1、课堂教学设计课堂教学设计 章节名称章节名称Unit2Unit2 LetLets s spellspell学学 时时一一 课标要求课标要求 学生能够感知并归纳字母组合 ir 和 ur 在单词中的发音规则； 能够读 出符合 ir 和 ur 发音规则的单词。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内 容内 容 分析分析 1、Lets spell 板块分为 Read，listen and circle；Read，listen And circle 以及 Look，listen and write 三部分。第一部分呈现了 字母组合 ir 和 ur 在单词中发/:/音的规则；第二部分通过读单词、 听音
2、圈词的活动强化记忆 ir 和 ur 的发音规则， 帮助学生根据发音规 则读出新词，巩固学习 ir 和 ur 的音-形对应关系；第三部分则通过 听写单词写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 教 学教 学 重点重点 字母组合 ir、ur 的发音规律。 教 学教 学 难点难点 自主拼读符合发音规律的单词、阅读含有字母组合 ir、ur 的单词。 学 情学 情 分析分析 从全班来看，本班学生学习认真踏实，大多数学生对英语的学习兴趣 较浓厚，能够自觉的进行学习，但还有个别学生对自然拼读法的认识 不足，对英语语音基础知识掌握的不够，再加上平时训练较少，拼读 能力相对较弱。 教学目标教学目标 学生能够感知
3、并归纳字母组合 ir 和 ur 在单词中的发音规则； 能够读 出符合 ir 和 ur 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 ir 和 ur 发音规则的单词，补全短语、句子。 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 辅音字母卡片：b.p.m.f.g.d.n.t 字母组合卡片：ir.ur 教学策略教学策略 TPR、phonics 教学环节教学环节学习任务设计与教师活学习任务设计与教师活 动动 学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 Warmingup& Revision热身活动 温故知新 T:At first,lets sing a so
4、ng,please sing and do the actions with your smiles. T：Now，lets review some words together.Show me your fingers，lets spell it. T:Now，I want to share a chant with you， listen carefully，Which pronounciation appeared most？ Students speak out the pronounciation /:/. T:Can you tell me which word contains
5、/:/ in this chant? 1. Greeting. 2. Lets sing a song.字母操. 3.Let s review. 翻翻卡 4.听 chant. 通过 TPR 复习已 学字母。课堂之 初，以“phonics song”开篇，学生 们通过动感十足、 有节奏的字母操 进行热身活动。 能 尽快的投入到课 堂中来， 并全面系 统 的 复 习 了 Letter names and Lettersounds. 美国心理学家阿 尔培根认为， 人的 信息是有三个部 分组成的： 55的 体语38的声 调7的言词。 字母操就是根据 26 个字母的基本 发音设计的一种 肢体语言。 中年
6、级 的学生活泼好动， 以形象思维为主， 字母操从phonics 的根本入手， 让学 生利用身体的变 化协助字母“形” 的记忆。 如字母c， 做出咳嗽的动作， says:The C says /K/K/K/。又如 字母 X，做出剪子 的手势， says:The Xsays /KS/KS/KS/ 环节一 ir 组： T:OK,boys and girls， you know today the bird invite the girl to her home.They are having a party.板书 bird，girl (1)T: Look at these two words car
7、efully，what sthesimilarities between them？ Students speak out both ofthesetwowords share the same monogram “ir”. (2) Spell the words. T:So I say “ir” you say /:/（音程展示） ir， /:/ ， ir， /:/bird， girl,/:/ Whocanspellthis word？ Hurdle1Rescue the guest 营救客 人。 （words） Hurdle2Shoot down the pigs.击 落绿猪。 （sent
8、ences） Hurdle3Final blow. 最 后 一 击 （Make new words） 通过学生自读例 词， 辨别字母组合 ir 的发音，通过 分音素的方式进 行例词的拆音， 让 学生发音“ir”的 发音规则 环节二 ur 组: 1. Teach “ nurse ” & “hamburger” T:Here sanother guest.Whos she?(板书 nurse) T： There s a gift on the table.Guess,whatis it?(板书 hamburger) 2.Practiceof spelling. (1)Fromthesetwo wo
9、rds we know that“ur” pronounce /:/. (2) Blend the words. Task1Tryto read. 设计一个植 物大 战僵 尸的情 境。 Task2:Readthe sentences.设计一 个护士解救护士去 冲浪的情境。 Task3:Ican make. 活动由易到难，有层 次有针对性，由扶到 放，最终达到自主拼 读的目的。由未知向 已知过渡，由替换向 应用过渡。给学生充 分自主内化的过程。 环节三 Extension 应用规律 阅读提升 Read a story about“The magic purse” 1.Question1：Why
10、dosethenurse get dirty? T:Lookat thepicture,do you know why does thenurseget dirty? 2.Underlinethe wordswith “ir”and circle thewordswith “ur”. 通过阅读小故事， 有利于学生们把 本节课学到的规 律来运用到生词 拼读的过程中， 从 而达到阅读能力 的提升。 深入巩固 字母组合发音在 学生脑海中的印 象， 学生通过自己 的努力读会了小 故事， 树立了他们 自主阅读的自信 心。 环节四 Homework 1. 拼读出老师所 给的单词和韵 句并补充。 2. 试着边做动作 边读出课本上 的 chant。 3. 试着自己编一 些含有字母组 合“ir” “ur” 的小韵句。 达标检测达标检测 教学目标基本达成，学生能根据发音规则自主拼出新单词并拼读出单 词。 板书设计板书设计
