1、Unit 4 We love animals 第一课时教学设计 一、教学内容分析 PEP 小学英语 Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。 根据教学的 灵活性原则，为了学生操练句型时便于替换，我把此课时提前至第一课时来教。 PEP 小学英语体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。 如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理 解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看的情景中去， 将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到 学生的认知结构中并通过有相同发音规律的词的呈现
2、让学生对词汇的认知更丰 富立体。 二、教学步骤 Step 1: Warm-up Sing a song: Old Macdonald had a farm. 设计意图： 课前唱英文歌曲， 教师和学生一起演唱使学生情绪兴奋， 快速进入 “角 色” ，全身心地准备学习的开始。也是本节课主情境的开始。 Step 2: Presentation 1.（课件展示 Old Macdonald 的农场和招聘启事 ） T: Boys and girls, This is old Macdonald. He has a big farm. There are many animals at the farm.I
3、 need(需要) helpers.(帮手).This is the Job Notice T:Do you want to get the job? Ss: Yes. 设计意图：首先以麦当劳叔叔的农场需要帮手呈现招聘启事，调动学生的积极性 和参与的兴致。 2.Task 1 Meeting the animalsLearn the new words. 设计意图：通过课件呈现不同的动物学习生词，同时课件呈现有同类发音规律的 单词，遵循词汇学习时音、义、形结合的原则，让学生在读的过程中感知语音， 为孩子背单词奠定基础。 Task 2 Guessing game 设计意图：课件呈现动物图片但把画面
4、遮挡一部分，让学生猜是什么动物，快速 说出动物的名称。课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物 的名称。巩固复习单词。 Step 3: Practise 1.面试第三关 Task 3 Ask and answer! 面试官提问环节动物是我的好朋友,我认识他们。 T ；Whats this? Ss:Its a. 设计意图：呈现动物图片，师生问题转而生生问答巩固刚学过的生词。由单词的 学习过渡到对话的问答。和教材的内容相呼应，有利于学生的理解与记忆。同时 呈现有相同发音规律的词并学习课本 Lets chant 的句子。 2. Listen and watch! T: Boys and
5、 girls,lets watch a flash,then chant together, 设计意图：通过播放课本 Lets chant 的 flash 让学生感受 chant 的韵律。 3.Task 4 Introduce your farm T: Boys and girls,this is your farm.Please Introduce your farm. 设计意图：呈现 Old Macdonald 的农场同时呈现文段 Hello,Im .Im.years old. This is my farm.Look！Its a cat.Its a.They are lovely!让学生
6、介绍农场里的动物， 达到综合语用的目的。 Step 4: Extension/Consolidation 1.祝贺 你被 Macdonald 录用了！实战演练 Do some exercises 看图，填空，补全句子。 设计意图：呈现动物图片和句子，把要填的动物空开。在有意义的句子中检测单 词，体现词汇学习时词不离句的原则。 2. 听音判断。你听到的和图片一致画笑脸，不一致画哭脸。 设计意图：词汇的学习，除了认读单词要注重对学生听力的培养。此环节让学生 在听听做做中巩固了新知。 温馨提示：我们应该爱护动物和动物交朋友！ We should love animals and make friends with them. 设计意图： 适时进行情感渗透。
