设计
