1、字母字母 Ww教学设计教学设计 设计思路：设计思路： 本课根据学习自然拼读的语言认知规律和课标提出的学习目标来设计。注重直观，形象的教学方法，以学生喜欢的故事、游戏为基础，激发学生好奇心和本课根据学习自然拼读的语言认知规律和课标提出的学习目标来设计。注重直观，形象的教学方法，以学生喜欢的故事、游戏为基础，激发学生好奇心和 兴趣。充分调动小老师的能力，利用兴趣。充分调动小老师的能力，利用 TipsTips 引导学生独立思考、自主拼读，小组合作、头脑风暴。让学生通过学习引导学生独立思考、自主拼读，小组合作、头脑风暴。让学生通过学习“听、想、听、想、练、用练、用” ，形成基本的自然拼读学习习，形成基
2、本的自然拼读学习习 惯。惯。 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：要求学生学会字母要求学生学会字母 w w 以及以以及以 w w 开头的开头的 CVCCVC 单词或单词或 CVCCCVCC 单词发音，对此结构的单音节词汇，见词能读，听词能写单词发音，对此结构的单音节词汇，见词能读，听词能写 自主学习拼读目标词汇自主学习拼读目标词汇 winwin，wetwet，windwind，westwest 能力目标：能力目标：培养学生的自主思考和自主学习能力培养学生的自主思考和自主学习能力 积极与他人合作，共同完成学习任务积极与他人合作，共同完成学习任务 运用所学知识进行思维扩展和运用运用所学知识进
3、行思维扩展和运用 情感目标：情感目标：积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作 体会到英语学习乐趣，乐于开口体会到英语学习乐趣，乐于开口 教学重点：教学重点： 学生学会字母学生学会字母 w w 的发音，对含有的发音，对含有 w w 的单音节词汇，见词能读，听词能写的单音节词汇，见词能读，听词能写 拼读目标词汇拼读目标词汇 winwin，wetwet，windwind，westwest，并理解词义，并理解词义 拼读，朗读句子，并理解句子的意思拼读，朗读句子，并理解句子的意思 教学难点：教学难点： 学生能在本节课建立起
4、学生拼读的习惯学生能在本节课建立起学生拼读的习惯 调动学生拼读思维的开发和知识扩展调动学生拼读思维的开发和知识扩展 授课过程授课过程 阶段阶段/ /活动活动设计意图设计意图时间分时间分 配配 流程流程 教师活动教师活动学生活动学生活动 1 开放导入开放导入 引导发现引导发现 通过吟诵已学的轻松欢快通过吟诵已学的轻松欢快的的 chanchant t 拉近与学生之间的距离拉近与学生之间的距离， 有趣的评价有趣的评价 规则让学生积极参与课堂规则让学生积极参与课堂， 新颖创意新颖创意 的故事讲解帮助学生迅速进入课堂的故事讲解帮助学生迅速进入课堂 氛围氛围，这些轻松开放的设计这些轻松开放的设计，使学生使
5、学生 在积极参与中开启了英语阅读之旅在积极参与中开启了英语阅读之旅。 3 1 1、 教师用教师用 “HelloHello，boysboys andand girls!girls!”问候全体问候全体 学生；学生； 和个别学生进行一些简单的交谈。和个别学生进行一些简单的交谈。 2 2、 教师播放学生已学的关于字母教师播放学生已学的关于字母 e e 的的 chantchant，与，与 学生互动。学生互动。 3 3、 教师通过询问孩子们的喜好，介绍本节课的评教师通过询问孩子们的喜好，介绍本节课的评 价规则价规则“看谁游泳最快看谁游泳最快” 。 4 4、 教师用道具在投影仪下给孩子们讲故事。教师用道具在
6、投影仪下给孩子们讲故事。 1.1. 集体和教师问候；集体和教师问候； 个别与教师进行问答交个别与教师进行问答交 流。流。 2 2、学生在老师播放的音乐中，一起、学生在老师播放的音乐中，一起 chantchant。 3 3、学生回答老师的提问学生回答老师的提问，并了解本节课的评价并了解本节课的评价 规则。规则。 4 4、学生听，看老师的故事表演。、学生听，看老师的故事表演。 2 聚焦新知聚焦新知 深入探究深入探究 泛读全文，找出目标词汇，学会泛读全文，找出目标词汇，学会 提取关键信息，有目的地听辨发音提取关键信息，有目的地听辨发音， 不仅能减轻字母和单词发音的难度不仅能减轻字母和单词发音的难度，
7、 而且能激发发音兴趣而且能激发发音兴趣， 培养学生模仿培养学生模仿 发音的能力。发音的能力。 小组合作，注重分工细则，小组小组合作，注重分工细则，小组 长领导长领导，小老师协助小老师协助，培养学生自主培养学生自主 探究和勇于表达的能力。探究和勇于表达的能力。 151 1、 出示绘本，请学生圈出含有出示绘本，请学生圈出含有w w的单词。的单词。 2 2、 教师展示一位同学的答案，同学们检查。教师展示一位同学的答案，同学们检查。 3 3、 听故事，看图片，思考听故事，看图片，思考w w的发音。的发音。 4 4、 教师请学生发音。教师请学生发音。 5 5、 教师播放示范发音。教师播放示范发音。 6
8、6、 教师请小组长检查组员教师请小组长检查组员w w的发音。的发音。 1 1、 学生泛读并圈出含有学生泛读并圈出含有w w的单词。的单词。 2 2、 学生检查答案。学生检查答案。 3 3、 学生听故事，看图片，思考学生听故事，看图片，思考w w的发音。的发音。 4 4、 学生尝试发音。学生尝试发音。 5 5、 学生听示范发音。学生听示范发音。 6 6、 学生在小组长处过关发音。学生在小组长处过关发音。 3 分层练习分层练习 巩固应用巩固应用 通过分层练习培养学生通过分层练习培养学生听词能听词能 辩，见词能读的学习能力。辩，见词能读的学习能力。 将故事中的长句变短将故事中的长句变短， 再改编为学
9、生再改编为学生 容易接受而又朗朗上口的容易接受而又朗朗上口的 chantchant，降降 低了学生自然拼读学习的难度低了学生自然拼读学习的难度， 激发激发 141 1、 教师请同学辨别字母发音。教师请同学辨别字母发音。 2 2、 教师请学生听音，选出含有教师请学生听音，选出含有 w w 的单词。的单词。 3 3、 教师请学生听音，选出首字母是教师请学生听音，选出首字母是 w w 的单词。的单词。 4 4、 教师请学生独立拼读单词。教师请学生独立拼读单词。 1 1、学生通过老师的发音，辨别发音是否是、学生通过老师的发音，辨别发音是否是 w w。 2 2、学生听音，辨别出含有、学生听音，辨别出含有
10、 w w 的单词。的单词。 3 3、学生听音，辨别出首字母是、学生听音，辨别出首字母是 w w 的单词。的单词。 4 4、学生拼读含有、学生拼读含有 w w 的单词。的单词。 学生学习的兴趣。学生学习的兴趣。5 5、 同桌合作：圈词，抢拼。同桌合作：圈词，抢拼。 6 6、 教师请学生一起诵唱。教师请学生一起诵唱。 5 5、同桌圈词，抢拼单词。、同桌圈词，抢拼单词。 6 6、学生诵唱句子。、学生诵唱句子。 4 梳理提升梳理提升 渗透文化渗透文化 听音，跟读课文，模仿发音，让听音，跟读课文，模仿发音，让 学生感知发音，感知故事。学生感知发音，感知故事。 学生体会故事与人物情感，运用学生体会故事与人
11、物情感，运用 肢体动作与语音语调表演故事肢体动作与语音语调表演故事， 培养培养 学生的表达和表现能力。学生的表达和表现能力。 81 1、 老师请学生听音，跟读课文。老师请学生听音，跟读课文。 2 2、 教师请学生自读故事。教师请学生自读故事。 3 3、 教师请学生表演故事。教师请学生表演故事。 4 4、 PPTPPT 出示课后作业。出示课后作业。 1 1、 学生听音，跟读课文，模仿发音。学生听音，跟读课文，模仿发音。 2 2、 学生自读故事。学生自读故事。 3 3、 学生小组编排故事。学生小组编排故事。 4 4、 学生小组展示，表演故事。学生小组展示，表演故事。 5 5、 看看 PPTPPT 并了解课后作业。并了解课后作业。
